初中函数有效教学的策略

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函数是初中数学学习的重要内容,对于初中生来说,初中阶段是构建数学主线知识,培养抽象思维的关键时期.教师在函数教学中,要以课程标准为教学导向、以函数方法或思想为教学目标、以函数教学内容为教学依托、以现代教学技术为演示载体,锻炼学生的数学思维能力,提升数学素养.
其他文献
单元教学是在符合课程标准的要求之上,以教学目标为基本点,将各个年级的教学分成以单元为单位的区块,整个单元的设计都围绕一个主题开展并完成所规定的语文要素教学.目前小学语文单元教学存在学生的基本素养参差不齐、教师的教学能力差异较大等问题.为了提高单元教学效率,在教学中应树立正确的价值观,提升学生传统文化素养;把握核心的语文要素,设计符合学情的教学;创新阅读教学模式,培养学生良好阅读习惯;完善教学评价体系,提高学生语文学习兴趣.
为了发挥语文教材编排优势,使语文要素落实“教知识的运用”功能,有效促进学生进入深度学习,文章以四年级下册第四单元为例进行了单元整体阅读教学的实践探索.通过在真实情境中发生学习、在整合内容中多维发展、在比较阅读中深度建构、在自主体验中提升语文素养,来统筹实施单元大语境下单元任务的主题探究活动,实现学生语文能力的螺旋上升,促进学生语文素养的整体提高,提升阅读教学效率.
语文自主学习能力的培养是学生语文核心素养形成的重要途径.在小学语文教学中,培养学生的自主学习能力,促使其在教学过程中通过自主探究、发现,进而获得知识,逐渐内化成自身的能力,是语文教师的教学重点.为促进学生自主学习能力的提升及形成语文核心素养,在教学实践中,教师应聚焦课程标准,定位目标任务;聚焦教材主线,把握语文要素;聚焦问题主线,优化课堂教学;聚焦学生主体,促进素养提升.
目前大部分小学语文课堂教学节奏过快,教师在阅读教学中存在缺少整体意识、缺乏单元目标、限于求全思维、忽视学生主体等问题.教材中长篇课文选文具有层次性和梯度性,目标指向阅读教学方法和策略的习得与应用,更需要“慢语文”的阅读教学.“慢语文”教学对于指向学生言语表达和深沉式批判阅读,衔接好小升初长文章阅读,都有着不可替代的作用.在具体教学中,通过整体关照、个性追求等策略,让“慢语文”在聚焦中彰显,在发散中凝聚.
作业负担成为家校关系焦点,落实“双减”新政,厘清作业来龙去脉才能化解矛盾.rn作业是与课堂练习、当堂训练相近的概念,隶属教学组织五环节“备课—上课—作业—辅导—评价”的范畴,是由教师布置、学生课外时间的独立学习活动,亦称课外作业、家庭作业.
期刊
《文心》这本书以小说的笔法描绘出语文教学的内容和方式,其中对写作、阅读方面有独到见解,写作教学可以从中汲取经验.《文心》中的内容可以概述为生活写作观、读写结合观、评改联动法以及对话教学法.在写作教学中,应结合写作教学问题,以生活为源,为生活所需;以经典为范,成意趣所求;以改为法,激学生之思;以对话为平台,拓学生之域,探讨《文心》中教学观的现实意义,为当前的写作教学提供借鉴.
近年来,青少年心理健康受到越来越多的关注,了解青少年心理健康的影响因素有助于为青少年心理健康成长提供帮助.影响青少年心理发展健康的因素很多,机制也十分复杂,国内大量的研究探讨了人格、控制源、自我效能感、家庭教养方式、特殊事件、人际关系以及社会环境对青少年心理健康的影响.文章梳理了这些研究,并简单介绍了自尊、自我效能感、心理控制源、家庭情感功能、教养方式以及同伴关系对心理健康的积极作用,并从改善成长环境、提升个人体验以及社会媒介的积极导向三个角度提出了促进心理健康的建议.
同一学科、同一章节教学,应该有基本的教学要求或者教学规范.rn因为同一学科的同一章节,有相同的教学内容和基本教法的选择.要提高教学质量,形成学校教学风格,总有“共同行动”“共同智慧”可选择与遵守.试想,在学生学习程度相同的情况下,在基本相同的教学情境下,怎能没有共性的追求和方向?对于新入职老师来说,“课堂教学基本要求”意义更大.因此,开展学科教学,不能没有基本的教学规范.
期刊
学习是件复杂的事情.“让学习真正发生”的机理不仅要关注教与学的关系,还要关注学生个体内在的学习动机、态度及价值观等.课堂上我们无法把握每个学生的“学习轨迹”,但在关注学生“学什么”“怎么学”的同时,课堂上理应回到“为什么学”的追问和立意上来.
期刊
幼儿园环境潜移默化地影响着幼儿的身心健康发展.环境创设不仅是幼儿和教师精神意志的体现,也是园所文化和生态文明建设的窗口和平台.通过对纸类材料的使用剖析,了解纸类材料的实施概况、问题及原因.基于综合分析,结合实际从材料选择、塑造形式、幼儿创意、教师指导等方面提出了幼儿园环境创设的具体措施,旨在不断增强幼儿的想象力和创造力,提升幼儿园的教育品质,进而促进园所、教师和幼儿更好地发展.