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【摘要】德育摆在教育教学工作的首要位置，在小学年级的管理过程中，应该如何发挥德育工作的作用，落实德育工作，提升小学生思想道德修养？本文就团结教师、落实培训、加强实体建设三个方面进行探讨。
【关键词】年级管理；德育实效性
一、德育思想教育存在的问题
每个教育工作者都应该把德育工作当做自己必须履行的责任，但是在实际的教育工作中，当学校的教学任务和德育工作发生碰撞时，德育就会被放在第二位，无法真正履行“德育第一”的责任。造成德育工作管理不到位。教师没有深入研究德育教育的方法，缺乏对德育工作全面系统的规划，不能够真正起到德育工作的作用。学生在课堂上接受德育，不会把所受到的教育同自身的生活联系起来，使德育工作不连贯，缺乏统一性。
每个教师对德育的理解和认知都不同，教育风格和师德都不同，德育工作能力也各不同，對德育工作的开展形成了一定的阻碍作用。而德育没有像智育一样特定的评价模式和体系进行量化的评价，只能够从学生的日常表现中加以判断，缺乏有效的评价手段，影响了德育工作的进行。那么如何在年级管理中提高德育管理的实效性呢？
二、加强年级管理和德育实效性的策略
1.团结教师方面
①协助班主任关心学生的点滴
班主任不仅要管理班级大大小小的事务，精通教学理念，还要有强烈的德育意识，把学生的德育工作放在心上。但平时班主任的工作是非常忙碌的，作为级长，笔者需要常常协助班主任完成班级工作。例如，首先，要做好学生心灵的倾听者。笔者学校的学生大多都是从较远的农村来就读的，胆子较小，开始时很少学生敢敞开心扉与笔者倾诉心事。于是，笔者就利用写小纸条的形式，与学生进行交流。在看学生纸条的时候，笔者会认真阅读他们的纸条，并根据纸条的内容，写上笔者的建议。慢慢地，学生感到笔者可以信任了，他们就渐渐地主动跟笔者谈心。学生信赖级长了，级长的工作自然顺利多了。然后，用爱滋润学生的心灵。在天气变冷时，会千叮万嘱学生要注意多穿衣服，注意保暖。在学生考试失败时，笔者从来不会骂学生，而是宽容理解地鼓励他们，告诉他们：“失败乃是成功之母。”学生在某方面有所进步时，会带头鼓掌，让全班同学支持和鼓励他，让他知道自己是最棒的。在学生生病时，会第一时间带学生到医院就医，然后通知家长，从来不让学生带病自己一个人回家。
②团结班际之间的教师
想要落实好学生的思想道德建设，作为级长，团结教师是首要工作。笔者在一个班级中，不但是科任教师，还是这个班级的主管领导，是班级组织的管理者和领导者。整个级的教学工作和教育工作都由级长来管理，那笔者就是学生与学生、学生与老师、老师与老师之间的桥梁。因此，这座桥梁是否稳固，就要看级长是如何去团结级里的教师队伍了。例如，刚开学两周，六（2）班有学生向笔者反映：数学老师上课，他们听不懂，要求换数学老师。进行了一系列调查后，笔者发现他们班的数学老师上课要求学生比较严格，对学生的作业要求也特别高，但他上课时经常用地方方言来讲课。笔者了解情况后就组织他们班的班主任和数学老师进行了沟通。一方面请班主任在班上进行思想教育，告诉学生不要择师上课，其实数学老师是一个非常棒的老师，要求高有耐性。向学生讲述数学老师“严师出高徒”的例子，允许数学老师慢慢改正用方言这个问题。一方面笔者跟数学老师沟通，请他刚开学适当降低数学教学难度，上课时尽量少用方言，语速慢一些，语调尽量平和一些，让学生慢慢适应了，教学难度才提高。经过一系列沟通后，时间长了，同学们也接纳了数学老师，并在数学老师的指导教育下，数学成绩有了明显的提高。成绩提高了，学生的兴趣更高了，不排斥数学老师了。矛盾得到化解，师生之间的关系更融洽了，班主任和科任教师的教学工作得以顺利开展。
2.落实培训工作
