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摘要：新课程改革认为教育应“以学生为本”， 将学生放在教学的主体位置上，充分关注学生的个性化发展.在教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识和探究意识，特别是在高中物理的教学过程中，必须按照新物理教学课标的要求，积极培养学生的科学学习态度，帮助学生树立科学的精神，建立良好的师生关系，为学生的学习创建和谐、宽松的学习氛围，善于培养学生的合作学习能力，加强学生与学生之间的互动交流，帮助学生掌握科学的学习方法.
关键词：高中物理 教学方法 改革策略
传统的教学模式将教师作为教学的主体，教师在教学过程中具有绝对的权威，是课堂的支配者和学生的管理者，这种教学模式虽然有助于教师维护课堂的教学秩序，但是限制了学生的个性化的发展.新课程改革彻底颠覆了原有的教学模式，认为教育应当“以学生为本”，学生才是教学的主体，应当将学生放在教学的主体位置上，充分关注学生的个性化发展.在教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识和探究意识，特别是在高中物理教学过程中，必须按照新物理教学课标的要求，积极培养学生的科学学习态度，帮助学生树立科学的精神.教师要摆正自己的位置，做好学生学习过程中的引导者，为学生的个性化发展构建和谐的学习环境，促进学生全面发展.
一、激发学生学习物理的积极性和主动性
物理是一门具有很强的实用性的学科，教师在进行教学的过程当中应当充分联系我们的实际生活，将教学内容与社会现实以及学生的日常生活状况联系起来，让学生在生活的过程当中发现物理知识的奥秘，从而产生学习物理的浓厚兴趣，激发学生学习物理知识的积极性和主动性.在教学过程中，教师要坚持“以学生为本”的教学理念，充分尊重学生的人格，将学生作为情感交流上的朋友，建立良好的师生关系，为学生的学习创建和谐、宽松的学习氛围，积极引导学生探索生活中所遇到的各种有关物理知识的问题，指导学生树立科学的精神和主动探究的精神，使学生在学习生活的过程当中不断实现自我的创新和追求.
当学生在学习生活的过程当中遇到问题的时候，教师应当积极地与学生进行平等的协商，本着理解和信任学生的态度，引导学生对所遇到的问题进行积极的思考，帮助学生搜集有关的信息资料，与学生一起来探究问题的真谛，让学生在自主探究的过程当中感受到解决物理问题的快乐.在学生的心里构建起灵活的物理知识网络构架，从生活中汲取有效的物理知识，不但能够巩固学生在课堂上所学到的知识，还能教会他们将物理知识灵活地运用到现实生活中来，大大增强学生参与教学活动的积极性.
在教学过程中，教师要精心设计教学，每节课只有45分钟，我们不能保证学生在这仅有的45分钟时间内将教师所讲的知识全部吸收，教师如果只是一味地讲解课本知识，学生也会觉得乏味和厌倦.因此，在设计课堂教学时，教师要将学生放在主体位置上，在教给学生基础物理知识的同时，要留出一定的时间和空间来帮助学生消化所学的知识，并积极探索研究，在知识上留有余地，给予学生充分的提问自由，发挥学生的主体作用，让学生在学习的过程中学会思考，学会创新.
二、培养学生学习物理的兴趣
“兴趣是最好的老师”.学生只有产生了对物理学习的浓厚兴趣，才会激发他们对知识的求知欲，使他们在解决物理问题的时候能够进行深入的分析，对疑难问题能够进行细致地探究和思考，并且能够培养学生质疑的学习态度，引发学生学习物理知识的好奇心.教师可以在结束完一节课的时候，给学生留几道比较有针对性的物理习题，让学生在课后进行积极地探究，找出解决问题的办法，在上课的时候可以让学生进行相互讨论和交流，活跃学生的创造性思维，激发他们探究物理问题的兴趣.
物理作为一门具有很强实践性的学科，在教学过程中应遵循一定的教学规律，教师应引导学生观察实验，然后提出相应的假设，进行实验设計，提出验证假设，最后进行理论总结，并且通过实践操作对得出的理论进行验证.在教学过程中，教师要充分挖掘课本知识中的科学方法因素，在物理学习中，一种解决方法往往能够多次被应用到，因此教师必须要加强学生对科学方法的练习，使学生扎实地掌握科学的思维方式和研究方法，培养学生实事求是的科学态度，提高学生解决物理问题的基本能力，以强烈的学习兴趣主动参与到教育教学的活动中来，使学生在课堂教学中养成良好的思维方法，培养科学的创新精神，积极参与学校组织的竞赛、实验、交流、讲座等活动中来，培养学生养成良好的思维品质，树立科学的学习态度，促进学生全面进步.
另外，在教学过程中，教师还要善于培养学生的合作学习能力，加强学生与学生之间的互动交流，提倡在课堂上将学习活动交际化.具体来说，就是将学生分成几个小组，加强各小组之间的合作交流，在学习过程中，各小组成员之间要进行积极地陈述、讨论，积极完成教师交给的任务，在学生将基础知识掌握扎实的基础上促进学生积极发散自己的创造性思维，形成强烈的学习新物理知识的欲望，提高学生的学习效率.
