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【摘 要】图谱可以将抽象、无形的音乐转化为直观、有形的要素，便于幼儿在体验歌唱活动的过程中，产生兴趣，理解与记忆音乐。立足图谱的价值，在实施幼儿歌唱活动的时候，笔者将图谱應用到不同的歌唱环节，取得了喜人的效果。在这篇文章中，笔者将就自身的教学经验，详细阐述在幼儿园歌唱活动中设计、应用图谱的策略，为一线幼儿教师提供借鉴。
【关键词】幼儿园;歌唱活动;图谱;设计策略;应用策略
众所周知，歌唱活动是幼儿教育活动活动的重要组成部分，是幼儿音乐教育的重要形式之一，也是培养幼儿音乐素养的主要途径。歌唱活动的有效开展需要幼儿有浓厚的兴趣，有效地理解、记忆音乐。前苏联著名的心理学家维果斯基曾说过，无论是何种幼儿活动，都需要有中介因素辅助幼儿学习。图谱作为歌唱教学中不可缺少的资源，是歌唱教学中引导幼儿学习的中介。所谓的图谱是指将显示音乐内容、结构的形象直观的图画或模型。图谱是符合幼儿思维和认知发展情况的，便于点燃幼儿参与歌唱活动的兴趣，同时也辅助幼儿有效地理解、记忆音乐，提高歌唱效果。对此，在开展幼儿歌唱活动的时候，笔者联系需要，多种策略地设计、应用图谱。具体做法如下：
一、设计图谱的策略
设计图谱是教师在幼儿歌唱活动中有效应用图谱的基础。设计图谱需要教师遵循目的性原则。因为不同的歌唱活动有着不同的目的，图谱的应用是为了实现这些歌唱活动目的。所以，笔者一般会在图谱使用目的的驱动下有针对性地设计图谱。
以《春天捉迷藏》为例，此歌唱活动的实施旨在引导幼儿理解歌词，掌握乐曲的节奏旋律。所以，在此活动中应用图谱是为了帮助幼儿理解、记忆歌词。对此，笔者将歌词转化为一幅幅生动直观的图画，辅助幼儿理解。具体地，笔者将歌曲中的“小河解冻叮咚响”这句歌词，绘制成了这样的画：一条小河在缓缓地流淌，河面上还有一些冰。在实施歌唱活动的时候，笔者先将图画展现出来，驱动孩子们思考，这幅画描绘了什么场景。之后，解读歌词内容，使孩子们自主地将将歌词与图画建立联系，实现对歌词内容的直观理解。由此可以看出，有目的地设计图谱，不但可以辅助歌唱活动，顺其自然地完成歌唱活动目的，还可以使幼儿成为体验歌唱活动的主体，便于发展学习能力。
二、应用图谱的策略
歌唱活动是由多个环节组成的。在组织歌唱活动的时候，教师需要根据活动需要，将设计好的图谱灵活地应用到不同环节，使幼儿在图谱的作用下产生参与活动的兴趣，同时理解、记忆歌曲，提高活动效果。
（一）应用图谱于导入活动
导入活动是歌曲活动的开端，也是幼儿产生参与活动兴趣的首要阶段。受到形象思维的影响，大部分幼儿对形象直观的事物有着浓厚的兴趣。从上文对图谱的分析可以看出，图谱是具有直观性的工具，迎合着幼儿的需求，便于幼儿产生兴趣。因此，在开展幼儿歌唱活动的时候，笔者先会将直观有趣的图谱应用到导入活动中，使幼儿产生兴趣，并在图谱的吸引下，自主地走进歌唱活动中，夯实有效演唱歌曲的基础。
