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摘 要：初中语文教学过程中，部分教师为了让学生在成绩、能力上得到更好的提升，往往采用题海战术，希望在大量的习题作用下，激发学生的学习潜力。但是，初中语文教学的压力较大时，学生对语文的兴趣非常低，不仅没有按照主动学习的方法来进步，同时在语文知识的掌握上，未能考虑到学生的诉求，导致学生的语文学习意识日趋薄弱。而寓教于乐的方式，对学生的学习能够起到较好的引导作用，教师应坚持培养学生的学习兴趣，引导他们主动学习。
关键词：寓教于乐;初中语文;学习兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0117-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.058
素质教育的引导下，初中语文教学的开展不能继续按照高压力的模式来开展，初中学生处于过渡的阶段，语文知识的学习可以帮助他们在言行举止上更好地改善，还可以开阔学生的视野。初中语文教学的传统方式并没有得到学生的欢迎，因此初中语文教学的方式必须进一步得到调整，教师要坚持对学生的学习兴趣进行科学培养，站在学生的角度来思考，让学生在语文知识的长期学习上得到不断积累。
一、初中语文教学的问题
语文虽然看起来是比较简单的科目，但实际学习的时候还是有很多的影响因素要应对，并且在学习的方法、学习的策略上要科学掌握。初中语文教学的现状并不乐观，部分教师在日常的教育模式中，完全按照自己的想法来引导，看似能够让学生在语文知识的学习上看到一定的成效，实际上并没有对学生的语文素养科学提升，部分学生对语文的重视程度并不高，这对于语文素养的积累、语文能力的培育造成了很大的阻碍。
初中语文教学的方案并不健全，课堂教学的时候，教师没有对语文的课堂进行有效的活跃，导致学生和教师的互动非常少，很多教师在课堂教学的时候，长篇大论、滔滔不绝，虽然教学热情非常高，但实际上并没有让学生充分吸收知识，导致语文教学的效率不断下降。很多学生在语文考试方面，出成绩浮动较大，难以在语文的学习和积累上不断取得进步。
二、寓教于乐，培养学习兴趣的意义
目前很多学校都在推行素质教育，希望学生在每一个学习阶段、每一个科目的学习上，能够按照多元化的思路来完成。初中语文教学的过程中，寓教于乐的方法是不错的选择。传统的灌输式教育，虽然教师是全神贯注地教学，但并没有引起学生的高度共鸣，大部分学生接收的信息非常少，在课堂上的学习效率并不高。寓教于乐的模式开启以后，初中语文教学的压力不断降低，课堂上能够明显感受到学生学习的热情，在各类语文知识的综合解读方面，告别了传统的方法、传统的教育理念，能更好地开发学生的学习潜力。
初中语文教学的创新在于培養学生的学习兴趣。在调查的过程中，超过70%的学优生能够在语文知识的学习过程中，找寻到属于自己的乐趣，这样就减少了教师灌输所造成的影响。初中语文教学的实施过程中，应坚持让学生从正确的角度来探究，对各类语文知识，运用不同的方法来解读，按照求同存异的模式来讲解。一方面，对标准答案和语文的基础知识进行传授。另一方面，引导学生在自我解读上不断加强，要懂得在文章的主旨和思想感情的体会上，有自己的想法，这样才能在初中语文的成绩上得到更大的提升。
三、初中语文教学中培养学生学习兴趣的对策
（一）初中语文教师在课堂教学中应合理设置悬念，激发学生学习兴趣
学生学习兴趣的培养不是一蹴而就的，在初中语文教学的过程中，对兴趣的培养需要教师对学生更好地关注。教师在日常的课堂教学方面，可以对悬念有效设置，由此来帮助学生在兴趣的激发过程中有一个循序渐进的过渡方式。很多教师习惯按照自己的经验灌输给学生，虽然看起来具有较高的可行性，但实际上效果并不显著。悬念的设置过程中，需要观察初中语文教学的特点和走向，对学生的兴趣点进行分析。
