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【摘 要】当前，新课程理念在高中教学中得到了渗透，其中对于全面推行素质教育、实现人文精神的渗透提出了更高的要求，也得到了教师的关注。在本文中，我们将对高中语文教学中存在的问题进行分析，并探索如何在日常语文教学中实现人文精神的渗透。
【关键词】高中语文教学；人文精神渗透；教学方法
在高中教育阶段，学生的生理和心理发展都产生了巨大的变化，人文精神教育能够为高中学生树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生树立正确的人格，从而在社会上发挥出重要作用。当时，当前很多高中教学依然沿袭传统应试教育的思想，不利人文精神的渗透，我们将对其进行深度的分析和论述。
一、当前高中语文教学存在的问题分析
（一）教学目标不顾明确
在进行教学设计的时候，有的教师仅仅跟随者大纲的方向，而没有对教学内容进行明确把握，也没有对学生的实际情况进行了解，教学目标比较模糊。在实际教学中，高中语文的主要目标就是让学生能够拥有阅读文字和运用文字的能力，并能够在语文教学中实现思想上的进步和提升，因此在对教学目标进行设计的过程中，应增加人文精神的 内容，从而使学生更好地对语文知识进行运用。
（二）实践教学难以落实
当前，虽然国家大力提倡素质教育，提倡让学生在实践中得到探索能力的提升，但是在实际教学当中，教学任务比较繁重，为了能够让学生获得比较好的学习成绩，很多教师依然选择了接受教学，让学生跟着教师的思路来进行学习，而没有进行实践教学。
（三）教师个人素养没有跟上
教师个人的素质在高中语文教学中也有着非常重要的意义，能够起到潜移默化的作用，使学生在学习的过程中受到教师人格魅力的影响，实现自身人文精神的提升。但是有的教师不注重自身的学习，只将人文精神提升的任务交给学生，从而没有在教学过程中营造良好的学习气氛，从而限制了学生人文素养的综合提升。
二、如何在高中语文教学中实现人文精神的渗透
（一）在阅读中进行渗透
阅读是提高学生语文素养的关键途径，也是《新课程标准》中的教学重点，在阅读的过程中，学生能够找到自己学习道路上的榜样，使自己的语文知识得到丰富，并提高自己的人文素养。因此，教师应充分利用阅读的手段，为学生推荐优秀的读物，让学生在课余时间能够通过书籍丰富自己的思想，实现精神上的提升。例如，为了能够培养学生的爱国情感，教师可以推荐学生阅读《闻一多先生的说和做》、《红岩》、《最后一课》、《闪闪红星》、、《我的一家》、《可爱的中国》等作品，并在每周安排一节语文课程，让学生能够自由对所阅读的内容和感想进行探讨。学生们在进行了讨论之后，也丰富了自己的视野，并其他学生推荐的内容，深度对这些著作进行了阅读，从而使得爱国精神深深融入了自己的言行中。
（二）在写作中进行渗透
写作是高中语文教学的重要组成部分，也能够对学生的文字运用能力进行练习。在写作的过程中，学生需要调动自己的情感、观念，并结合自己的语文知识，创作出融合着自己思想的作文。因此，教师可以在写作题目布置上，可以为学生选择内容丰富的材料，让学生根据材料进行写作，也可以准备开放性的题目，让学生能够在写作中逐步提高自己的思想境界。例如，教师可以为学生提供以下的材料，让学生以工匠精神为主题来进行写作：
“工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。 当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。当其他企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时，坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲，无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的、也是正面积极的。”
通过对材料的阅读，学生对工匠精神进行了了解，并且将其与自己的经验和知识相结合，从而在作文中不断思考、不断探索，从而创作出令自己满意的作文。
（三）营造良好的人文环境
高中语文教学中的人文精神，不应只反映在教学过程中，也应体现在教学的氛围中。如果整个语文学习的氛围是积极向上的，那么将会引导着学生向更好的方向发展。良好学习环境的建立直接影响到语文教学的质量，作为文学教育的载体，语文课堂在人文精神传播方面有着非常重要的责任，因此，教师应为学生营造良好的人文教学环境，让学生的创新精神能够得到启发，并且使人文精神与高中语文教学相结合，从而使学生具有更加健全的人格。例如，在学习课文《屈原》的时候，教师不应仅仅对字面意思进行解答，还应将诗歌中的人文精神传递给学生，让学生能够受到屈原坚韧不屈精神的感染，并且萌生出强烈的爱国情怀，从而使学生在学习过程中受到精神上的启发。
三、结语
总之，高中语文教学在学生身心发展过程中都具有非常重要的作用，能够在让学生掌握语文知识的基础上，实现思想上的升华。因此，我们应积极对当前高中语文教学中存在的问题进行思考，并探索人文精神在高中语文教学渗透中的有效途径。
参考文献：
[1]陈丽.关于加强高中语文教學中的人文精神渗透的思考[J].新丝路（下旬），2016，（04）：115+122.
[2]陈龙.刍议高中语文教学中人文精神的渗透策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016，（02）：108-109.
[3]李倩.高中语文教学中人文精神的培养对策探析[J].教育教学论坛，2015，（28）：283-284.
