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【摘 要】如何使用手工活动帮助幼儿不断进步呢？在幼儿教育实践中，教师可以通过手工活动的实施，激发幼儿的活动参与兴趣，引领幼儿在不同的手工活动体验中，感受自己的能力进步。趣味化的手工活动能够带给幼儿丰富的活动体验，帮助幼儿在不同的艺术创作与手工实践中实现能力的提升，感受到实践的快乐。
【关键词】手工;幼儿园;进步
教师可以通过多种多样的手工活动，引领幼儿参与实践。在趣味化的手工活动中，教师可以通过折纸活动锻炼幼儿的操作能力，促使幼儿在折纸实践中掌握折纸的操作方法和技巧。教师可以通过泥塑活动，培养幼儿的造型意识，帮助幼儿在创作方法的应用中建立操作能力;教师还可以通过剪纸活动强化幼儿的艺术品质，促使幼儿从设计到裁剪，完成艺术创作多样化的手工活动，能够带给幼儿不一样的活动体验，帮助幼儿在愉快的手工操作实践中感受手工活动的艺术魅力，实现个人能力的有效提升。经过手工活动的多元化体验，幼儿不仅能够感受到快乐，也能够在实践体验中提升个人能力，实现充分锻炼。
一、折纸活动锻炼操作能力
在折纸活动的开展中，幼儿能够从一开始什么都不会逐渐变成信手拈来的完成折纸作品，教师需要对折纸的基本结构和格式方法对幼儿进行讲述，帮助幼儿在实践练习中掌握每一个折纸步骤的基本操作技巧，促使幼儿在实践中掌握知识的方法。经过持续化的训练，幼儿能够掌握这种技巧，还能够伴随着折纸书上的图例顺利完成自主折纸，实现操作能力的有效锻炼和提升。
例如，教师引领幼儿参与折纸活动。在折纸活动的实施中，教师需要通过不同的步骤引领幼儿参与实践。为了锻炼幼儿的实践操作能力，教师可以通过折纸技巧的讲述，帮助幼儿理解不同的折纸图例，要求幼儿学会自己看图进行折纸体验。在折纸活动的积累阶段，幼儿往往会觉得比较难，此时教师就可以通过趣味化的引导，激发幼儿的参与兴趣，借助不同之作品的欣赏，促使幼儿积极参与到实践中。久而久之幼儿将完成折纸图例的掌握，能够自主结合，折纸图示完成折紙作品的创作，接着教师就可以通过不同难度的折纸作品展示，请幼儿进行实践，帮助幼儿在实践中进一步锻炼实践能力，完成折纸艺术的积极参与。经过这次活动的有效组织，每一位幼儿都将自己结合教师设定的不同内容进行体验实践和探究。趣味化的折纸活动，不仅能够锻炼幼儿的操作能力，还能够使幼儿在作品完成后建立成就感和荣誉感。
二、泥塑活动培养造型意识
在泥塑活动的实践中，教师可以引领幼儿参与泥塑艺术观察，鼓励幼儿在观察中感受泥塑艺术的美感。接着教师可以通过泥塑艺术的造型对幼儿进行讲述，帮助幼儿掌握泥塑艺术的操作基本技巧。经过教授的讲述和优秀的训练，幼儿能够从民俗活动的实践中，建立造型意识，通过自己的双手，完成泥塑艺术的创作和实践。
例如，为了通过泥塑活动培养幼儿的造型意识，教师可以通过艺术欣赏活动的开展引领幼儿参与实践。教师可以通过不同的泥塑艺术作品请幼儿进行欣赏，鼓励幼儿在艺术欣赏中说一说自己看到的泥塑作品究竟是什么？有一次教师展示了一个造型有些抽象的老虎，然后要求幼儿结合这个物品进行观察，说一说这个泥塑作品究竟是什么？幼儿积极在教师的引导下进行详细观察和仔细思考，有的幼儿表示这个物品好像是一个猫;有的幼儿表示，自己看到的物品好像是一个熊;还有的幼儿则表示，这个动物好像是一只老虎，但是又比普通的老虎要可爱一些。教师肯定了幼儿的判断能力，针对这个泥塑艺术的作品进行了讲述，表示大家可以充分发挥自己的想象力，凭借泥塑艺术的欣赏，建立良好的造型意识。这种艺术活动不仅能够增强幼儿的泥塑操作积极性，还能够帮助幼儿建立良好的审美和造型意识，使幼儿能够在泥塑艺术操作中充分发挥想象力与创造力。
