学习数学对我区相当一部分学生来说是一件头痛的事情，其中很重要的一个原因，就是他们对数学不感兴趣，只是为了学习而学习，死记硬背、生搬硬套是他们惯用的学习方法，很少对一个问题在理解、探讨的基础上进行较深入学习，久而久之，学习越来越困难。作为教育一线的我一直在思考、用多种办法尝试并总结了一些经验，来提高他们学习数学的兴趣。
　　一、培养学生正确的学习观，端正学生的学习态度。
　　学生不明白自己学习的目的是什么？尤其是班上后进生总是想方设法躲避学习，刚开始是跟不上，再后来是学不懂，最后是自暴自弃。那么如何来端正学习学习态度呢？我的做法是：（1）树立目标，让学生确定一天、一周、一个月、一学期数学学习应达到一个什么水平（找成绩相当的学生对比）。（2）安排学习步骤，每天数学课定为15分钟听讲，10分钟互相讲知识点，再让班上善于表达的学生用民族语言讲一遍（例题或知识点）。
　　二、联系生活，引起兴趣。
　　教材中引言都是以社会生产、生活现象或者提出悬念甚至是提出问题作为铺垫。因此，我平时注重研读引言课题，结合民族地区学生的生活实际，提出本土化的数学课题，激发他们学习数学的兴趣，例如，学习《轴对称》时，我用一节课指导他们阅读教材，安排他们回家找出轴对称图形，或哪些物品关于轴对称，并详细作一份统计，然后在班上进行交流讨论，让学生分享所有的成果。
　　三、注重直观，培养兴趣。
　　例如，七年级（上）第一章有理数，我先不是按课本顺序讲正数、负数，而是先把全班学生分成六个组，每组发一支有正负刻度的温度计，花两节课时间让学生直观地认识温度计上的刻度，再结合课本上有关温度、温差学习，利用温度计直接来解，别看小小的一支温度计，即学习正数了、0、负数，还可以学习正数、0、负数的加减法，最后再回过头来系统讲本章有关有理数的知识，学生学习效果就好多了。数学兴趣在潜移默化中产生了。
　　四、做实验，提高动手能力，保护好奇心，激发兴趣。
　　（1）利用不同方法（模型实物，多媒体）等激发兴趣。平面几何中讲解三角形全等的有关知识时，人教版课本八年级（上）有一个动手操作，很多老师忽略了，我是让学生先自己剪下两个一摸一样的两个三角形，上课时，老师与学生一起充分利用这两个三角形，把本章相关的图形进行演示、操作、互讲，先从旋转、平移、翻折，动手找对应点、对应边、对应角，以及后面全等的内容。（2）利用多媒体课件，使三角形全等的条件显示不同色彩，在鼠标控制下完成上面的运动，再次加深了他们对知识点的理解。再如在讲解乘方的时候，我让学生讨论一张0.1毫米厚的纸对折50次后有多高？并让学生做若干次对折尝试，然后告诉他们结果，学生听后非常惊奇，因为他们想不到答案竟比从地球到月球的距离还要长，这样对乘方的学习就激发了很大兴趣。
　　五、充分利用学生的好胜心，强化学生对数学学习的兴趣。
　　很多老师认为民族地区孩子数学成绩差，考一次，老师伤心一次，学生也麻木一次，所以，一学期中前面三分之二的时间基本上不考试，也不作小测验，一味地讲、练，学生越学越枯燥，越来越乏味。而我是讲几个知识点后，就出一些层次明显的题目作为小测试，开始的测试题都是对课堂上的题目进行稍微改动一点点，让学生感觉到上课认真听讲是有好处的，使班上后进生也能做正确一些题目，然后慢慢加深、拓宽，每周一次测试，我都是让他们纵向比，只要他们自己有一点点进步，都会给物质上的奖励和精神上的激励，有时也给他们开小灶，我给他们的关心和鼓励越多，让他们感受到老师对他们越重视，让他们体会到成功的乐趣和心理的满足，以至于从内心产生了想学数学，要把数学学好的决心。