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“科研兴教”、“科研兴校”。如今，这样的思想或理念在中小学校很是普遍，这也反映出科研对于学校工作的重要性。是的，科研工作是学校教育教学工作的重要组成部分，它在其中起着重要的先导作用。
而我，作为一名科研人，一名走在路上的科研人，渐渐地，对科研也有了一些自己的感悟和理解。
一、我的困惑
我是一名走在路上的科研人，路上困惑重重，方向略显迷失。
作为学校科研工作的具体负责人，本人在此岗位也算“混”了好一阵子了。之所以说“混”，是因为总觉得自己在学校科研工作上碌碌无为，好像没干出点什么成就来，有点愧对这份工作，愧对领导的信任。不仅如此，我还发现自己在科研方面碰到的问题是越来越多，一个困惑还没解决，另一个新问题又冒出来了。就这样，一个又一个问题困扰着我，弄得自己有些不知所措了。
（一）教师的科研兴趣不高
由于观念陈旧、认识不足等原因，老师们对于科研的兴趣始终不高。谈到科研，或色变，或远之，唯恐避之不及。在如今课题实验教师待遇未得到保障，学校提供的研究条件不优越，研究者一时又难以体验到成功乐趣的情况下，要想激发老师们参与科研的积极性和主动性，实在是很困难。即便是那些参与了课题研究的老师，也往往把热情和精力放在了课题的立项、开题和结题上，随后就将材料束之高阁，没有真正去扎实开展课题研究，研究过程冷冷清清。这就是所谓的“两头热，中间冷”！
（二）课题成果泡沫化
“两头热、中间冷”的现象必然导致“泡沫学术”。在中小学教育科研的背后，各种“泡沫”现象层出不穷，水分沙子越掺越多。在不少的科研项目中，老师为课题的名称的确花了不少心思，以取悦于领导。课题一旦获得通过，便在开题、结题方面大做文章，包装过度，大话空话不少，但对课题的实施研究过程，却不看重。更为甚者，对研究的过程凭空想象，捏造数据，东拼西凑，把课题越吹越大，却经不起实践的检验。一些课题成果，不要说拿出去推广运用，就连本校教师也不敢真正把它运用到教学实践中去。
（三）忽视资料的总结、积累
在研究过程中，我们的老师大多重视做而轻视写，开展了工作而忽视了成果的积累，因此好多资料保存得不够完整。目前，虽然有不少教师已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多数没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，资料保存欠缺完整，无法为下一步的研究提供更有价值的参考。
（四）不知道怎么创设科研环境和培训教师
教育科研需要全体教师人人参与才能发挥最大作用，这就需要创设一定的科研环境。目前，在实验教师还未达到应有的科研水平之时，作为科研的管理者，不知道老师们面临着哪些困难，在对他们进行科研培训时缺乏针对性和实效性。这就无法给教师提供有效的帮助和指导，让研究的生力军——教师一时难以提高研究水平，学校科研工作进展缓慢。
以上诸如此类的科研问题长期困扰着我，以至于我的科研工作无法取得长足的发展。对于如何解决这些问题，我有些迷惘。
二、我的思考
我是一名走在路上的科研人，路上的各种历练铸就了我的思考。
今年三月底，在宝安区教科培中心的组织下，本人有幸参加了在浙江大学举办的“2014宝安区科研骨干教师高级研修班”。经过了八天七夜共十余名专家、教授们高水准、专业化的知识洗礼与浸润，本人如沐春风、豁然开朗。如果据此就认为自己的科研工作可以一劳永逸，这显然就不现实，但这次的经历至少让自己对科研有了一个更新的认识，对科研的态度也发生了一些改变。
从浙大研修回来后，本人整理了一下研修笔记，理清自己的思路，梳理出了自己对科研工作的几点思考。
（一）科研需要团队合作
科研工作要想真正地动起来，让课题研究取得实质性进展，必须抛弃以往那种“课题负责人单枪匹马地干，其他成员站着看、坐着等”的尴尬局面，而是需要整个团队的合作互助。人们常说：团结就是力量。一个民族如果不团结，将会无所作为；一个团队如果没有团队精神，将成为一盘散沙。“一根筷子轻轻被折断，10双筷子牢牢抱成团”，这是阐释团队精神的一个生动例子。而这些话放在我们的科研工作中也同样很有道理。一个充满互助精神的科研团队，成员间能相互配合、齐心协力，共同做好研究工作，这样，科研工作必然可以获得更高的成就。
（二）科研需要持之以恒
做科研难，持续不断地做科研更是难上加难，而要想真正地把科研做好、做实，往往就需要这种持之以恒的决心和态度。做秀式的科研，偶尔为之的科研，是近年来教育界关注并予以批评的现象。科研要真正解决教育教学问题，要真正为教育实践服务，就需要教师在从事科研的时候，矢志不渝，用持之以恒的努力换来教育教学实践的改进。