三、剪纸活动强化艺术品质
剪纸艺术的造型过程较为具备一定难度，因为幼儿需要首先进行设计绘制，然后才能进行裁剪。只有每一个步骤都顺利完成，才能达成良好的剪纸艺术作品，因此教师可以通过剪纸活动的实施，强化幼儿的艺术品质，帮助幼儿在艺术磨练与训练中建立良好的实践能力，培养幼儿的耐心和自信心。
例如，教师在引领幼儿参与“雪花”剪纸作品的时候，发现这种剪纸艺术活动的实施不仅能够锻炼幼儿的动手操作能力，还能够培养幼儿良好的艺术品质。在教育活动中，教师为幼儿讲述了雪花裁剪与制作的步骤，然后就邀请幼儿自主创作。随着教育活动的积极开展，教师发现了幼儿的进步，有的幼儿不仅能够结合教师的讲述完成雪花的创作，还能够在自己的想象中开发新型的雪花。在教师讲授的基础上，幼儿能够结合动手操作的实践将雪花的形态变得更丰富。可见教师的引导能够使幼儿掌握基本的剪纸参与技巧，但是幼儿的想象力和创造力则能够使其获得更丰富的艺术活动体验，请帮助幼儿在实践中建立良好的艺术品质。最终幼儿完成了艺术创作，且在剪纸艺术活动中实现了进步和品质完善。
综上所述，幼儿教师为了帮助幼儿得到充分锻炼，可以通过多元化的手工活动引领幼儿参与实践，丰富的手工活动能够带给幼儿丰富的实践体验，促使幼儿在不同的手工活动实践中实现能力的充分锻炼。在活动中，教师可以通过剪纸活动锻炼幼儿的操作能力，通过泥塑活动培养幼儿的造型意识，还可以通过剪纸活动强化幼儿的艺术品质。经过不同的手工活动参与，每一位幼儿都能够得到小肌肉群的充分锻炼，也将在趣味化手工活动的体验中实现实现能力的有效提升。最终，幼儿能够凭借多样化的手工活动实现成长，在不同手工活动的体验中，感受到实践的成就感，提升个人能力和素养。
参考文献：
[1]杨晓丽.生活废弃物在幼儿园手工课程当中的开发与应用[J].才智，2019（25）.
[2]杨尹，李明.环境艺术设计专业教学实践——以“幼儿园空间改造设计”为例（二）[J].艺术科技，2019，32（11）.
（作者单位：安徽省六安市霍山县城关幼儿园）
【关键词】手工;幼儿园;进步
教师可以通过多种多样的手工活动，引领幼儿参与实践。在趣味化的手工活动中，教师可以通过折纸活动锻炼幼儿的操作能力，促使幼儿在折纸实践中掌握折纸的操作方法和技巧。教师可以通过泥塑活动，培养幼儿的造型意识，帮助幼儿在创作方法的应用中建立操作能力;教师还可以通过剪纸活动强化幼儿的艺术品质，促使幼儿从设计到裁剪，完成艺术创作多样化的手工活动，能够带给幼儿不一样的活动体验，帮助幼儿在愉快的手工操作实践中感受手工活动的艺术魅力，实现个人能力的有效提升。经过手工活动的多元化体验，幼儿不仅能够感受到快乐，也能够在实践体验中提升个人能力，实现充分锻炼。
一、折纸活动锻炼操作能力
在折纸活动的开展中，幼儿能够从一开始什么都不会逐渐变成信手拈来的完成折纸作品，教师需要对折纸的基本结构和格式方法对幼儿进行讲述，帮助幼儿在实践练习中掌握每一个折纸步骤的基本操作技巧，促使幼儿在实践中掌握知识的方法。经过持续化的训练，幼儿能够掌握这种技巧，还能够伴随着折纸书上的图例顺利完成自主折纸，实现操作能力的有效锻炼和提升。
例如，教师引领幼儿参与折纸活动。在折纸活动的实施中，教师需要通过不同的步骤引领幼儿参与实践。为了锻炼幼儿的实践操作能力，教师可以通过折纸技巧的讲述，帮助幼儿理解不同的折纸图例，要求幼儿学会自己看图进行折纸体验。在折纸活动的积累阶段，幼儿往往会觉得比较难，此时教师就可以通过趣味化的引导，激发幼儿的参与兴趣，借助不同之作品的欣赏，促使幼儿积极参与到实践中。久而久之幼儿将完成折纸图例的掌握，能够自主结合，折纸图示完成折紙作品的创作，接着教师就可以通过不同难度的折纸作品展示，请幼儿进行实践，帮助幼儿在实践中进一步锻炼实践能力，完成折纸艺术的积极参与。经过这次活动的有效组织，每一位幼儿都将自己结合教师设定的不同内容进行体验实践和探究。趣味化的折纸活动，不仅能够锻炼幼儿的操作能力，还能够使幼儿在作品完成后建立成就感和荣誉感。
