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摘要：目前，“学会学习”是现代中学教育目标之一。学会学习这是一个生存与适应的问题，最好的教学不仅要传授学生知识，更重要的是要教会学生学习的技能。古人说得好“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。”给鱼不如给钓鱼的方法。
关键词：教学，教学方法，方法教学
1、引言
当下，常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得直接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
2、确定教学方法的指导思想
教学思想、教学内容、教学方法是教学过程中三个相关的重要因素。教学方法既要受教学思想与教学内容的制约，同时又应该体现教学思想。因此，教学改革必须是教学思想、教学内容、教学方法三者改革的同步进行。只孤立地进行教学方法改革，就难免流于形式和出现绝对化、片面化倾向。可见，选择教学方法必须以正确的教学指导思想为依据。正确的指导思想应体现在以下三个方面：（1）有利于发挥教师和学生的积极性；（2）有利于学生掌握知识和提高能力；（3）有利于使学生在收敛式思维与发散式思维之间保持必要的张力。
3、选择教学方法的依据
在教学改革的实践中，选择最有效的教学方法是教学过程优化和提高质量的核心问题。教学方法有许多，它们都既有优点，又有缺点和局限性。有的教学法在某种教学条件下可能是成功的、有效的，而在另一些条件下则很可能是不适用的。因此，在实际教学过程中，只采用单一教学法、以“不变应万变”是不妥的。为了实现最优化教学，应该针对具体的教学条件，把多种教学方法有机地结合起来，以形成最优组合，综合地加以运用。因此，教师有必要了解各种教学方法的作用、运用范围、运用条件、优点和缺点。对教学方法了解得越全面越深刻，在选择和组合时就会越得心应手，效果也就会越好。这与中医师了解各种中草药的性能、特点，以配成有效的药方治病救人的道理一样。
教学要有法，这是因为教学有其客观规律性，教学方法具有科学性，所以对于任何教学方法的选择，显然都不是随心所欲的，都应有其科学的依据。这种依据大致是：（1）教学目标；（2）教学内容；（3）师生特点；（4）教学环境与设备；（5）教学时间。
4、教学中的方法教学探索
4、1教学中的方法教学：问题发现法。鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题、探究问题的方法。问题是科学研究的出发点，产生学习的根本原因是问题，问题会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动投入学习，探究问题。所以教师要注重培养、发展学生的问题意识，鼓励、引导学生主动地发现、大胆地提出问题，并收集、分析资料得出结论并进行成果交流活动。学习的过程就是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
4、2教学中的方法教学：导读法。导读法是在谈话式教学法、启发式教学法、以及愉快教学法等教法的基础上演变而成的，其宗旨便是充分发挥学生的主体性，提高学生的自学能力。其教学过程主要是：（一）对新课的导读在一节课结束之前，大约用５分钟的时间简介下节课的内容，布置课后思考题，并提示阅读方法、答题思路及注意事项等，启发学生思维。这是导读法的第一步，也是其关键所在；（二）学生自学学生利用课外时间，根据课后思考题进行阅读，写出阅读提纲或详细答案；（三）课堂讨论组织学生在课堂上针对课后思考题及自学中存在的问题进行讨论，交流意见，从中发现自己的不足。（约占时１５分钟）；（四）课堂解题教师根据课后思考题进行提问。其他同学根据该同学的回答自由发言，进行补充和纠正，发表自己看法，然后教师根据学生的答题进行总结与分析，以求来巩固知识、提高教学质量和效果。
4、3教学中的方法教学：图示法。就是通过各种图片、画片、地图、影片、动画片、示意图等进行教学的方法。图示法是课堂教学常采取的方法，具有直观性、生动性、趣味性、简洁性、欣赏性、形象性等特点。易于引发学生的兴趣，吸引学生参与教学，调动学生学习的积极性，主动性。
4、4教学中的方法教学：信息收集法。学生在教师的指导下、组织下、启发下收集信息参与教学活动的方法。论由史出，学生的知识储备与教学活动有一定的关系，学生知识储备丰富利于教学活动的开展，课堂气氛的活跃，同时学生也会乐于参与教学，对已知的问题进行深入的学习和思考。
4、5教学中的方法教学：角色情感体验法。让学生通过角色扮演、换位思考感受、体验和领悟知识的方法。
5、结束语
