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摘 要：新课改背景下对高中生物提出全新的要求，提倡高中生物教师更新教学理念，给生物教学带来重要的作用，这对高中生物教师来讲是一个较大的挑战。教师需要不断深入研究生物学科的特点，探索出提高教学效率的方法。文章将具体研究新课改下高中生物教学存在的问题以及提高教学有效性的途径。
关键词：新课改;高中生物;有效;教学途径
高中生物教学过程中，教师一定要落实新课改的理念，以学生为中心，在课堂教学中带领学生展开高效学习，从而充分调动起每一位学生的学习积极性，开发学生的潜力，通过使用新的教学理念和方法来获取最佳的教学效果。这种情况下就需要教师分析新课改下高中生物教学存在的问题，提出提高教学有效性的途径。
一、新课改下高中生物教学存在的问题
（一）课堂教学手段单一
教学手段单一对课堂教学非常不利，可高中生物教学课堂当中就存在这一问题。在新课改背景下，学生获得多元化发展，学生思维获得开发，而单一的教学手段根本不利于开拓学生的思维，不能培养学生的创造力。这一情况就与学生学习生物的需求相背离，与此同时也无法激发学生学习生物的兴趣。高中生物的学习具备一定的难度，教师要思索多种教学模式来帮助学生良好的消化知识，单一的教学手段忽视了学生的学习，未能充分发挥出学生的主体地位，无法让学生深入理解生物知识，大大削弱了学生的学习积极性，导致教学效果不理想。
（二）学生缺乏现代意识
新课改的背景之下，教师不但要给学生传授基本的理论知识，而且要重视培养学生的现代意识，提高学生的生物能力。可是在具体的教学过程中，大部分教师始终利用传统的教学模式，非常重视学生的学习成绩，生物教学的重心倾向于为学生介绍生物基础知识上面，并未关注培养学生的现代意识。此种教学方法将会让学生失去学习生物的兴趣，无法营造出活跃的课堂氛围，不能获得良好的学习效果。
（三）教师综合素质不佳
有些高中生物教师不具备良好的教学状态，教学思想保守，综合素质不佳，造成教师在教学过程中不能发挥出良好的作用。部分教师的团队合作意识较差，不愿意分享自己的教学经验，无法深刻的认识到新课改对高中生物教学提出的要求，同时不能深入理解高中生物有关新課改的内涵，始终保持原本的教学状态，并不愿意积极主动完善自我，从而导致教师无法更高效地传递给学生生物知识。
（四）课程资源较为匮乏
高中生学习生物过程中课程资源作为重要的基础，学生需要依靠课本教材、网络、实验室等课程资源来增强生物知识储备。可是目前大多数中学并不能深入挖掘网络教学资源，根本没有发挥出网络的作用。实验室的开发也并不完善，直接导致教学质量下降。
二、新课改下提高高中生物教学的有效途径
（一）创新高中生物的教学模式
高中生物教师需要在为学生介绍生物知识的前提条件上，探索出全新的教学模式，利用丰富的教学方法来实现课堂教学的多元性，充分发挥出学生的个性与创造力。首先，利用探究式的教学模式。生物作为一门具有较强探究性的学科，高中生物教师要从学科特点出发，选择出学生比较感兴趣的问题进行探究式教学，充分发挥出学生的主体地位，加强学生的课堂参与积极性。在探究式教学过程中，教师要对教学任务提问，合理将学生分为多个小组，让学生在小组当中进行讨论获得最终的结论，最终由教师展开总结，加强学生的合作探究能力，保障课堂能够良好有效的开展。其次，利用任务驱动式教学模式。在课堂教学完成后，教师要综合教学内容中的重难点知识来布置课后任务，让学生经过任务驱动，进行自主学习，掌握整合与教学内容有关的资料，进一步提高学生自主解决问题的能力。
（二）注重培养学生的现代意识
培养学生的现代意识与构建高效生物课堂是紧紧联系起来的。高中生物教学过程中，教师一定要及时转变传统的教学理念，让生物知识的传授方法更具先进性，树立起学生的现代意识，这成为了提高学生生物素养的必然要求。在新课改背景下，培养学生现代意识能够推动学生全方位发展。学生的现代意识包括责任、自主、竞争、合作等众多意识理念，教师可以利用课堂中的问题导引培养学生的自主意识，明确学习目标培养学生的责任意识，创设情景培养学生的竞争与合作意识，通过各种方法来提高学生的意识，强化学生的素质。
