摘要：只有精心设计，改变作业结构单一、内容枯燥、实质性不强等问题，让学生既能轻松地完成作业又能系统地掌握知识点，才能提高化学教与学效果，提升学生学习能力。
　　
　　关键词：高中化学；作业训练；精心布置；创新设计
　　
　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-094-1
　　
　　面对教育体制的不断改革，发挥学生学习主动性与积极性已经成为教育共识，而走出题海，让学生有自主选择、自我提高的能力，已经成为提高学生主体性的必由之路。因此，如何布置高中化学作业，如何提高学生的成绩是摆在老师面前的重要课题。
　　
　　一、高中化学作业存在的问题
　　
　　受传统教育模式的影响，以往的化学作业多采用“题海战术”，老师布置的作业没有典型性，作业类型单一。题型老旧，缺乏新意，不能调动学生的积极性，作业过于形式化，只是单纯地强调理论知识，缺乏实践应用，理论知识无法和实际相结合，老师布置作业的难易程度没有清晰分明，布置过多学生难以理解的作业，会让学生失去学习的信心，学生无法获得成功和自信自然而然就会减少学习兴趣。
　　
　　所以，老师给学生布置的作业要尽量多样性，多给学生布置可以灵活选择的作业，让学生从作业中巩固对知识点的认识，提高学生的知识水平，丰富学生的知识层面，从而切实让学生在训练中获得能力和水平的提高。
　　
　　二、老师要精心选题布置作业
　　
　　1．精简作业量，减负增效。
　　为了解决高中化学作业所出现的问题，老师要对此做出相应的对策。在布置作业上，老师可以多层次的布置作业，让学生有选择性地做作业，比如老师可以布置两道知识点相同类型的作业，让学生自主选择一个。这样学生就会选择自己感兴趣的作业，即提高学生学习的积极性，也让学生学到知识。如苏教版选修四专题三《溶液中的离子反应》的课后作业，没有必要让学生完成整份练习，而是选择一些具有代表性，体现能力层次的题目就可以达到巩固与提升的目的。
　　
　　2．重视不同层次学生的提高。
　　老师针对不同的学生要布置不同的作业，对接受能力弱的学生布置一些相对简单的作业，不要给他们太大的压力，对基础成绩好的学生在布置简单作业的同时也可以布置一些拔尖类题目，提高他们的知识水平，提高他们的学习能力。例如，在苏教版教材高中化学必修2第一章第一节中提到元素周期表中共有7个周期。3个是短周期，3个长周期，其中第七个周期被称为不完全周期。对于这类简单性的问题就可以列在作业之中，让学生掌握基本的化学知识，而对于难一点的问题则因人而异。例如，在苏教版教材中高一年级化学必修2专题2第一单元中提到影响化学反应速率的与温度、催化剂、浓度、压强等因素直接相关，也与其他的如光、固体的表面积，反应物的状态，原电池等有一定的联系，它们也会改变化学反应速率。
　　
　　针对以上知识点层次多，学生难以理解的知识，老师可以让学生自主选择，从学生的实际出发，在有限的范围内进行思考，让不同层次的学生都能在练习中有收获，有提高。
　　
　　当然，我们布置作业要同步性，最好是当天或者最近学习过的知识；因为老师讲过的知识会在学生的脑子里留下印象，所以，布置作业能起到及时复习的作用，再经过一段时间以后老师要对近期学习过的知识进行总结，再让学生系统地复习一遍，强化记忆，增强学生的印象。
　　
　　三、联系实际布置，提高学习兴趣
　　
　　1．创新作业形式，让学生动手动脑。
　　随着教学进程的发展，在不同的学习阶段都有不同的学习内容，不管哪个阶段，学习什么知识，老师布置作业要注重学生对新事物的理解，根据他们本身的经验，引导学生进行探索，提倡学生通过自己的方式探究问题，发现本质。如《丰富多彩的物质世界》中的一些微观化学问题，我们可以让学生自己创新实验，将自己实践作为课后作业。如此，布置的作业要理论结合实际，善于发现日常生活中存在的化学知识，积极引导学生学习化学，要以学生为本，注重学生的发展，作业起到复习理解、巩固提高和拓展能力的作用。
　　
　　因此，老师布置作业的目的不只是检验学生学习的成果，让学生有效地记住化学学习的成果，更要培养学生自己解决问题的能力，发展学生的实践能力和探索能力，从而让学生多角度、多层次地学到化学知识，获得学习能力的提升。
　　
　　2．重视联系生活，提高自我探究兴趣。
　　老师要丢弃旧有的思想观念，积极创新作业形式，让学生在学习化学的过程中得到发展，掌握基础化学知识，解决生活中遇到的问题，积极培养学生的分析能力，关注化学与社会、生活之间的联系。如醋在化学领域中是一种混合物，除了水以外还含有其他的微量物质，具有杀菌的作用，在日常生活中醋又是很重要的调味品。让理论与实际结合，从日常的生活小细节发现其内在的化学知识，激发学生的好奇心，让学生发现化学其实就在我们身边，培养学生的学习兴趣。