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【摘 要】体验式教学是在充分尊重学生主体地位基础之上进行的，小学语文教学过程中利用体验式教学法不仅能够提升学生的自主意识和文化素养，还能够能够让学生主动总结学习的方法，快乐学习、快乐成长。为此，本文对体验式教学的内涵及作用进行了细致的探讨，然后就体验式教学在阅读、写作中的具体应用进行了分析，以便为体验式教学在小学教学中的运用积累经验。
【关键词】小学语文；体验式教学；应用策略
小学生容易注意力不集中，很多教学法都不见成效，教学研究者认为，小学生处于学习启蒙阶段，小学语文教学对学生的启蒙作用很大，但是传统的教学法一直无法达到预期的教学效率。在综合考虑诸多因素之后，教育工作者认为要提高小学语文教学效率，将学生带入到课堂情境中，让其对教学内容有切身真实的体验，更能够激发学生的学习兴趣。因此，本文主要真多体验式教学法在小学语文教学中的应用做简要分析。
一、体验式教学法内涵及作用
语文教师根据课堂教学内容，结合各种教学工具和教学设备，通过创设模拟的课堂情境和参与实践活动将课文内容真实再现，再现的方式可以通过组织学生共同参与来完成，在这过程中，尤其要注意对环境氛围的营造，从而调动学生的参与度和积极性，使学生在所创设的环境中真实感受和体验有关课文所要传达的情感，从而培养学生对文字的敏感性来提升学生的合作能力，最终完成教学目标，提高教学效率。
体验式教学之所以能够被广大师生所接受和认可，是因为它是以学生为主体的教学活动，在这过程中，首先能够促进学生欣赏水平和能力的快速提升，情境的创建首先是对多媒体教学设备的运用，用音乐、图片来展示与所学内容相符的事物，给予学生以启发和灵感，并让学生进入情境，身临其境地体验学习内容，这对学生的审美能力和欣赏能力有着质的提升。其次，体验式教学法有利于增进师生之间的交流和互动，教师通过学生对情境体验的方式以及状态来清晰地了解学生的知识学习的真实情况，有利于及时调整教学目标，以便于提高教学效率。
二、体验式教学法在小学语文教学中的应用
（一）体验式教学法在小学语文阅读教学中的应用
阅读是小学语文教学立足点，也是重难点，传统的阅读教学法十分简单，主要是老师结合课本进行内容的讲解，知识点的疏通和课后练习的完成，这种教学模式中规中矩，没有新意也没有波澜。但是对于小学生来说，长期使用则不利于他们学习兴趣的培养和学习能力的增强。而体验式教学主要就是应用到语文阅读教学中，阅读教学中体验教学的运用可以通过课堂情境的创设和课外实践活动进行。
例如，在学习《乌鸦喝水》的时候可以通过课堂情境的创设来进行体验式学习，众所周知，这是一篇具有教育意义的寓言故事，老师首先可以为学生带来教学道具，一个瓶口小而瓶颈又长的水瓶，并在里面注入三分之一的水，课堂上，老师让学生们来想办法，自不用手的情况下怎么喝到瓶中的水；学生们展开了积极的讨论：有的人说把水踢翻；有的人说可以用吸管；有的还说可以往里面放石头让水自己满出来……老师对学生们的方法提出点评和鼓励，然后接着问：“那如果是一只乌鸦想要喝这瓶水，它用什么方法合适呢？”学生经过讨论一致认为“通过向瓶中掷石子最合适。”这时老师再引导学生走进课文，来学习这篇寓言故事。
又例如，在学习《春来了》的时候可以通过课外实践活动方式进行体验式教学。这是一篇关于春天的小诗，老师可以创造条件，带领学生走进大自然，去感受春天的气息，让学生像鸟儿一樣去丛林里面自由“翱翔”，像蜜蜂一样去“花丛”中间舞蹈，像微风一样去轻抚树叶的脸庞，让他们去大自然中去感受春的气息，这比在课堂上听老师讲解有趣得多。
（二）体验式教学法在小学语文写作教学中的应用