《背影》的教学对学生而言，能够产生较为深刻的印象，但是为了使他们的学习兴趣上更好地提升，可以在教学的工程中，通过不同的问题来探究，让学生带着问题来阅读文章，不仅可以借此来提高教学的效率，还能够在悬念的设置效果上更好地改善。作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影。”讲到此处，教师适时启发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。跟着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么？学生讨论明确：人最富于表情的部位是面部，应着力于面部神情音容笑貌的描绘，这是文学作品惯有的手法;而《背影》一文为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢？通过在悬念上的有效设置，学生在文章阅读的过程中，能够明确方向，而且在文章主旨的体验上取得了更好的效果。
初中语文教学的过程中，关于兴趣的培养必须站在科学的角度来探究，要提高学生的内心想法，坚持在学生的综合体验不断优化。初中语文教学的难度并不低，兴趣的培养注重的是循序渐进的过程，而不是完全按照单一的方式来完成。教师设置悬念的同时，学生也可以对教师提出问题，从而能够在课堂上使沟通、交流不断得到加强。
（二）课内外相结合，开辟第二课堂
由于初中语文教学的兴趣培养非常重要，因此在语文课程的教学过程中，要让学生的视野更加开阔，就要站在不同的角度来思考，这样才能在文章的学习、积累上取得更好的成绩。初中语文教学的过程中，建议按照课内、课外相互结合的方法来完成，由此可以在第二课堂上进一步优化。传统的课堂学习具有较高的局限性，对学生的约束也比较高，但是按照第二课堂的方式来完成，则可以给学生带来更多的自由发挥空间。 在《羚羊木雕》的教学中，为了让学生在文章的学习和主旨的探讨上取得更好的成绩，教师可以让学生续写《羚羊木雕》。该课程的内容对学生而言，具有较多的共鸣，但是任何故事都有发展下去的潜力，学生根据《羚羊木雕》的描述和人物关系，结合自己的理解来续写故事，对《羚羊木雕》的后续发展，按照自己的想法来猜想和描述，并且在课堂上进行分享。教师也可以对《羚羊木雕》进行续写，构造不同的故事发展趋势和故事架构，也可以引入一些新的人物、新的事件。通过续写的方式，能够促使《羚羊木雕》的课内、课外更好地结合，让学生的学习兴趣不断提升，懂得站在正确的角度来解读人和事，对文章的学习印象上保持深刻的记忆。
课内外相互结合的方法，符合学习兴趣的培养要求，而且给学生带来的体验是非常丰富的。《羚羊木雕》的教学过程中，可尝试让学生来组织学习的方式，对不同的观点和看法，在课堂上利用不同的话题来探讨，这对于学生的长期学习、进步，能够产生更好的效果，促使学生在未来的成长过程中，可以更好地激发学习兴趣。
（三）巧妙设计问题情境，引起学生学习兴趣
目前，初中语文教学的方法得到了不断创新，考虑到学生的兴趣培养要按照多元化的方式来完成，可以在问题的情境设计上进行巧妙安排，由此可以引起学生的学习兴趣。例如，在初中语文教学的课堂方面，對生活化的问题、学生学习的问题、沟通的问题进行设计，让学生在文章的基础知识学习方面，懂得对文章向外延伸，掌握好不同的想法和观点。问题情境的设计难度并不低，教师要结合文章描述的场景，以及文章内部的人物架构进行分析，这样才能在学习兴趣的引导效果上更好地改善。问题情境在设计的时候，也可以让学生积极参与。教师虽然拥有丰富的经验和学识，但是学生拥有新颖的观点和问题，在学习兴趣的培养过程中，应注重教师和学生的互补方式，学生提出的问题具有较高的创新性，所以在初中语文教学的体系上，可以借此来取得更好的效果。