以《亲爱的小鱼》为例，这首乐曲的主人公是可爱的小鱼，展现了小鱼参加舞会的场景。所以，在歌曲导入活动中，笔者直接将课前设计好的图谱展现出来。该图谱上展示了一条条可爱的小鱼。形象的小鱼形象一下子就抓住了孩子们的眼球。在孩子们观察图谱的过程中，笔者提出问题：“大家猜猜看这些小鱼在做什么呢？”问题的提出，增强了孩子们的探究兴趣。不少孩子在自主思维之后，纷纷要求老师揭示答案。于是，笔者趁机引出乐曲内容，和孩子们一起欣赏这首乐曲。由此可见，在导入活动中应用图谱，不仅可以借助图谱顺其自然地构建教学活动，还可以使幼儿产生兴趣，打好有效实施歌唱活动的基础。
（二）应用图谱于歌唱活动
这里的歌唱活动是指引导幼儿理解歌词，感受歌曲场景的活动。尽管幼儿的想象力较为丰富，但是面对抽象的歌词，是难以有效地发挥想象力的，由此影响了对歌词的理解。图谱的设计实现了抽象歌词的直观化，便于幼儿在具体场景的作用下，发挥想象力，有效地理解歌词内容。因此，在实施歌唱活动的时候，笔者应用图谱引导幼儿建构歌词与场景的联系，实现对歌词内容的理解。
以《如果我是一片云》为例，歌曲有这样的一句歌词：“如果我是一片云，我要飘到小河里。”据此，笔者展示了两幅图谱。第一幅中是一朵白云，第二幅是一条小河。笔者固定第二幅，移动第一幅，引导孩子想象画面。在图谱的作用下，大部分孩子想到白云要飘到小河里。对此，笔者给予肯定，使他们获得满足感，同时顺其自然地吟唱出歌词，驱动孩子们模仿、演唱。如此教学，不仅使幼儿理解了歌词，体会了场景，还锻炼了想象力，有利于提高歌唱效果。
总而言之，在实施幼儿歌唱活动的时候，教师可以立足幼儿发展特点，有目的地设计图谱，联系教学需要，多种策略地应用图谱，使幼儿在图谱的作用下产生歌唱兴趣，理解歌曲含义，体会歌曲场景，提高歌唱效果。
参考文献：
[1]何燕霞.浅谈图谱在歌唱活动中的有效运用[J].小学生（下旬刊），2018（02）：41.
[2]徐佳腊.利用图谱提高小班幼儿歌唱兴趣的实践研究[J]. 时代教育，2018（06）：212-213.
（作者单位：陕西省延安市安塞区幼儿园）
【关键词】幼儿园;歌唱活动;图谱;设计策略;应用策略
众所周知，歌唱活动是幼儿教育活动活动的重要组成部分，是幼儿音乐教育的重要形式之一，也是培养幼儿音乐素养的主要途径。歌唱活动的有效开展需要幼儿有浓厚的兴趣，有效地理解、记忆音乐。前苏联著名的心理学家维果斯基曾说过，无论是何种幼儿活动，都需要有中介因素辅助幼儿学习。图谱作为歌唱教学中不可缺少的资源，是歌唱教学中引导幼儿学习的中介。所谓的图谱是指将显示音乐内容、结构的形象直观的图画或模型。图谱是符合幼儿思维和认知发展情况的，便于点燃幼儿参与歌唱活动的兴趣，同时也辅助幼儿有效地理解、记忆音乐，提高歌唱效果。对此，在开展幼儿歌唱活动的时候，笔者联系需要，多种策略地设计、应用图谱。具体做法如下：
一、设计图谱的策略
设计图谱是教师在幼儿歌唱活动中有效应用图谱的基础。设计图谱需要教师遵循目的性原则。因为不同的歌唱活动有着不同的目的，图谱的应用是为了实现这些歌唱活动目的。所以，笔者一般会在图谱使用目的的驱动下有针对性地设计图谱。