总之，高中物理课程具有很强的实践性和操作性，并且在初中物理的基础上又增加了一定的难度，教师在进行教学的过程中要不断进行改革自己的教学方式，根据新课程改革的要求，积极寻找适合学生创新发展的教学方法，坚持“以学生为本”的教学策略，加强对学生创造性思维能力的培养，认清教育教学的新形势，真正将学生作为教学的主体，实现真正的素质教育.
关键词：高中物理 教学方法 改革策略
传统的教学模式将教师作为教学的主体，教师在教学过程中具有绝对的权威，是课堂的支配者和学生的管理者，这种教学模式虽然有助于教师维护课堂的教学秩序，但是限制了学生的个性化的发展.新课程改革彻底颠覆了原有的教学模式，认为教育应当“以学生为本”，学生才是教学的主体，应当将学生放在教学的主体位置上，充分关注学生的个性化发展.在教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识和探究意识，特别是在高中物理教学过程中，必须按照新物理教学课标的要求，积极培养学生的科学学习态度，帮助学生树立科学的精神.教师要摆正自己的位置，做好学生学习过程中的引导者，为学生的个性化发展构建和谐的学习环境，促进学生全面发展.
一、激发学生学习物理的积极性和主动性
物理是一门具有很强的实用性的学科，教师在进行教学的过程当中应当充分联系我们的实际生活，将教学内容与社会现实以及学生的日常生活状况联系起来，让学生在生活的过程当中发现物理知识的奥秘，从而产生学习物理的浓厚兴趣，激发学生学习物理知识的积极性和主动性.在教学过程中，教师要坚持“以学生为本”的教学理念，充分尊重学生的人格，将学生作为情感交流上的朋友，建立良好的师生关系，为学生的学习创建和谐、宽松的学习氛围，积极引导学生探索生活中所遇到的各种有关物理知识的问题，指导学生树立科学的精神和主动探究的精神，使学生在学习生活的过程当中不断实现自我的创新和追求.
当学生在学习生活的过程当中遇到问题的时候，教师应当积极地与学生进行平等的协商，本着理解和信任学生的态度，引导学生对所遇到的问题进行积极的思考，帮助学生搜集有关的信息资料，与学生一起来探究问题的真谛，让学生在自主探究的过程当中感受到解决物理问题的快乐.在学生的心里构建起灵活的物理知识网络构架，从生活中汲取有效的物理知识，不但能够巩固学生在课堂上所学到的知识，还能教会他们将物理知识灵活地运用到现实生活中来，大大增强学生参与教学活动的积极性.
在教学过程中，教师要精心设计教学，每节课只有45分钟，我们不能保证学生在这仅有的45分钟时间内将教师所讲的知识全部吸收，教师如果只是一味地讲解课本知识，学生也会觉得乏味和厌倦.因此，在设计课堂教学时，教师要将学生放在主体位置上，在教给学生基础物理知识的同时，要留出一定的时间和空间来帮助学生消化所学的知识，并积极探索研究，在知识上留有余地，给予学生充分的提问自由，发挥学生的主体作用，让学生在学习的过程中学会思考，学会创新.
二、培养学生学习物理的兴趣
“兴趣是最好的老师”.学生只有产生了对物理学习的浓厚兴趣，才会激发他们对知识的求知欲，使他们在解决物理问题的时候能够进行深入的分析，对疑难问题能够进行细致地探究和思考，并且能够培养学生质疑的学习态度，引发学生学习物理知识的好奇心.教师可以在结束完一节课的时候，给学生留几道比较有针对性的物理习题，让学生在课后进行积极地探究，找出解决问题的办法，在上课的时候可以让学生进行相互讨论和交流，活跃学生的创造性思维，激发他们探究物理问题的兴趣.
物理作为一门具有很强实践性的学科，在教学过程中应遵循一定的教学规律，教师应引导学生观察实验，然后提出相应的假设，进行实验设計，提出验证假设，最后进行理论总结，并且通过实践操作对得出的理论进行验证.在教学过程中，教师要充分挖掘课本知识中的科学方法因素，在物理学习中，一种解决方法往往能够多次被应用到，因此教师必须要加强学生对科学方法的练习，使学生扎实地掌握科学的思维方式和研究方法，培养学生实事求是的科学态度，提高学生解决物理问题的基本能力，以强烈的学习兴趣主动参与到教育教学的活动中来，使学生在课堂教学中养成良好的思维方法，培养科学的创新精神，积极参与学校组织的竞赛、实验、交流、讲座等活动中来，培养学生养成良好的思维品质，树立科学的学习态度，促进学生全面进步.
另外，在教学过程中，教师还要善于培养学生的合作学习能力，加强学生与学生之间的互动交流，提倡在课堂上将学习活动交际化.具体来说，就是将学生分成几个小组，加强各小组之间的合作交流，在学习过程中，各小组成员之间要进行积极地陈述、讨论，积极完成教师交给的任务，在学生将基础知识掌握扎实的基础上促进学生积极发散自己的创造性思维，形成强烈的学习新物理知识的欲望，提高学生的学习效率.
总之，高中物理课程具有很强的实践性和操作性，并且在初中物理的基础上又增加了一定的难度，教师在进行教学的过程中要不断进行改革自己的教学方式，根据新课程改革的要求，积极寻找适合学生创新发展的教学方法，坚持“以学生为本”的教学策略，加强对学生创造性思维能力的培养，认清教育教学的新形势，真正将学生作为教学的主体，实现真正的素质教育.