相信，随着教学改革的深入发展，那种“教学不必讲究教学方法，只要学术水平高就行了”的错误观念已越来越没有立足之处。而在选择和运用教学方法时，除了要明确“教学有法”外，还要注意“教无定法”这一特点。教学过程中要善于处理这一对矛盾。总之，作为教师，在对待教学方法上，既要遵循教学原理、教学规律，又要在实践中发挥创造性，大胆创新、灵活运用各种方法。
关键词：教学，教学方法，方法教学
1、引言
当下，常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得直接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
2、确定教学方法的指导思想
教学思想、教学内容、教学方法是教学过程中三个相关的重要因素。教学方法既要受教学思想与教学内容的制约，同时又应该体现教学思想。因此，教学改革必须是教学思想、教学内容、教学方法三者改革的同步进行。只孤立地进行教学方法改革，就难免流于形式和出现绝对化、片面化倾向。可见，选择教学方法必须以正确的教学指导思想为依据。正确的指导思想应体现在以下三个方面：（1）有利于发挥教师和学生的积极性；（2）有利于学生掌握知识和提高能力；（3）有利于使学生在收敛式思维与发散式思维之间保持必要的张力。
3、选择教学方法的依据
在教学改革的实践中，选择最有效的教学方法是教学过程优化和提高质量的核心问题。教学方法有许多，它们都既有优点，又有缺点和局限性。有的教学法在某种教学条件下可能是成功的、有效的，而在另一些条件下则很可能是不适用的。因此，在实际教学过程中，只采用单一教学法、以“不变应万变”是不妥的。为了实现最优化教学，应该针对具体的教学条件，把多种教学方法有机地结合起来，以形成最优组合，综合地加以运用。因此，教师有必要了解各种教学方法的作用、运用范围、运用条件、优点和缺点。对教学方法了解得越全面越深刻，在选择和组合时就会越得心应手，效果也就会越好。这与中医师了解各种中草药的性能、特点，以配成有效的药方治病救人的道理一样。
教学要有法，这是因为教学有其客观规律性，教学方法具有科学性，所以对于任何教学方法的选择，显然都不是随心所欲的，都应有其科学的依据。这种依据大致是：（1）教学目标；（2）教学内容；（3）师生特点；（4）教学环境与设备；（5）教学时间。
4、教学中的方法教学探索
4、1教学中的方法教学：问题发现法。鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题、探究问题的方法。问题是科学研究的出发点，产生学习的根本原因是问题，问题会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动投入学习，探究问题。所以教师要注重培养、发展学生的问题意识，鼓励、引导学生主动地发现、大胆地提出问题，并收集、分析资料得出结论并进行成果交流活动。学习的过程就是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
4、2教学中的方法教学：导读法。导读法是在谈话式教学法、启发式教学法、以及愉快教学法等教法的基础上演变而成的，其宗旨便是充分发挥学生的主体性，提高学生的自学能力。其教学过程主要是：（一）对新课的导读在一节课结束之前，大约用５分钟的时间简介下节课的内容，布置课后思考题，并提示阅读方法、答题思路及注意事项等，启发学生思维。这是导读法的第一步，也是其关键所在；（二）学生自学学生利用课外时间，根据课后思考题进行阅读，写出阅读提纲或详细答案；（三）课堂讨论组织学生在课堂上针对课后思考题及自学中存在的问题进行讨论，交流意见，从中发现自己的不足。（约占时１５分钟）；（四）课堂解题教师根据课后思考题进行提问。其他同学根据该同学的回答自由发言，进行补充和纠正，发表自己看法，然后教师根据学生的答题进行总结与分析，以求来巩固知识、提高教学质量和效果。
4、3教学中的方法教学：图示法。就是通过各种图片、画片、地图、影片、动画片、示意图等进行教学的方法。图示法是课堂教学常采取的方法，具有直观性、生动性、趣味性、简洁性、欣赏性、形象性等特点。易于引发学生的兴趣，吸引学生参与教学，调动学生学习的积极性，主动性。
4、4教学中的方法教学：信息收集法。学生在教师的指导下、组织下、启发下收集信息参与教学活动的方法。论由史出，学生的知识储备与教学活动有一定的关系，学生知识储备丰富利于教学活动的开展，课堂气氛的活跃，同时学生也会乐于参与教学，对已知的问题进行深入的学习和思考。
4、5教学中的方法教学：角色情感体验法。让学生通过角色扮演、换位思考感受、体验和领悟知识的方法。
5、结束语
相信，随着教学改革的深入发展，那种“教学不必讲究教学方法，只要学术水平高就行了”的错误观念已越来越没有立足之处。而在选择和运用教学方法时，除了要明确“教学有法”外，还要注意“教无定法”这一特点。教学过程中要善于处理这一对矛盾。总之，作为教师，在对待教学方法上，既要遵循教学原理、教学规律，又要在实践中发挥创造性，大胆创新、灵活运用各种方法。