[4]李晶.高中语文现代文学作品教学中人文精神的培育[D].天水师范学院，2015.
[5]杨乐.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[D].陕西师范大学，2013.
【关键词】高中语文教学；人文精神渗透；教学方法
在高中教育阶段，学生的生理和心理发展都产生了巨大的变化，人文精神教育能够为高中学生树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生树立正确的人格，从而在社会上发挥出重要作用。当时，当前很多高中教学依然沿袭传统应试教育的思想，不利人文精神的渗透，我们将对其进行深度的分析和论述。
一、当前高中语文教学存在的问题分析
（一）教学目标不顾明确
在进行教学设计的时候，有的教师仅仅跟随者大纲的方向，而没有对教学内容进行明确把握，也没有对学生的实际情况进行了解，教学目标比较模糊。在实际教学中，高中语文的主要目标就是让学生能够拥有阅读文字和运用文字的能力，并能够在语文教学中实现思想上的进步和提升，因此在对教学目标进行设计的过程中，应增加人文精神的 内容，从而使学生更好地对语文知识进行运用。
（二）实践教学难以落实
当前，虽然国家大力提倡素质教育，提倡让学生在实践中得到探索能力的提升，但是在实际教学当中，教学任务比较繁重，为了能够让学生获得比较好的学习成绩，很多教师依然选择了接受教学，让学生跟着教师的思路来进行学习，而没有进行实践教学。
（三）教师个人素养没有跟上
教师个人的素质在高中语文教学中也有着非常重要的意义，能够起到潜移默化的作用，使学生在学习的过程中受到教师人格魅力的影响，实现自身人文精神的提升。但是有的教师不注重自身的学习，只将人文精神提升的任务交给学生，从而没有在教学过程中营造良好的学习气氛，从而限制了学生人文素养的综合提升。
二、如何在高中语文教学中实现人文精神的渗透
（一）在阅读中进行渗透
阅读是提高学生语文素养的关键途径，也是《新课程标准》中的教学重点，在阅读的过程中，学生能够找到自己学习道路上的榜样，使自己的语文知识得到丰富，并提高自己的人文素养。因此，教师应充分利用阅读的手段，为学生推荐优秀的读物，让学生在课余时间能够通过书籍丰富自己的思想，实现精神上的提升。例如，为了能够培养学生的爱国情感，教师可以推荐学生阅读《闻一多先生的说和做》、《红岩》、《最后一课》、《闪闪红星》、、《我的一家》、《可爱的中国》等作品，并在每周安排一节语文课程，让学生能够自由对所阅读的内容和感想进行探讨。学生们在进行了讨论之后，也丰富了自己的视野，并其他学生推荐的内容，深度对这些著作进行了阅读，从而使得爱国精神深深融入了自己的言行中。
（二）在写作中进行渗透
写作是高中语文教学的重要组成部分，也能够对学生的文字运用能力进行练习。在写作的过程中，学生需要调动自己的情感、观念，并结合自己的语文知识，创作出融合着自己思想的作文。因此，教师可以在写作题目布置上，可以为学生选择内容丰富的材料，让学生根据材料进行写作，也可以准备开放性的题目，让学生能够在写作中逐步提高自己的思想境界。例如，教师可以为学生提供以下的材料，让学生以工匠精神为主题来进行写作：
“工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。 当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。当其他企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时，坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲，无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的、也是正面积极的。”
通过对材料的阅读，学生对工匠精神进行了了解，并且将其与自己的经验和知识相结合，从而在作文中不断思考、不断探索，从而创作出令自己满意的作文。
（三）营造良好的人文环境
高中语文教学中的人文精神，不应只反映在教学过程中，也应体现在教学的氛围中。如果整个语文学习的氛围是积极向上的，那么将会引导着学生向更好的方向发展。良好学习环境的建立直接影响到语文教学的质量，作为文学教育的载体，语文课堂在人文精神传播方面有着非常重要的责任，因此，教师应为学生营造良好的人文教学环境，让学生的创新精神能够得到启发，并且使人文精神与高中语文教学相结合，从而使学生具有更加健全的人格。例如，在学习课文《屈原》的时候，教师不应仅仅对字面意思进行解答，还应将诗歌中的人文精神传递给学生，让学生能够受到屈原坚韧不屈精神的感染，并且萌生出强烈的爱国情怀，从而使学生在学习过程中受到精神上的启发。
三、结语
总之，高中语文教学在学生身心发展过程中都具有非常重要的作用，能够在让学生掌握语文知识的基础上，实现思想上的升华。因此，我们应积极对当前高中语文教学中存在的问题进行思考，并探索人文精神在高中语文教学渗透中的有效途径。
参考文献：
[1]陈丽.关于加强高中语文教學中的人文精神渗透的思考[J].新丝路（下旬），2016，（04）：115+122.
[2]陈龙.刍议高中语文教学中人文精神的渗透策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016，（02）：108-109.
[3]李倩.高中语文教学中人文精神的培养对策探析[J].教育教学论坛，2015，（28）：283-284.
[4]李晶.高中语文现代文学作品教学中人文精神的培育[D].天水师范学院，2015.
[5]杨乐.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[D].陕西师范大学，2013.