写作是锻炼学生语言表达能力和思维能力的主要手段，也是学生对学习到的语文知识进行运用的蛀主要阵地，但是要想写好一篇作文的首要前提就是要有好的写作素材，老师一直强调学生在写作过程中不仅要语句通顺、结构完整，最重要的是要求真情实感，这是学生在写作过程中最难达到的要求。原因在于学生的写作素材不够，也就是对相应的作文题材所需要的素材不够，使得作文表达缺乏语言，言辞空洞。因此，老师在刚开始教学生写作文的时候，不要盲目地追求写作的量，而是要注重质的提升，提升写作质量的方式就是通过体验式教学来实现，例如作文题目是“以此难忘的辩论赛”，这时候老师首先可以在班级里展开一场辩论赛，要求学生参与进来，并留意记录整个过程，以及自己参与的真实感受，辩论赛结束学生再站在自己的角度进行写作，这样学生写作的内容既不会显得空洞，而且因为他们每个人在参加辩论赛的时候都有不同的经历和感受，所以内容也不会重复。
（三）体验式教学法在小学语文课堂上的整体运用
体验式教学在小学语文教学的应用不止局限于写作和阅读方面，还要其他方面的教学也能够通过体验式教学进行，例如生字词的认读，老师可以通过字谜游戏进行教学，带动学生积极参与，既能够活跃课堂氛围，还能够提高学生的生词认读效率，让他们掌握生词认读的技巧；此外还要在对关联词的应用上，老师可以让学生联系生活实际进行造句练习，这样学生也不至于无话可说，而且学生的语言表达能力也能在训练中得到提升。
三、结语
总而言之，体验式教学模式在小学语文教学中的应用已经取得了很大的成功，这种教学模式不仅能够激发学生的学习积极性、探索性和兴趣，还能在教学过程中对学生的创新能力、观察能力和语言表达能力进行有效培养，并且学习过程十分轻松，学生不会感到乏力，这也是体验式教学的最大魅力之所在。
参考文献：
[1]汪小燕.体验式教学法在小学语文教学中的应用[D].福建师范大学，2015，9：11-12.
[2]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（20）：131-131.
【关键词】小学语文；体验式教学；应用策略
小学生容易注意力不集中，很多教学法都不见成效，教学研究者认为，小学生处于学习启蒙阶段，小学语文教学对学生的启蒙作用很大，但是传统的教学法一直无法达到预期的教学效率。在综合考虑诸多因素之后，教育工作者认为要提高小学语文教学效率，将学生带入到课堂情境中，让其对教学内容有切身真实的体验，更能够激发学生的学习兴趣。因此，本文主要真多体验式教学法在小学语文教学中的应用做简要分析。
一、体验式教学法内涵及作用
语文教师根据课堂教学内容，结合各种教学工具和教学设备，通过创设模拟的课堂情境和参与实践活动将课文内容真实再现，再现的方式可以通过组织学生共同参与来完成，在这过程中，尤其要注意对环境氛围的营造，从而调动学生的参与度和积极性，使学生在所创设的环境中真实感受和体验有关课文所要传达的情感，从而培养学生对文字的敏感性来提升学生的合作能力，最终完成教学目标，提高教学效率。
体验式教学之所以能够被广大师生所接受和认可，是因为它是以学生为主体的教学活动，在这过程中，首先能够促进学生欣赏水平和能力的快速提升，情境的创建首先是对多媒体教学设备的运用，用音乐、图片来展示与所学内容相符的事物，给予学生以启发和灵感，并让学生进入情境，身临其境地体验学习内容，这对学生的审美能力和欣赏能力有着质的提升。其次，体验式教学法有利于增进师生之间的交流和互动，教师通过学生对情境体验的方式以及状态来清晰地了解学生的知识学习的真实情况，有利于及时调整教学目标，以便于提高教学效率。
二、体验式教学法在小学语文教学中的应用