科研需要源源不断的自信心。自信是一个人应该具有的根本特质之一。科研也是一样，路上往往充满了坎坷。但是，不能因为遇到了挫折就否定自己，而是要相信自己是独特的，要相信自己的是优秀的。“成功就是比跌倒多站起来一次”，记住：如果你注定要在第一万次才能成功，那么你赶快失败九千九百九十九次就可以了。只要你不断向着目标努力前进，终有达成目标的一天，关键是要有自信心，源源不断的自信心。
科研需要由始而终的兴趣。大凡在科研方面取得突出成就的人，必定是对科研有着浓厚兴趣的人。很难想象一个讨厌科研或者对科研毫无兴趣的人，能在科研上作出多大的贡献。科研，需要你发自内心地真正喜欢上它，并且自始至终地跟随着它，你才会乐此不疲地为它卖命，这样，成果也才会来得更快些、更大些。被动地做科研，只会应付了事，弄虚做假。所以，要想把科研做好，请先培养好老师们的科研兴趣吧。
科研需要持续不断的创新。创新是生命力。面对新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面巨大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。作为中小学的科研工作者，应该紧密结合当前教育教学的最新进展，对科研的理念、模式、内容、管理等方面进行创新。要解放思想，大胆怀疑；要了解学术动态，善于批判继承。例如，选题要新颖，要有独创性，能顺应时代的潮流，能反映社会发展的趋势。只有持续不断的创新，才能给科研注入旺盛的生命力。
（三）科研需要脚踏实地
要想杜绝科研中的假、大、空现象，我们必须扎扎实实地开展科研。对于课题研究中的任何一个环节，无论是规划阶段，还是实施、总结阶段，都应该脚踏实地去对待，来不得半点虚假。学校科研工作最重要的一点就是要切合实际，做小做实。作为广大中小学的科研工作者，我们不是为搞科研而科研，不是为开展课题研究而研究，我们的主要目的是解决我们工作中的实际问题。因此，我們的科研工作必须要切合实际，做小做实。所谓“小”，就是我们的科研工作应着眼于教育教学中的具体工作，研究一个方面，解决一个问题，决不能贪多误得。所谓“实”，就是我们的科研工作应该做踏踏实实地工作，真真正正地解决我们工作中的实际问题。
三、我的展望
我是一名走在路上的科研人，尽管前面的路途依然遥远而坎坷，但我坚信，只要朝着目标的方向一直走下去，总会遇到庆典。
而我，作为一名科研人，一名走在路上的科研人，渐渐地，对科研也有了一些自己的感悟和理解。
一、我的困惑
我是一名走在路上的科研人，路上困惑重重，方向略显迷失。
作为学校科研工作的具体负责人，本人在此岗位也算“混”了好一阵子了。之所以说“混”，是因为总觉得自己在学校科研工作上碌碌无为，好像没干出点什么成就来，有点愧对这份工作，愧对领导的信任。不仅如此，我还发现自己在科研方面碰到的问题是越来越多，一个困惑还没解决，另一个新问题又冒出来了。就这样，一个又一个问题困扰着我，弄得自己有些不知所措了。
（一）教师的科研兴趣不高
由于观念陈旧、认识不足等原因，老师们对于科研的兴趣始终不高。谈到科研，或色变，或远之，唯恐避之不及。在如今课题实验教师待遇未得到保障，学校提供的研究条件不优越，研究者一时又难以体验到成功乐趣的情况下，要想激发老师们参与科研的积极性和主动性，实在是很困难。即便是那些参与了课题研究的老师，也往往把热情和精力放在了课题的立项、开题和结题上，随后就将材料束之高阁，没有真正去扎实开展课题研究，研究过程冷冷清清。这就是所谓的“两头热，中间冷”！
（二）课题成果泡沫化
“两头热、中间冷”的现象必然导致“泡沫学术”。在中小学教育科研的背后，各种“泡沫”现象层出不穷，水分沙子越掺越多。在不少的科研项目中，老师为课题的名称的确花了不少心思，以取悦于领导。课题一旦获得通过，便在开题、结题方面大做文章，包装过度，大话空话不少，但对课题的实施研究过程，却不看重。更为甚者，对研究的过程凭空想象，捏造数据，东拼西凑，把课题越吹越大，却经不起实践的检验。一些课题成果，不要说拿出去推广运用，就连本校教师也不敢真正把它运用到教学实践中去。
（三）忽视资料的总结、积累
在研究过程中，我们的老师大多重视做而轻视写，开展了工作而忽视了成果的积累，因此好多资料保存得不够完整。目前，虽然有不少教师已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多数没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，资料保存欠缺完整，无法为下一步的研究提供更有价值的参考。
