论文部分内容阅读
一、中等职业学校电子商务专业普遍存在的问题
1、专业目标定位不明确。
电子商务专业是一个既宽又广的专业，它不像其他的专业，比如，会计、营销、金融、贸易等一些很传统、已经成熟的专业，有明确的方向和定位，学生在学这个专业以前，就明白为什么要学这个专业，这个专业学什么，以后会从事什么工作。而电子商务专业却不一样，目前无论是从实践还是理论研究上都处于探索的阶段，有的学生还不知道电子商务是什么，学生应该学什么，怎么学，学生没有明确的目的，学生学这个专业是因为它很热门，听起来很时髦，觉得学这个专业很不错，但是为什么要学，学什么，以后怎么就业都是很模糊的。对于学校应该教什么，怎么教，都要逐步研究和实践，而且教学资源远远不能满足实际存在的教学需要。
2、课程体系设置缺乏科学性和合理性。
中等职业学校电子商务专业课程设置比例失调，例如，由计算机专业改造的电子商务专业课程太少，计算机操作能力强，而商务环节薄弱；由商贸专业改造的电子商务专业开设计算机基础和网络技术课程不足，商务处理能力强，而计算机操作能力弱，整个课程体系不易做到较好的融合。
3、师资质量和水平难以满足教学需要。
中等职业学校的电子商务专业教师大部分是来源于计算机或财经学科的某一个专业，各自作为专业教师都很优秀，但是很少能较好的统筹融合各学科，电子商务对各学科知识融合程度要求较高，簡单地引进或培养单一学科背景的教学人才并不能满足电子商务教学的需要。
4、实验、实训教学环节薄弱。
电子商务实践因行业、参与者等因素的不同而有很大的区别，而且电子商务业务流程也是不固定的，因此，电子商务实验室建设不同于物理、化学等传统学科，没有固定的建设模式，大多数中等职业学校，因为生源与经费等问题，实验室建设没有大投入，还是老样子，大多数学生都是在实验室做模拟的教学软件，让学生按预定好的程序、步骤、方法进行操作，然而许多模拟教学软件在开发过程中往往需要人为预设简单的初始条件，把复杂的问题简单化和理想化，学生通过模拟操作了解的电子商务与企业实际运行的电子商务往往相差甚远，而且这种操作通常是完全按操作手册进行，没有任何难度。
由于中等职业学校电子商务专业普遍存在的问题，这就迫切要求我们改变教学模式，注重实践教学，根据社会需要，培养社会急需的技能型人才。
二、创新教学模式，改变教学方法
1、重视师资队伍建设，提高师资队伍的质量
教师专业水平的高低直接决定教学的质量。教师应具有进去精神，在专业上精益求精的同时，不断更新自己的专业知识，并且要引导学生学习，还可以聘请企业的专家，为学校的电子上午专业建设、课程设置和教材建设提供意见，同时让年轻的教师到企业顶岗锻炼，增加实践经验，提高动手能力。
2、互动教学，突出学生的主体地位
在电子商务教学中，采用互动教学非常重要。教师主导，学生主体，教学互动，是贯穿在教学活动全过程的主线，教学活动的各个要素、各个环节都是围绕着这根主线构成组合起来的，在教学中需要教师适当引导，而学生作为教学的主体，应积极参与主动学习，通过提问、启发、诱导、讨论、点评等过程，教师与学生之间形成互动，使抽象复杂的课程内容得到更好的理解，是枯燥烦闷的理论课堂变为生动活泼。
3、探究、发现教学，培养学生解决问题的能力
在教学过程中，教师针对教学内容创设一种类似于学术研究的情景，引导学生自主、独立地发现问题，开展调查研究、搜集与处理信息、实验操作，表达与交流等探究活动，从而发现问题——解决问题——获得知识，有利于培养学生的探究精神和创新能力，提高自主学习和发现问题、解决问题的实际能力。
4、 合作、活动教学，培养学生协同工作的能力
电子商务专业的许多课程，如：网络营销、商务网站设计、网页制作等都适合采用合作活动式的教学。教学中将学生分成若干个小组，学生自由结合，教师进行适当调整，各小组分工合作，根据教师设置的任务和提出的要求，搜集所需要的资料，经集体汇总处理、讨论分析、构思、设计等活动，最后，定出设计方案和研究报告，这样有利于培养学生的创造性思维、发散性思维，同时也可以检验团队精神和协同工作的能力。