（四）精心设计课堂结尾，延续学生学习兴趣
随着初中语文教学水平的不断提升，学生学习兴趣的培养，还要站在较多的细节上来开展，继续按照传统的灌输式来教学，不仅没有办法得到较好的成果，还会导致初中语文教学的综合成绩不断下降。在课堂教学的过程中，针对课堂的结尾要精心设计，使学生能够保持较高的学习兴趣。比如，有的教师在课堂结尾直接布置作业，这对于学生的热情造成了较大的打击，不仅增加了学业的负担，同时在课后的复习上缺少主动性。但是，如果让学生搜集一些关于课程的资料，或者是改成复习课程，则对学生而言具有较高的吸引力，要懂得让学生在学习的热情上长久保持，借此让学生形成良好的学习习惯，这样才能在长期的教育上得到更好的效果。初中语文教学的难度并不低，针对课堂的结尾设计，教师要定期从学生群体中关注不同的反馈，观察学生的内心想法和诉求，这样才能更好地提升初中语文教学的水平。
四、结语
很多教师在初中语文教学方面，能够按照正确的思路、正确的方法来完成，各方面的教育理念、教育模式告别了传统的手段，整体上得到的成绩都值得肯定。但是，初中语文教学的方法还要进一步改良，在教学的态度上要保持端正。学生的学习兴趣提升，本身就是循序渐进的过程，不仅要考虑到提升的措施，还要在巩固的手段上不断改进。
参考文献：
[1]唐梅.浅析如何在初中语文教学中培养学生的学习习惯[J].天天爱科学（教育前沿），2020（8）.
[2]鲁涛.鼓励创新，培养兴趣——初中语文教学中提升学生学习兴趣的相关思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（14）.
[3]左东海.初中语文教学中培养学生学习文言文兴趣的策略探究[J].当代家庭教育，2020（12）.
[4]颜永.如何在初中语文课堂中培养学生的学习兴趣[J].新课程，2020（10）.
[5]臧敏.浅谈在初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（1）.
[6]沈志忠.培养学生对初中语文的学习兴趣，提高课堂教学效率[J].休闲，2020（1）.
[7]刘建.如何在初中语文教学中培养学生自主学习的能力[J].科普童话，2020（3）.
关键词：寓教于乐;初中语文;学习兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0117-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.058
素质教育的引导下，初中语文教学的开展不能继续按照高压力的模式来开展，初中学生处于过渡的阶段，语文知识的学习可以帮助他们在言行举止上更好地改善，还可以开阔学生的视野。初中语文教学的传统方式并没有得到学生的欢迎，因此初中语文教学的方式必须进一步得到调整，教师要坚持对学生的学习兴趣进行科学培养，站在学生的角度来思考，让学生在语文知识的长期学习上得到不断积累。
一、初中语文教学的问题
语文虽然看起来是比较简单的科目，但实际学习的时候还是有很多的影响因素要应对，并且在学习的方法、学习的策略上要科学掌握。初中语文教学的现状并不乐观，部分教师在日常的教育模式中，完全按照自己的想法来引导，看似能够让学生在语文知识的学习上看到一定的成效，实际上并没有对学生的语文素养科学提升，部分学生对语文的重视程度并不高，这对于语文素养的积累、语文能力的培育造成了很大的阻碍。
初中语文教学的方案并不健全，课堂教学的时候，教师没有对语文的课堂进行有效的活跃，导致学生和教师的互动非常少，很多教师在课堂教学的时候，长篇大论、滔滔不绝，虽然教学热情非常高，但实际上并没有让学生充分吸收知识，导致语文教学的效率不断下降。很多学生在语文考试方面，出成绩浮动较大，难以在语文的学习和积累上不断取得进步。
二、寓教于乐，培养学习兴趣的意义