协助营造校园德育氛围、构建德育校园文化，促进德育发展，这是级长重点工作之一。笔者为了加强教师的德育观念，经常利用教师的业余时间，组织班级教师进行思想道德和德育培训与学习。比如，组织教师学习《教育法》《教师法》，对当前的党的政策进行深入落实，培养教师建立起正确的教育观念，培养教师正确的人生观和价值观。通过这样的层层落实，把德育工作贯彻到学校的各个方面，做到每个年级、每个班级都能够把德育工作落实好，并且每年举行德育评选活动，促进学校德育工作的进行。
3.加强实体建设，提高管理实效
①主渠道建设，提高德育管理实效性
要提高德育管理的实效，首先要多开展德育活动，发挥学校的功能，通过相关渠道，组织学生进行德育的实践活动。在活动过程中渗透德育观点，对学生进行潜移默化的教育。所以每个中华传统的节日，笔者都会和各班主任商讨，一起组织年级的学生进行相关的主题实践活动，来加强学生的思想品德的教育。例如，笔者会组织“学雷锋，树新风”的主题活动，组织学生慰问敬老院、还会组织学生拜访革命烈士陵园，提高学生的爱国情怀；组织学生清洁城市的街道、马路，培养学生的环保意识；组织学生进行“植树节”的植树活动，培养学生对自然的热爱等。
②校园文化建设，营造德育氛围
为了营造良好的校园文化环境，通过每日广播、校园晨报等方式对学生进行思想文化教育，这是德育管理有效的途径之一。笔者会组织各班主任定期开展“年级先进学生”评选活动，对那些思想行为优秀的学生给予表扬。开展关于推广积极向上思想的文艺汇演，组织学生参加文艺比赛，通过竞赛的方式让学生们明白德育的重要性。
③团队建设促德育发展
团队建设是德育建设必不可少的一部分。笔者鼓励学生参加学校的少先队员组织，并且通过对先进少先队员的考核，加强对少先队员的思想文化建设，促进少先队员更加努力地学习先进的文化知识，让学生在少先队团队的建设活动中，增强班级的凝聚力，促进德育的发展。
三、总结
综上所述，在德育管理的道路上，我们应该从实际出发，不能停留在形式上，运用科学合理的方法对学生进行德育，从而为学生的发展开展一条明确的道路。
参考文献：
[1]古人伏.德育实效性研究与实践[M].中国建材工业出版社，1999.
[2]娄欣生，周艳球.德育实效性探析[J].教学与管理，2006（30）：13-14.
[3]肖钰士.影响德育管理实效性的因素及德育方法科学化走向[J].教学与管理，2010（9）：18-19.
【关键词】年级管理；德育实效性
一、德育思想教育存在的问题
每个教育工作者都应该把德育工作当做自己必须履行的责任，但是在实际的教育工作中，当学校的教学任务和德育工作发生碰撞时，德育就会被放在第二位，无法真正履行“德育第一”的责任。造成德育工作管理不到位。教师没有深入研究德育教育的方法，缺乏对德育工作全面系统的规划，不能够真正起到德育工作的作用。学生在课堂上接受德育，不会把所受到的教育同自身的生活联系起来，使德育工作不连贯，缺乏统一性。
每个教师对德育的理解和认知都不同，教育风格和师德都不同，德育工作能力也各不同，對德育工作的开展形成了一定的阻碍作用。而德育没有像智育一样特定的评价模式和体系进行量化的评价，只能够从学生的日常表现中加以判断，缺乏有效的评价手段，影响了德育工作的进行。那么如何在年级管理中提高德育管理的实效性呢？
二、加强年级管理和德育实效性的策略
1.团结教师方面
①协助班主任关心学生的点滴
班主任不仅要管理班级大大小小的事务，精通教学理念，还要有强烈的德育意识，把学生的德育工作放在心上。但平时班主任的工作是非常忙碌的，作为级长，笔者需要常常协助班主任完成班级工作。例如，首先，要做好学生心灵的倾听者。笔者学校的学生大多都是从较远的农村来就读的，胆子较小，开始时很少学生敢敞开心扉与笔者倾诉心事。于是，笔者就利用写小纸条的形式，与学生进行交流。在看学生纸条的时候，笔者会认真阅读他们的纸条，并根据纸条的内容，写上笔者的建议。慢慢地，学生感到笔者可以信任了，他们就渐渐地主动跟笔者谈心。学生信赖级长了，级长的工作自然顺利多了。然后，用爱滋润学生的心灵。在天气变冷时，会千叮万嘱学生要注意多穿衣服，注意保暖。在学生考试失败时，笔者从来不会骂学生，而是宽容理解地鼓励他们，告诉他们：“失败乃是成功之母。”学生在某方面有所进步时，会带头鼓掌，让全班同学支持和鼓励他，让他知道自己是最棒的。在学生生病时，会第一时间带学生到医院就医，然后通知家长，从来不让学生带病自己一个人回家。