5、实践教学，培养学生的实际操作能力
在实际教学中，电子商务的教学方法很多，如：问题讨论法、任务驱动法、案例讨论法、价值分析法、战略研究法、创业实验法等教学方法，在选择教学方法时，要符合学生的实际，可以将各种教学方法融入其中，灵活运用。
三、从专业的特点出发，培养技能型应用性人才
1、以企业需求为基本依据，以就业为导向服务宗旨
将满足企业的岗位需求作为课程开发的出发点，提高中等职业教育的针对性和适应性，探索和建立根据社会和企业用人“订单”进行教育的机制，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计产学结合、突出时间能力培养的课程方案，中等职业学校应密切与相关行业、企业的联系，在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习评估方面发挥企业的主导作用。
2、适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和开放性
在课程中应融入如何去学习专业知识、寻求获取专业相关信息的途径与方法等思维训练及方法训练的内容，在学习与掌握职业知识过程中强化学习方法与创新意识，培养现代社会从业人员所必须具有的方法能力与社会能力，使学生通过学习能适应时代发展的需要。
3、从“做中学”，走校企合作之路
中等职业学校的学生文化基础差，动手操作能力强，尝试让学生在网上开店，自己策划经营方案，设计赢利模式，一边上学，一边开店，一边挣钱，同时与企业合作，共享资源，为学生们提供更多的实践机会。
因此，无论从专业的特点、职教特色，还是从企业的需要、学生的出路来说，电子商务实习对职中生来讲是不可或缺的。
结束语：十年树木，百年树人，人才是电子商务蓬勃发展的基础。希望我们中等职业学校的教师们共同探索，克服困难，推进电子商务人才培养所涉及的学科建设、教材、软件应用、企业需求对接工作，从实际上满足电子商务高速发展对各类专业人才的需求。
1、专业目标定位不明确。
电子商务专业是一个既宽又广的专业，它不像其他的专业，比如，会计、营销、金融、贸易等一些很传统、已经成熟的专业，有明确的方向和定位，学生在学这个专业以前，就明白为什么要学这个专业，这个专业学什么，以后会从事什么工作。而电子商务专业却不一样，目前无论是从实践还是理论研究上都处于探索的阶段，有的学生还不知道电子商务是什么，学生应该学什么，怎么学，学生没有明确的目的，学生学这个专业是因为它很热门，听起来很时髦，觉得学这个专业很不错，但是为什么要学，学什么，以后怎么就业都是很模糊的。对于学校应该教什么，怎么教，都要逐步研究和实践，而且教学资源远远不能满足实际存在的教学需要。
2、课程体系设置缺乏科学性和合理性。
中等职业学校电子商务专业课程设置比例失调，例如，由计算机专业改造的电子商务专业课程太少，计算机操作能力强，而商务环节薄弱；由商贸专业改造的电子商务专业开设计算机基础和网络技术课程不足，商务处理能力强，而计算机操作能力弱，整个课程体系不易做到较好的融合。
3、师资质量和水平难以满足教学需要。
中等职业学校的电子商务专业教师大部分是来源于计算机或财经学科的某一个专业，各自作为专业教师都很优秀，但是很少能较好的统筹融合各学科，电子商务对各学科知识融合程度要求较高，簡单地引进或培养单一学科背景的教学人才并不能满足电子商务教学的需要。
4、实验、实训教学环节薄弱。
电子商务实践因行业、参与者等因素的不同而有很大的区别，而且电子商务业务流程也是不固定的，因此，电子商务实验室建设不同于物理、化学等传统学科，没有固定的建设模式，大多数中等职业学校，因为生源与经费等问题，实验室建设没有大投入，还是老样子，大多数学生都是在实验室做模拟的教学软件，让学生按预定好的程序、步骤、方法进行操作，然而许多模拟教学软件在开发过程中往往需要人为预设简单的初始条件，把复杂的问题简单化和理想化，学生通过模拟操作了解的电子商务与企业实际运行的电子商务往往相差甚远，而且这种操作通常是完全按操作手册进行，没有任何难度。