目前很多学校都在推行素质教育，希望学生在每一个学习阶段、每一个科目的学习上，能够按照多元化的思路来完成。初中语文教学的过程中，寓教于乐的方法是不错的选择。传统的灌输式教育，虽然教师是全神贯注地教学，但并没有引起学生的高度共鸣，大部分学生接收的信息非常少，在课堂上的学习效率并不高。寓教于乐的模式开启以后，初中语文教学的压力不断降低，课堂上能够明显感受到学生学习的热情，在各类语文知识的综合解读方面，告别了传统的方法、传统的教育理念，能更好地开发学生的学习潜力。
初中语文教学的创新在于培養学生的学习兴趣。在调查的过程中，超过70%的学优生能够在语文知识的学习过程中，找寻到属于自己的乐趣，这样就减少了教师灌输所造成的影响。初中语文教学的实施过程中，应坚持让学生从正确的角度来探究，对各类语文知识，运用不同的方法来解读，按照求同存异的模式来讲解。一方面，对标准答案和语文的基础知识进行传授。另一方面，引导学生在自我解读上不断加强，要懂得在文章的主旨和思想感情的体会上，有自己的想法，这样才能在初中语文的成绩上得到更大的提升。
三、初中语文教学中培养学生学习兴趣的对策
（一）初中语文教师在课堂教学中应合理设置悬念，激发学生学习兴趣
学生学习兴趣的培养不是一蹴而就的，在初中语文教学的过程中，对兴趣的培养需要教师对学生更好地关注。教师在日常的课堂教学方面，可以对悬念有效设置，由此来帮助学生在兴趣的激发过程中有一个循序渐进的过渡方式。很多教师习惯按照自己的经验灌输给学生，虽然看起来具有较高的可行性，但实际上效果并不显著。悬念的设置过程中，需要观察初中语文教学的特点和走向，对学生的兴趣点进行分析。
《背影》的教学对学生而言，能够产生较为深刻的印象，但是为了使他们的学习兴趣上更好地提升，可以在教学的工程中，通过不同的问题来探究，让学生带着问题来阅读文章，不仅可以借此来提高教学的效率，还能够在悬念的设置效果上更好地改善。作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影。”讲到此处，教师适时启发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。跟着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么？学生讨论明确：人最富于表情的部位是面部，应着力于面部神情音容笑貌的描绘，这是文学作品惯有的手法;而《背影》一文为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢？通过在悬念上的有效设置，学生在文章阅读的过程中，能够明确方向，而且在文章主旨的体验上取得了更好的效果。
初中语文教学的过程中，关于兴趣的培养必须站在科学的角度来探究，要提高学生的内心想法，坚持在学生的综合体验不断优化。初中语文教学的难度并不低，兴趣的培养注重的是循序渐进的过程，而不是完全按照单一的方式来完成。教师设置悬念的同时，学生也可以对教师提出问题，从而能够在课堂上使沟通、交流不断得到加强。
（二）课内外相结合，开辟第二课堂
由于初中语文教学的兴趣培养非常重要，因此在语文课程的教学过程中，要让学生的视野更加开阔，就要站在不同的角度来思考，这样才能在文章的学习、积累上取得更好的成绩。初中语文教学的过程中，建议按照课内、课外相互结合的方法来完成，由此可以在第二课堂上进一步优化。传统的课堂学习具有较高的局限性，对学生的约束也比较高，但是按照第二课堂的方式来完成，则可以给学生带来更多的自由发挥空间。 在《羚羊木雕》的教学中，为了让学生在文章的学习和主旨的探讨上取得更好的成绩，教师可以让学生续写《羚羊木雕》。该课程的内容对学生而言，具有较多的共鸣，但是任何故事都有发展下去的潜力，学生根据《羚羊木雕》的描述和人物关系，结合自己的理解来续写故事，对《羚羊木雕》的后续发展，按照自己的想法来猜想和描述，并且在课堂上进行分享。教师也可以对《羚羊木雕》进行续写，构造不同的故事发展趋势和故事架构，也可以引入一些新的人物、新的事件。通过续写的方式，能够促使《羚羊木雕》的课内、课外更好地结合，让学生的学习兴趣不断提升，懂得站在正确的角度来解读人和事，对文章的学习印象上保持深刻的记忆。