（三）提升教师自身的综合素质
新课改下高中生物教师一定要重视提高自身的综合素质，深入了解新课改的内涵，真正努力符合新课改提出的要求，在教学中提升团队意识，分享教学经验，才可以真正实现通过新课改的理论指导教学工作的目的。为了提高教师的自身素质需要利用下面两种方法：第一，增强教师自身的生物理论知识;第二，组织生物实验。高中生物教师一定要紧跟时代发展步伐，能够学习新时期的生物理论知识，深入对新课改的理念进行认识，成为一名具有较高素质的生物教师。此外，高中生物教师还需要主动进行生物实验，指导学生积极参与到实验操作当中来。
（四）合理地优化生物教学资源
为了更合理地优化生物教学资源，最为关键的是需要将生物课堂教学内容与实验教学结合起来，将比较重要的知识使用实验语言来呈现。教师要不断探索新的思路，在紧紧抓住教学目标的基础上，利用新的教学技术与教学手段，如加入一些信息技术手段网络教学平台，多媒体教学等来实现对课堂知识的拓展迁移，让学生走出教室。另外，教师还需要掌握灵活使用网络教学资源的方法，通过利用信息技术搜集丰富的教学资源，整合资源，分类收集到的资料，让学生获取更多的知识。
总之，高中生物教师要创新教学模式、培养学生现代意识、提高自身综合素质、合理优化生物教学资源，提高高中生物教学有效性。
参考文献
[1]孟祥爱.探讨新课改背景下高中生物教学的有效途径[J].华夏教师，2018（22）：81-82.
[2]樊志艳.新课改下高中生物教学的有效途径[J].中国培训，2016（04）：217.
[3]王辰尹.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].亚太教育，2016（27）：41.
[4]李耀慧.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].生物技术世界，2016（05）：259.
关键词：新课改;高中生物;有效;教学途径
高中生物教学过程中，教师一定要落实新课改的理念，以学生为中心，在课堂教学中带领学生展开高效学习，从而充分调动起每一位学生的学习积极性，开发学生的潜力，通过使用新的教学理念和方法来获取最佳的教学效果。这种情况下就需要教师分析新课改下高中生物教学存在的问题，提出提高教学有效性的途径。
一、新课改下高中生物教学存在的问题
（一）课堂教学手段单一
教学手段单一对课堂教学非常不利，可高中生物教学课堂当中就存在这一问题。在新课改背景下，学生获得多元化发展，学生思维获得开发，而单一的教学手段根本不利于开拓学生的思维，不能培养学生的创造力。这一情况就与学生学习生物的需求相背离，与此同时也无法激发学生学习生物的兴趣。高中生物的学习具备一定的难度，教师要思索多种教学模式来帮助学生良好的消化知识，单一的教学手段忽视了学生的学习，未能充分发挥出学生的主体地位，无法让学生深入理解生物知识，大大削弱了学生的学习积极性，导致教学效果不理想。
（二）学生缺乏现代意识
新课改的背景之下，教师不但要给学生传授基本的理论知识，而且要重视培养学生的现代意识，提高学生的生物能力。可是在具体的教学过程中，大部分教师始终利用传统的教学模式，非常重视学生的学习成绩，生物教学的重心倾向于为学生介绍生物基础知识上面，并未关注培养学生的现代意识。此种教学方法将会让学生失去学习生物的兴趣，无法营造出活跃的课堂氛围，不能获得良好的学习效果。
（三）教师综合素质不佳
有些高中生物教师不具备良好的教学状态，教学思想保守，综合素质不佳，造成教师在教学过程中不能发挥出良好的作用。部分教师的团队合作意识较差，不愿意分享自己的教学经验，无法深刻的认识到新课改对高中生物教学提出的要求，同时不能深入理解高中生物有关新課改的内涵，始终保持原本的教学状态，并不愿意积极主动完善自我，从而导致教师无法更高效地传递给学生生物知识。