二、泥塑活动培养造型意识
在泥塑活动的实践中，教师可以引领幼儿参与泥塑艺术观察，鼓励幼儿在观察中感受泥塑艺术的美感。接着教师可以通过泥塑艺术的造型对幼儿进行讲述，帮助幼儿掌握泥塑艺术的操作基本技巧。经过教授的讲述和优秀的训练，幼儿能够从民俗活动的实践中，建立造型意识，通过自己的双手，完成泥塑艺术的创作和实践。
例如，为了通过泥塑活动培养幼儿的造型意识，教师可以通过艺术欣赏活动的开展引领幼儿参与实践。教师可以通过不同的泥塑艺术作品请幼儿进行欣赏，鼓励幼儿在艺术欣赏中说一说自己看到的泥塑作品究竟是什么？有一次教师展示了一个造型有些抽象的老虎，然后要求幼儿结合这个物品进行观察，说一说这个泥塑作品究竟是什么？幼儿积极在教师的引导下进行详细观察和仔细思考，有的幼儿表示这个物品好像是一个猫;有的幼儿表示，自己看到的物品好像是一个熊;还有的幼儿则表示，这个动物好像是一只老虎，但是又比普通的老虎要可爱一些。教师肯定了幼儿的判断能力，针对这个泥塑艺术的作品进行了讲述，表示大家可以充分发挥自己的想象力，凭借泥塑艺术的欣赏，建立良好的造型意识。这种艺术活动不仅能够增强幼儿的泥塑操作积极性，还能够帮助幼儿建立良好的审美和造型意识，使幼儿能够在泥塑艺术操作中充分发挥想象力与创造力。
三、剪纸活动强化艺术品质
剪纸艺术的造型过程较为具备一定难度，因为幼儿需要首先进行设计绘制，然后才能进行裁剪。只有每一个步骤都顺利完成，才能达成良好的剪纸艺术作品，因此教师可以通过剪纸活动的实施，强化幼儿的艺术品质，帮助幼儿在艺术磨练与训练中建立良好的实践能力，培养幼儿的耐心和自信心。
例如，教师在引领幼儿参与“雪花”剪纸作品的时候，发现这种剪纸艺术活动的实施不仅能够锻炼幼儿的动手操作能力，还能够培养幼儿良好的艺术品质。在教育活动中，教师为幼儿讲述了雪花裁剪与制作的步骤，然后就邀请幼儿自主创作。随着教育活动的积极开展，教师发现了幼儿的进步，有的幼儿不仅能够结合教师的讲述完成雪花的创作，还能够在自己的想象中开发新型的雪花。在教师讲授的基础上，幼儿能够结合动手操作的实践将雪花的形态变得更丰富。可见教师的引导能够使幼儿掌握基本的剪纸参与技巧，但是幼儿的想象力和创造力则能够使其获得更丰富的艺术活动体验，请帮助幼儿在实践中建立良好的艺术品质。最终幼儿完成了艺术创作，且在剪纸艺术活动中实现了进步和品质完善。
综上所述，幼儿教师为了帮助幼儿得到充分锻炼，可以通过多元化的手工活动引领幼儿参与实践，丰富的手工活动能够带给幼儿丰富的实践体验，促使幼儿在不同的手工活动实践中实现能力的充分锻炼。在活动中，教师可以通过剪纸活动锻炼幼儿的操作能力，通过泥塑活动培养幼儿的造型意识，还可以通过剪纸活动强化幼儿的艺术品质。经过不同的手工活动参与，每一位幼儿都能够得到小肌肉群的充分锻炼，也将在趣味化手工活动的体验中实现实现能力的有效提升。最终，幼儿能够凭借多样化的手工活动实现成长，在不同手工活动的体验中，感受到实践的成就感，提升个人能力和素养。
参考文献：
[1]杨晓丽.生活废弃物在幼儿园手工课程当中的开发与应用[J].才智，2019（25）.
[2]杨尹，李明.环境艺术设计专业教学实践——以“幼儿园空间改造设计”为例（二）[J].艺术科技，2019，32（11）.
（作者单位：安徽省六安市霍山县城关幼儿园）