课内外相互结合的方法，符合学习兴趣的培养要求，而且给学生带来的体验是非常丰富的。《羚羊木雕》的教学过程中，可尝试让学生来组织学习的方式，对不同的观点和看法，在课堂上利用不同的话题来探讨，这对于学生的长期学习、进步，能够产生更好的效果，促使学生在未来的成长过程中，可以更好地激发学习兴趣。
（三）巧妙设计问题情境，引起学生学习兴趣
目前，初中语文教学的方法得到了不断创新，考虑到学生的兴趣培养要按照多元化的方式来完成，可以在问题的情境设计上进行巧妙安排，由此可以引起学生的学习兴趣。例如，在初中语文教学的课堂方面，對生活化的问题、学生学习的问题、沟通的问题进行设计，让学生在文章的基础知识学习方面，懂得对文章向外延伸，掌握好不同的想法和观点。问题情境的设计难度并不低，教师要结合文章描述的场景，以及文章内部的人物架构进行分析，这样才能在学习兴趣的引导效果上更好地改善。问题情境在设计的时候，也可以让学生积极参与。教师虽然拥有丰富的经验和学识，但是学生拥有新颖的观点和问题，在学习兴趣的培养过程中，应注重教师和学生的互补方式，学生提出的问题具有较高的创新性，所以在初中语文教学的体系上，可以借此来取得更好的效果。
（四）精心设计课堂结尾，延续学生学习兴趣
随着初中语文教学水平的不断提升，学生学习兴趣的培养，还要站在较多的细节上来开展，继续按照传统的灌输式来教学，不仅没有办法得到较好的成果，还会导致初中语文教学的综合成绩不断下降。在课堂教学的过程中，针对课堂的结尾要精心设计，使学生能够保持较高的学习兴趣。比如，有的教师在课堂结尾直接布置作业，这对于学生的热情造成了较大的打击，不仅增加了学业的负担，同时在课后的复习上缺少主动性。但是，如果让学生搜集一些关于课程的资料，或者是改成复习课程，则对学生而言具有较高的吸引力，要懂得让学生在学习的热情上长久保持，借此让学生形成良好的学习习惯，这样才能在长期的教育上得到更好的效果。初中语文教学的难度并不低，针对课堂的结尾设计，教师要定期从学生群体中关注不同的反馈，观察学生的内心想法和诉求，这样才能更好地提升初中语文教学的水平。
四、结语
很多教师在初中语文教学方面，能够按照正确的思路、正确的方法来完成，各方面的教育理念、教育模式告别了传统的手段，整体上得到的成绩都值得肯定。但是，初中语文教学的方法还要进一步改良，在教学的态度上要保持端正。学生的学习兴趣提升，本身就是循序渐进的过程，不仅要考虑到提升的措施，还要在巩固的手段上不断改进。
参考文献：
[1]唐梅.浅析如何在初中语文教学中培养学生的学习习惯[J].天天爱科学（教育前沿），2020（8）.
[2]鲁涛.鼓励创新，培养兴趣——初中语文教学中提升学生学习兴趣的相关思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（14）.
[3]左东海.初中语文教学中培养学生学习文言文兴趣的策略探究[J].当代家庭教育，2020（12）.
[4]颜永.如何在初中语文课堂中培养学生的学习兴趣[J].新课程，2020（10）.
[5]臧敏.浅谈在初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（1）.
[6]沈志忠.培养学生对初中语文的学习兴趣，提高课堂教学效率[J].休闲，2020（1）.
[7]刘建.如何在初中语文教学中培养学生自主学习的能力[J].科普童话，2020（3）.