以《春天捉迷藏》为例，此歌唱活动的实施旨在引导幼儿理解歌词，掌握乐曲的节奏旋律。所以，在此活动中应用图谱是为了帮助幼儿理解、记忆歌词。对此，笔者将歌词转化为一幅幅生动直观的图画，辅助幼儿理解。具体地，笔者将歌曲中的“小河解冻叮咚响”这句歌词，绘制成了这样的画：一条小河在缓缓地流淌，河面上还有一些冰。在实施歌唱活动的时候，笔者先将图画展现出来，驱动孩子们思考，这幅画描绘了什么场景。之后，解读歌词内容，使孩子们自主地将将歌词与图画建立联系，实现对歌词内容的直观理解。由此可以看出，有目的地设计图谱，不但可以辅助歌唱活动，顺其自然地完成歌唱活动目的，还可以使幼儿成为体验歌唱活动的主体，便于发展学习能力。
二、应用图谱的策略
歌唱活动是由多个环节组成的。在组织歌唱活动的时候，教师需要根据活动需要，将设计好的图谱灵活地应用到不同环节，使幼儿在图谱的作用下产生参与活动的兴趣，同时理解、记忆歌曲，提高活动效果。
（一）应用图谱于导入活动
导入活动是歌曲活动的开端，也是幼儿产生参与活动兴趣的首要阶段。受到形象思维的影响，大部分幼儿对形象直观的事物有着浓厚的兴趣。从上文对图谱的分析可以看出，图谱是具有直观性的工具，迎合着幼儿的需求，便于幼儿产生兴趣。因此，在开展幼儿歌唱活动的时候，笔者先会将直观有趣的图谱应用到导入活动中，使幼儿产生兴趣，并在图谱的吸引下，自主地走进歌唱活动中，夯实有效演唱歌曲的基础。
以《亲爱的小鱼》为例，这首乐曲的主人公是可爱的小鱼，展现了小鱼参加舞会的场景。所以，在歌曲导入活动中，笔者直接将课前设计好的图谱展现出来。该图谱上展示了一条条可爱的小鱼。形象的小鱼形象一下子就抓住了孩子们的眼球。在孩子们观察图谱的过程中，笔者提出问题：“大家猜猜看这些小鱼在做什么呢？”问题的提出，增强了孩子们的探究兴趣。不少孩子在自主思维之后，纷纷要求老师揭示答案。于是，笔者趁机引出乐曲内容，和孩子们一起欣赏这首乐曲。由此可见，在导入活动中应用图谱，不仅可以借助图谱顺其自然地构建教学活动，还可以使幼儿产生兴趣，打好有效实施歌唱活动的基础。
（二）应用图谱于歌唱活动
这里的歌唱活动是指引导幼儿理解歌词，感受歌曲场景的活动。尽管幼儿的想象力较为丰富，但是面对抽象的歌词，是难以有效地发挥想象力的，由此影响了对歌词的理解。图谱的设计实现了抽象歌词的直观化，便于幼儿在具体场景的作用下，发挥想象力，有效地理解歌词内容。因此，在实施歌唱活动的时候，笔者应用图谱引导幼儿建构歌词与场景的联系，实现对歌词内容的理解。
以《如果我是一片云》为例，歌曲有这样的一句歌词：“如果我是一片云，我要飘到小河里。”据此，笔者展示了两幅图谱。第一幅中是一朵白云，第二幅是一条小河。笔者固定第二幅，移动第一幅，引导孩子想象画面。在图谱的作用下，大部分孩子想到白云要飘到小河里。对此，笔者给予肯定，使他们获得满足感，同时顺其自然地吟唱出歌词，驱动孩子们模仿、演唱。如此教学，不仅使幼儿理解了歌词，体会了场景，还锻炼了想象力，有利于提高歌唱效果。
总而言之，在实施幼儿歌唱活动的时候，教师可以立足幼儿发展特点，有目的地设计图谱，联系教学需要，多种策略地应用图谱，使幼儿在图谱的作用下产生歌唱兴趣，理解歌曲含义，体会歌曲场景，提高歌唱效果。
参考文献：
[1]何燕霞.浅谈图谱在歌唱活动中的有效运用[J].小学生（下旬刊），2018（02）：41.
[2]徐佳腊.利用图谱提高小班幼儿歌唱兴趣的实践研究[J]. 时代教育，2018（06）：212-213.
（作者单位：陕西省延安市安塞区幼儿园）