化学新课程标准明确指出，培养学生科学的学习方法，养成良好的学习习惯.因此，在化学教学中，除了要“传道授业”、“ 授人以鱼”，更要“教给学法”、“授之以渔”，使他们掌握良好的学习方法，受益终身.为今后学习化学这门学科打下良好、坚实的基础，同时也是学习其他科学知识和今后工作中不可缺少的基本素质.叶圣陶指出，任何功课的最终目的在于达到不需要教.也就是说，学是教的依据，是教的目的.
　　下面就如何培养学生学习化学的方法谈自己的一些做法.
　　一、学会预习
　　课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径.学生的自学能力往往较差，认为看一遍书就是预习了，常常抓不住重点，更不能发现问题.所以上新课前要给学生预习提纲和要求，使学生有目的去预习.还要指导学生科学预习的方法：（1）通读全文.通过阅读，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来，以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲，详细对比跟自己的想法存在的不同.（2）扫清障碍.在了解主要内容的基础上，联系已学过的基础知识，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点.在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，找出新课的重点、难点和疑点.
　　二、做到完整操作实验
　　化学实验能培养学生的观察、思维能力，初步了解探索研究物质性质的方法.学生对化学实验往往只是看热闹，觉得好玩而已，他们不会观察实验，不会利用实验操作过程和实验现象获得知识.所以我们要注重教会学生掌握将实验作为研究物质性质的方法.
　　三、科学完成听课
　　学生获取的知识主要是听课完成，听课的效果如何，直接影响着学生的学习质量.所以，教师应帮助学生掌握科学的听课方法，提高听课效率.它主要包括听讲、观察和记笔记等方面.基本要求是：要集中精力听讲，紧跟教师讲授思路，积极思考，多方联想；对演示实验的观察，应掌握科学的观察方法，能遵循观察的目的性、客观性、全面性和辩证性原则；课堂笔记应记纲要、思路、要点和问题，要及时做好笔记整理.记笔记的类型有：（1）补充笔记.讲新课时边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上记下，老师讲例题记下来，课后复习思考.（2）实验笔记.教师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作.可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充.（3）改错笔记.习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的常见错误，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课.在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了.这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”.
　　四、采用合理的复习方法
　　加深理解，巩固知识.复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容.对在课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂.
　　五、总结知识，学会解题，及时练习巩固
　　引导学生学会及时对知识进行归纳小结，并向学生介绍总结，归纳各类知识的方法.
　　学习稀盐酸，稀硫酸等物质的化学性质及酸的通性时，让学生学会从现象到本质，从个别到一般的认识事物的方法.学习气体的实验室制法时，则让学生从所需药品，反应原理，反应装置，收集方法，检验方法，注意事项等方面进行探索.
　　通过总结使新知识能纳入于原认知的结构中，并进行加工整理，使之成为有序结构，使原认知结构改组和升级，使学生将所学的知识系统的归纳，整理在一起.
　　掌握正确、科学的解题方法.第一，审题是关键.审题时要注意把题干中的已知条件、隐含条件和题目的求解用简洁直观的化学语言转化成图式符号，排除与题目所求无关的干扰信息.第二，解题时要反复理解推敲题意，学会从条件到问题和从问题到条件的正、逆两种分析方法，明确解题过程中的知識点、公式或规律等，逐步提高分析问题的灵活性.第三，验证解题结果，反思解题过程，向自己提出解题结果是否正确，能否验证，如何验证？从而使学生逐步掌握分析和解决问题的方法.
　　做作业是巩固知识的重要手段之一.做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍.学生一定要自己动手做，绝不能抄别人的作业.节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎.
　　总之，在教学中，教师要正确处理好教法与学法的辩证关系，按循序渐进的原则，把学生领入化学学习之门，在教的过程中逐步解决好学生怎样学的问题.