②团结班际之间的教师
想要落实好学生的思想道德建设，作为级长，团结教师是首要工作。笔者在一个班级中，不但是科任教师，还是这个班级的主管领导，是班级组织的管理者和领导者。整个级的教学工作和教育工作都由级长来管理，那笔者就是学生与学生、学生与老师、老师与老师之间的桥梁。因此，这座桥梁是否稳固，就要看级长是如何去团结级里的教师队伍了。例如，刚开学两周，六（2）班有学生向笔者反映：数学老师上课，他们听不懂，要求换数学老师。进行了一系列调查后，笔者发现他们班的数学老师上课要求学生比较严格，对学生的作业要求也特别高，但他上课时经常用地方方言来讲课。笔者了解情况后就组织他们班的班主任和数学老师进行了沟通。一方面请班主任在班上进行思想教育，告诉学生不要择师上课，其实数学老师是一个非常棒的老师，要求高有耐性。向学生讲述数学老师“严师出高徒”的例子，允许数学老师慢慢改正用方言这个问题。一方面笔者跟数学老师沟通，请他刚开学适当降低数学教学难度，上课时尽量少用方言，语速慢一些，语调尽量平和一些，让学生慢慢适应了，教学难度才提高。经过一系列沟通后，时间长了，同学们也接纳了数学老师，并在数学老师的指导教育下，数学成绩有了明显的提高。成绩提高了，学生的兴趣更高了，不排斥数学老师了。矛盾得到化解，师生之间的关系更融洽了，班主任和科任教师的教学工作得以顺利开展。
2.落实培训工作
协助营造校园德育氛围、构建德育校园文化，促进德育发展，这是级长重点工作之一。笔者为了加强教师的德育观念，经常利用教师的业余时间，组织班级教师进行思想道德和德育培训与学习。比如，组织教师学习《教育法》《教师法》，对当前的党的政策进行深入落实，培养教师建立起正确的教育观念，培养教师正确的人生观和价值观。通过这样的层层落实，把德育工作贯彻到学校的各个方面，做到每个年级、每个班级都能够把德育工作落实好，并且每年举行德育评选活动，促进学校德育工作的进行。
3.加强实体建设，提高管理实效
①主渠道建设，提高德育管理实效性
要提高德育管理的实效，首先要多开展德育活动，发挥学校的功能，通过相关渠道，组织学生进行德育的实践活动。在活动过程中渗透德育观点，对学生进行潜移默化的教育。所以每个中华传统的节日，笔者都会和各班主任商讨，一起组织年级的学生进行相关的主题实践活动，来加强学生的思想品德的教育。例如，笔者会组织“学雷锋，树新风”的主题活动，组织学生慰问敬老院、还会组织学生拜访革命烈士陵园，提高学生的爱国情怀；组织学生清洁城市的街道、马路，培养学生的环保意识；组织学生进行“植树节”的植树活动，培养学生对自然的热爱等。
②校园文化建设，营造德育氛围
为了营造良好的校园文化环境，通过每日广播、校园晨报等方式对学生进行思想文化教育，这是德育管理有效的途径之一。笔者会组织各班主任定期开展“年级先进学生”评选活动，对那些思想行为优秀的学生给予表扬。开展关于推广积极向上思想的文艺汇演，组织学生参加文艺比赛，通过竞赛的方式让学生们明白德育的重要性。
③团队建设促德育发展
团队建设是德育建设必不可少的一部分。笔者鼓励学生参加学校的少先队员组织，并且通过对先进少先队员的考核，加强对少先队员的思想文化建设，促进少先队员更加努力地学习先进的文化知识，让学生在少先队团队的建设活动中，增强班级的凝聚力，促进德育的发展。
三、总结
综上所述，在德育管理的道路上，我们应该从实际出发，不能停留在形式上，运用科学合理的方法对学生进行德育，从而为学生的发展开展一条明确的道路。
参考文献：
[1]古人伏.德育实效性研究与实践[M].中国建材工业出版社，1999.
[2]娄欣生，周艳球.德育实效性探析[J].教学与管理，2006（30）：13-14.
[3]肖钰士.影响德育管理实效性的因素及德育方法科学化走向[J].教学与管理，2010（9）：18-19.