（四）不知道怎么创设科研环境和培训教师
教育科研需要全体教师人人参与才能发挥最大作用，这就需要创设一定的科研环境。目前，在实验教师还未达到应有的科研水平之时，作为科研的管理者，不知道老师们面临着哪些困难，在对他们进行科研培训时缺乏针对性和实效性。这就无法给教师提供有效的帮助和指导，让研究的生力军——教师一时难以提高研究水平，学校科研工作进展缓慢。
以上诸如此类的科研问题长期困扰着我，以至于我的科研工作无法取得长足的发展。对于如何解决这些问题，我有些迷惘。
二、我的思考
我是一名走在路上的科研人，路上的各种历练铸就了我的思考。
今年三月底，在宝安区教科培中心的组织下，本人有幸参加了在浙江大学举办的“2014宝安区科研骨干教师高级研修班”。经过了八天七夜共十余名专家、教授们高水准、专业化的知识洗礼与浸润，本人如沐春风、豁然开朗。如果据此就认为自己的科研工作可以一劳永逸，这显然就不现实，但这次的经历至少让自己对科研有了一个更新的认识，对科研的态度也发生了一些改变。
从浙大研修回来后，本人整理了一下研修笔记，理清自己的思路，梳理出了自己对科研工作的几点思考。
（一）科研需要团队合作
科研工作要想真正地动起来，让课题研究取得实质性进展，必须抛弃以往那种“课题负责人单枪匹马地干，其他成员站着看、坐着等”的尴尬局面，而是需要整个团队的合作互助。人们常说：团结就是力量。一个民族如果不团结，将会无所作为；一个团队如果没有团队精神，将成为一盘散沙。“一根筷子轻轻被折断，10双筷子牢牢抱成团”，这是阐释团队精神的一个生动例子。而这些话放在我们的科研工作中也同样很有道理。一个充满互助精神的科研团队，成员间能相互配合、齐心协力，共同做好研究工作，这样，科研工作必然可以获得更高的成就。
（二）科研需要持之以恒
做科研难，持续不断地做科研更是难上加难，而要想真正地把科研做好、做实，往往就需要这种持之以恒的决心和态度。做秀式的科研，偶尔为之的科研，是近年来教育界关注并予以批评的现象。科研要真正解决教育教学问题，要真正为教育实践服务，就需要教师在从事科研的时候，矢志不渝，用持之以恒的努力换来教育教学实践的改进。
科研需要源源不断的自信心。自信是一个人应该具有的根本特质之一。科研也是一样，路上往往充满了坎坷。但是，不能因为遇到了挫折就否定自己，而是要相信自己是独特的，要相信自己的是优秀的。“成功就是比跌倒多站起来一次”，记住：如果你注定要在第一万次才能成功，那么你赶快失败九千九百九十九次就可以了。只要你不断向着目标努力前进，终有达成目标的一天，关键是要有自信心，源源不断的自信心。
科研需要由始而终的兴趣。大凡在科研方面取得突出成就的人，必定是对科研有着浓厚兴趣的人。很难想象一个讨厌科研或者对科研毫无兴趣的人，能在科研上作出多大的贡献。科研，需要你发自内心地真正喜欢上它，并且自始至终地跟随着它，你才会乐此不疲地为它卖命，这样，成果也才会来得更快些、更大些。被动地做科研，只会应付了事，弄虚做假。所以，要想把科研做好，请先培养好老师们的科研兴趣吧。
科研需要持续不断的创新。创新是生命力。面对新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面巨大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。作为中小学的科研工作者，应该紧密结合当前教育教学的最新进展，对科研的理念、模式、内容、管理等方面进行创新。要解放思想，大胆怀疑；要了解学术动态，善于批判继承。例如，选题要新颖，要有独创性，能顺应时代的潮流，能反映社会发展的趋势。只有持续不断的创新，才能给科研注入旺盛的生命力。
（三）科研需要脚踏实地
要想杜绝科研中的假、大、空现象，我们必须扎扎实实地开展科研。对于课题研究中的任何一个环节，无论是规划阶段，还是实施、总结阶段，都应该脚踏实地去对待，来不得半点虚假。学校科研工作最重要的一点就是要切合实际，做小做实。作为广大中小学的科研工作者，我们不是为搞科研而科研，不是为开展课题研究而研究，我们的主要目的是解决我们工作中的实际问题。因此，我們的科研工作必须要切合实际，做小做实。所谓“小”，就是我们的科研工作应着眼于教育教学中的具体工作，研究一个方面，解决一个问题，决不能贪多误得。所谓“实”，就是我们的科研工作应该做踏踏实实地工作，真真正正地解决我们工作中的实际问题。
三、我的展望
我是一名走在路上的科研人，尽管前面的路途依然遥远而坎坷，但我坚信，只要朝着目标的方向一直走下去，总会遇到庆典。