初中生数学审题能力现状调查分析

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  摘 要: 审题是解题的灵魂,审题正确,事半功倍;审题失误,事倍功半。因此,培养学生良好的审题习惯是提高学生数学思维能力的必然要求。了解数学审题存在的问题及原因是教师进行有效解题教学的要求。作者采用调查问卷的方式,结合2012年杭州市中考试卷分析学生审题中普遍存在的问题,并提出建议。 全文查看链接
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摘 要: 新课程改革要求改变传统的教学模式。案例教学作为一种新型教学形式,特别适应地理的学科特点。通过调查研究发现,案例教学以问题为载体,把学习的主动权交给学生,使学生真正成为课堂的主角,体验“有用地理、生活地理”的新课程理念。针对案例教学中存在的问题,应成立地理案例编写组,提高教师的专业素养,进行集体备课,精心选择案例,多开展听课、评课、校际交往活动,取长补短,改革相应的评价体系。  关键词:
摘 要: 为及时了解古塔变形的情况,制定必要的保护措施,作者首先通过四年的观测数据建立数学模型,拟合出古塔各个塔层的中心坐标、中心轴线,再依据中心轴线的变化分析古塔的倾斜、弯曲、扭曲等变化情况和变化趋势。  关键词: 数学模型 数据拟合 斜率 曲率  一、问题的提出与分析  由于长时间承受自重、气温、风力等各种作用,偶然还要受地震、飓风的影响,古塔会产生各种变形,诸如倾斜、弯曲、扭曲等。为保护古塔
摘 要: 在日常物理教学中,提问起到非常重要的作用。教师使用不同提问方式或者方法,会导致不同教学效果的产生。因此,初中物理教师在进行提问时要考虑到学生的实际认知水平、提问范围、提出问题是否具有针对性、提问的趣味性与多样性等,这样才能够增强教学中的提问效果,提高课堂教学效率。  关键词: 初中物理教学 提问方式 教学策略  引言  对于初中物理课堂教学来说,对学生进行课堂提问是增强学生解决问题的能力
化学是一门以实验为基础的学科,不做化学实验等于纸上谈兵。从国内情况来看,在课程改革中,尽管涌现出大量的各种各样的化学课本,但有一个最显著的恒定的趋向是“走向化学实验”。有一句话很恰当地表达了化学实验的重要性:我听见所以我忘记,我看见所以我记得,我亲手做所以我理解。未来的社会将由“学历社会”转向“能力社会”,未来社会最需要的不是分数,而是能力,最值钱的不是学历,而是创造力。真正有价值的是人的智力、能
摘 要: 针对结构设计中翻驳领松量采寸不准确、随意性大的问题,本文重点阐述了翻驳领松量的计算方法,分析了翻驳领松量的影响因素和对不同款式翻驳领松量的增减依据,以及造型工艺的配合关系和翻领缝制要领,并提出了对在拿不准松量的情况下要用立体验证法进行验证的建议。  关键词: 翻驳领松量 夹角度数 一体化互动教学模式 项目教学研究  “打领翘”的问题是服装界在校师生们及服装学习者普遍关心的问题,因为翻驳领
摘 要: 阅读教学是语文教学的核心,学生只有大量地阅读,才能获得知识的积累与丰厚,才能有精准与灵活的语言运用能力。阅读经典名著能够较好地提高学生的阅读能力,在语言的工具性和人文性等方面获得素养。本文就初中名著阅读教学情况做了分析,探讨了提高名著阅读教学有效性的途径与注意事项,力求让学生学会阅读名著,提高语文素养。  关键词: 初中语文 名著阅读 课堂教学 能力培养 教学策略  素质教育下的初中语文
教学内容:苏教版义务教育课程标准数学实验教科书一年级下册第五单元第66—67页。  教学目标:①认识不同面值的人民币,能辨认各种面值的人民币。②认识人民币的单位:元、角、分,知道元、角、分之间的进率关系:1元=10角,1角=10分。③培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力,激发学生学习数学的兴趣。④在取币、付币、找币等活动中,初步认识商品的价格,学会简单的购物,体会人民币在
《For-next循环结构的综合应用》选自教育科学出版社高中信息技术选修《算法与程序设计》,这一课面向的是高二年级学生,定位于练习课。课前,教师必须设计好每一道练习,使不同能力水平的学生都能拾级而上,都能经过自己的艰苦探索,获得掌握知识和技能后的愉快情绪体验。课中,教师要半扶半放地让他们自己走向成功,从而使学生得到心理上的满足,增强他们学习的主动性。课后,他们能够利用所学知识解决生活中的问题,使信
与弹簧有关的问题,是高考考查的一个热点。因为,弹簧涉及力学、简谐运动、功和能关系、动量等问题。弹簧类问题历来是学生感到头疼的问题之一,这大约是因为与弹簧本身这种特殊的东西有关系,它的一个很显著的特点就是形变不可突变。我们解决此类问题的一个重要工作就是细化弹簧作用的过程,形象地说,就是将整个作用过程进行“过程”处理,将主要的细节充分展示出来,最终落实到受什么样的力和做什么样的运动上。  下面以一竖直
摘 要: 杜威的“从做中学”实际上包含从做中“疑、学、探、悟、用”五个过程。本研究以《化学能与电能》(第一课时)教学设计为例,从“水果为什么可以说话”引入,解释“水果可以说话的原因”及探究“水果可以说话的条件”,最后将其应用于生活中,解决生活中的困惑,谈谈从做中“疑、学、探、悟、用”这五步在高中化学课堂中的实施。  关键词: 做中学 《化学能与电能》 高中化学教学  杜威有句名言:“一个儿童要学习