由于中等职业学校电子商务专业普遍存在的问题，这就迫切要求我们改变教学模式，注重实践教学，根据社会需要，培养社会急需的技能型人才。
二、创新教学模式，改变教学方法
1、重视师资队伍建设，提高师资队伍的质量
教师专业水平的高低直接决定教学的质量。教师应具有进去精神，在专业上精益求精的同时，不断更新自己的专业知识，并且要引导学生学习，还可以聘请企业的专家，为学校的电子上午专业建设、课程设置和教材建设提供意见，同时让年轻的教师到企业顶岗锻炼，增加实践经验，提高动手能力。
2、互动教学，突出学生的主体地位
在电子商务教学中，采用互动教学非常重要。教师主导，学生主体，教学互动，是贯穿在教学活动全过程的主线，教学活动的各个要素、各个环节都是围绕着这根主线构成组合起来的，在教学中需要教师适当引导，而学生作为教学的主体，应积极参与主动学习，通过提问、启发、诱导、讨论、点评等过程，教师与学生之间形成互动，使抽象复杂的课程内容得到更好的理解，是枯燥烦闷的理论课堂变为生动活泼。
3、探究、发现教学，培养学生解决问题的能力
在教学过程中，教师针对教学内容创设一种类似于学术研究的情景，引导学生自主、独立地发现问题，开展调查研究、搜集与处理信息、实验操作，表达与交流等探究活动，从而发现问题——解决问题——获得知识，有利于培养学生的探究精神和创新能力，提高自主学习和发现问题、解决问题的实际能力。
4、 合作、活动教学，培养学生协同工作的能力
电子商务专业的许多课程，如：网络营销、商务网站设计、网页制作等都适合采用合作活动式的教学。教学中将学生分成若干个小组，学生自由结合，教师进行适当调整，各小组分工合作，根据教师设置的任务和提出的要求，搜集所需要的资料，经集体汇总处理、讨论分析、构思、设计等活动，最后，定出设计方案和研究报告，这样有利于培养学生的创造性思维、发散性思维，同时也可以检验团队精神和协同工作的能力。
5、实践教学，培养学生的实际操作能力
在实际教学中，电子商务的教学方法很多，如：问题讨论法、任务驱动法、案例讨论法、价值分析法、战略研究法、创业实验法等教学方法，在选择教学方法时，要符合学生的实际，可以将各种教学方法融入其中，灵活运用。
三、从专业的特点出发，培养技能型应用性人才
1、以企业需求为基本依据，以就业为导向服务宗旨
将满足企业的岗位需求作为课程开发的出发点，提高中等职业教育的针对性和适应性，探索和建立根据社会和企业用人“订单”进行教育的机制，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计产学结合、突出时间能力培养的课程方案，中等职业学校应密切与相关行业、企业的联系，在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习评估方面发挥企业的主导作用。
2、适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和开放性
在课程中应融入如何去学习专业知识、寻求获取专业相关信息的途径与方法等思维训练及方法训练的内容，在学习与掌握职业知识过程中强化学习方法与创新意识，培养现代社会从业人员所必须具有的方法能力与社会能力，使学生通过学习能适应时代发展的需要。
3、从“做中学”，走校企合作之路
中等职业学校的学生文化基础差，动手操作能力强，尝试让学生在网上开店，自己策划经营方案，设计赢利模式，一边上学，一边开店，一边挣钱，同时与企业合作，共享资源，为学生们提供更多的实践机会。
因此，无论从专业的特点、职教特色，还是从企业的需要、学生的出路来说，电子商务实习对职中生来讲是不可或缺的。
结束语：十年树木，百年树人，人才是电子商务蓬勃发展的基础。希望我们中等职业学校的教师们共同探索，克服困难，推进电子商务人才培养所涉及的学科建设、教材、软件应用、企业需求对接工作，从实际上满足电子商务高速发展对各类专业人才的需求。