（一）体验式教学法在小学语文阅读教学中的应用
阅读是小学语文教学立足点，也是重难点，传统的阅读教学法十分简单，主要是老师结合课本进行内容的讲解，知识点的疏通和课后练习的完成，这种教学模式中规中矩，没有新意也没有波澜。但是对于小学生来说，长期使用则不利于他们学习兴趣的培养和学习能力的增强。而体验式教学主要就是应用到语文阅读教学中，阅读教学中体验教学的运用可以通过课堂情境的创设和课外实践活动进行。
例如，在学习《乌鸦喝水》的时候可以通过课堂情境的创设来进行体验式学习，众所周知，这是一篇具有教育意义的寓言故事，老师首先可以为学生带来教学道具，一个瓶口小而瓶颈又长的水瓶，并在里面注入三分之一的水，课堂上，老师让学生们来想办法，自不用手的情况下怎么喝到瓶中的水；学生们展开了积极的讨论：有的人说把水踢翻；有的人说可以用吸管；有的还说可以往里面放石头让水自己满出来……老师对学生们的方法提出点评和鼓励，然后接着问：“那如果是一只乌鸦想要喝这瓶水，它用什么方法合适呢？”学生经过讨论一致认为“通过向瓶中掷石子最合适。”这时老师再引导学生走进课文，来学习这篇寓言故事。
又例如，在学习《春来了》的时候可以通过课外实践活动方式进行体验式教学。这是一篇关于春天的小诗，老师可以创造条件，带领学生走进大自然，去感受春天的气息，让学生像鸟儿一樣去丛林里面自由“翱翔”，像蜜蜂一样去“花丛”中间舞蹈，像微风一样去轻抚树叶的脸庞，让他们去大自然中去感受春的气息，这比在课堂上听老师讲解有趣得多。
（二）体验式教学法在小学语文写作教学中的应用
写作是锻炼学生语言表达能力和思维能力的主要手段，也是学生对学习到的语文知识进行运用的蛀主要阵地，但是要想写好一篇作文的首要前提就是要有好的写作素材，老师一直强调学生在写作过程中不仅要语句通顺、结构完整，最重要的是要求真情实感，这是学生在写作过程中最难达到的要求。原因在于学生的写作素材不够，也就是对相应的作文题材所需要的素材不够，使得作文表达缺乏语言，言辞空洞。因此，老师在刚开始教学生写作文的时候，不要盲目地追求写作的量，而是要注重质的提升，提升写作质量的方式就是通过体验式教学来实现，例如作文题目是“以此难忘的辩论赛”，这时候老师首先可以在班级里展开一场辩论赛，要求学生参与进来，并留意记录整个过程，以及自己参与的真实感受，辩论赛结束学生再站在自己的角度进行写作，这样学生写作的内容既不会显得空洞，而且因为他们每个人在参加辩论赛的时候都有不同的经历和感受，所以内容也不会重复。
（三）体验式教学法在小学语文课堂上的整体运用
体验式教学在小学语文教学的应用不止局限于写作和阅读方面，还要其他方面的教学也能够通过体验式教学进行，例如生字词的认读，老师可以通过字谜游戏进行教学，带动学生积极参与，既能够活跃课堂氛围，还能够提高学生的生词认读效率，让他们掌握生词认读的技巧；此外还要在对关联词的应用上，老师可以让学生联系生活实际进行造句练习，这样学生也不至于无话可说，而且学生的语言表达能力也能在训练中得到提升。
三、结语
总而言之，体验式教学模式在小学语文教学中的应用已经取得了很大的成功，这种教学模式不仅能够激发学生的学习积极性、探索性和兴趣，还能在教学过程中对学生的创新能力、观察能力和语言表达能力进行有效培养，并且学习过程十分轻松，学生不会感到乏力，这也是体验式教学的最大魅力之所在。
参考文献：
[1]汪小燕.体验式教学法在小学语文教学中的应用[D].福建师范大学，2015，9：11-12.
[2]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（20）：131-131.