（四）课程资源较为匮乏
高中生学习生物过程中课程资源作为重要的基础，学生需要依靠课本教材、网络、实验室等课程资源来增强生物知识储备。可是目前大多数中学并不能深入挖掘网络教学资源，根本没有发挥出网络的作用。实验室的开发也并不完善，直接导致教学质量下降。
二、新课改下提高高中生物教学的有效途径
（一）创新高中生物的教学模式
高中生物教师需要在为学生介绍生物知识的前提条件上，探索出全新的教学模式，利用丰富的教学方法来实现课堂教学的多元性，充分发挥出学生的个性与创造力。首先，利用探究式的教学模式。生物作为一门具有较强探究性的学科，高中生物教师要从学科特点出发，选择出学生比较感兴趣的问题进行探究式教学，充分发挥出学生的主体地位，加强学生的课堂参与积极性。在探究式教学过程中，教师要对教学任务提问，合理将学生分为多个小组，让学生在小组当中进行讨论获得最终的结论，最终由教师展开总结，加强学生的合作探究能力，保障课堂能够良好有效的开展。其次，利用任务驱动式教学模式。在课堂教学完成后，教师要综合教学内容中的重难点知识来布置课后任务，让学生经过任务驱动，进行自主学习，掌握整合与教学内容有关的资料，进一步提高学生自主解决问题的能力。
（二）注重培养学生的现代意识
培养学生的现代意识与构建高效生物课堂是紧紧联系起来的。高中生物教学过程中，教师一定要及时转变传统的教学理念，让生物知识的传授方法更具先进性，树立起学生的现代意识，这成为了提高学生生物素养的必然要求。在新课改背景下，培养学生现代意识能够推动学生全方位发展。学生的现代意识包括责任、自主、竞争、合作等众多意识理念，教师可以利用课堂中的问题导引培养学生的自主意识，明确学习目标培养学生的责任意识，创设情景培养学生的竞争与合作意识，通过各种方法来提高学生的意识，强化学生的素质。
（三）提升教师自身的综合素质
新课改下高中生物教师一定要重视提高自身的综合素质，深入了解新课改的内涵，真正努力符合新课改提出的要求，在教学中提升团队意识，分享教学经验，才可以真正实现通过新课改的理论指导教学工作的目的。为了提高教师的自身素质需要利用下面两种方法：第一，增强教师自身的生物理论知识;第二，组织生物实验。高中生物教师一定要紧跟时代发展步伐，能够学习新时期的生物理论知识，深入对新课改的理念进行认识，成为一名具有较高素质的生物教师。此外，高中生物教师还需要主动进行生物实验，指导学生积极参与到实验操作当中来。
（四）合理地优化生物教学资源
为了更合理地优化生物教学资源，最为关键的是需要将生物课堂教学内容与实验教学结合起来，将比较重要的知识使用实验语言来呈现。教师要不断探索新的思路，在紧紧抓住教学目标的基础上，利用新的教学技术与教学手段，如加入一些信息技术手段网络教学平台，多媒体教学等来实现对课堂知识的拓展迁移，让学生走出教室。另外，教师还需要掌握灵活使用网络教学资源的方法，通过利用信息技术搜集丰富的教学资源，整合资源，分类收集到的资料，让学生获取更多的知识。
总之，高中生物教师要创新教学模式、培养学生现代意识、提高自身综合素质、合理优化生物教学资源，提高高中生物教学有效性。
参考文献
[1]孟祥爱.探讨新课改背景下高中生物教学的有效途径[J].华夏教师，2018（22）：81-82.
[2]樊志艳.新课改下高中生物教学的有效途径[J].中国培训，2016（04）：217.
[3]王辰尹.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].亚太教育，2016（27）：41.
[4]李耀慧.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].生物技术世界，2016（05）：259.