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摘 要：在小学数学教学中有效运用数学游戏，利于达到寓教于趣、寓学于乐的教学目标，具体体现为，利于激发小学生数学学习兴趣，提高小学生在数学课堂中的主动性，进而加快小学生的数学学习效率，且现如今也有愈发多的教师开始在数学教学中，尝试应用数学游戏，所取得的教学成效也较为显著。该文以数学游戏在小学教学中的运用意义分析为出发点，而后探讨了寓教于趣，寓学于乐——数学游戏在小学数学教学中的有效运用策略。
关键词：寓教于趣 寓学于乐 数学游戏 小学教学 有效运用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0164-02
在传统小学数学教学中，开展数学课程普遍较为困难，这是由于数学知识本就具备枯燥性特征，而小学生正处在數学学习的初级阶段，很难对这种具备枯燥性特征的数学学习产生浓厚兴趣，在此情况下就难以提高小学生数学学习能力。而通过运用数学游戏，则利于活跃数学课堂的氛围，激发小学生数学学习的主动性，而且也利于发展小学生的数学思维，推动小学生的全面发展，所以说在当前小学数学教学中，务必要重视运用数学游戏，让每名小学生均能够在数学学习中寓学于乐。
1 数学游戏在小学教学中的运用意义
数学知识具备较强的抽象性与逻辑性，因小学生年龄较小，其思维发展还不够成熟，所以在学习数学知识时往往会遇到很多困难，难以有效解答数学问题、快速学习数学新知，若长久处于这种状态中，则很难激发小学生数学学习兴趣，但如果能够在数学教学中运用数学游戏，则能够让小学生在游戏期间感受到数学学习的独特乐趣所在，且通过运用数学游戏，也利于激发小学生的竞争心理，让小学生能够勇于乘风破浪，披荆斩棘，和其他同学一同参与至数学竞赛之中，如此小学生的数学学习兴趣势必会高涨。并且，在此过程中，也能够促进小学生理解数学知识，降低小学生学习压力，让数学学习能够成为一件愉悦的事情，最终使小学生真正爱上数学学习[1]。
在小学阶段，为小学生思维发展的重要阶段，融合数学知识与数学游戏，有助于启迪小学生的思想，开发小学生的智慧，发展小学生思维能力，让小学生能够善于站在多重视角之上全面性思考数学问题。另外，通过运用数学游戏，也利于营造良好的课堂氛围，让小学生能够更为主动地投身至数学活动中，促进小学生掌握数学知识。在游戏期间，也能够增强小学生感官体验，让小学生能够自主动手与动脑，将复杂、抽象的数学问题，转变为具体性、生动性的数学问题。
2 寓教于趣 寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用策略
2.1 运用数学游戏，进行课堂导入
对于小学生来说，其在初学数学知识时，往往处于亢奋的状态之中，然而随着课堂节奏的不断加快、知识难度的不断提升，不少小学生的亢奋感都会渐渐熄灭，即使身在课堂之中，心也放在课下，想要迫切参与至课下玩耍之中，如此就会影响小学生吸收与理解数学知识。针对上述情况，在现阶段小学数学教学中，教师则可运用数学游戏来导入新课，以在课堂之初就瞬间吸引小学生的注意力，保障小学生的数学学习状态，让小学生能够处在轻松愉悦的课堂氛围中去主动学习数学知识。
小学数学教师需提前做好课前准备工作，分析教材内容，找寻到数学新课和数学游戏二者之间的契合点，而后将数学游戏完美地融入至数学教学之中，让小学生不仅能够感受到数学游戏的愉悦性，也能够体会数学学习的独特魅力，从而真正提高小学生在数学学习中的积极性，以提高小学数学教学质量，达到寓教于趣的教学目标。
例如，在学习《平移和旋转》一课时，教师则可运用数学游戏进行新课导入，针对该节课内容，教师可带领小学生开展拼图游戏，教师需在课前先备好相关纸板，而后引导小学生运用纸板，来拼出自身想要的形状，这样小学生的注意力就会集中至课堂之中，而教师则需在最为恰当的时机引入新课程，让小学生初步理解新课内容，就能够实现新课的良好导入，促进小学生理解与掌握数学知识。
2.2 运用数学游戏，深入讲述新知
因小学生较易受到外部环境的干扰，所以小学生在数学学习期间很容易产生溜号现象，难以深入掌握数学新知识，进而也难以质的提升小学生数学学习能力[2]。所以在当前小学数学教学中，教师就应科学运用数学游戏，提高小学生抗干扰能力，让小学生在数学学习过程中，能够感受到数学学习的趣味之处，而不似以往那般片面性认为数学学习较为无聊和难以理解，并且通过运用数学游戏，也能够让教师根据数学游戏的各项环节，深入讲述数学新知识，在讲述的过程中，也不会加大小学生学习数学新知识的压力，使小学生能够处在最为舒适与轻松的状态中去深入学习数学新知识，让小学生在数学学习过程中能够真正做到寓学于乐。
例如，在学习《三角形的分类》一课时，教师则可运用数学游戏，深入讲述数学新知，针对此节课内容，教师可带领小学生开展“找朋友”这一游戏，使小学生能够针对不同类型的三角形加以分类，而后引导小学生自主探索不同三角形所具备的主要特征，使小学生能够在游戏期间充分、深入地理解数学新知识，提高小学生数学学习能力。
2.3 运用数学游戏，巩固知识基础
在小学数学教学中，教师不但要促进小学生掌握数学新知识，也需要巩固小学生数学知识基础，可通过练习的方式，让小学生在数学练习过程中，进一步掌握数学知识。然而在实际练习中，教师却发现这样一种情况，即小学生难以提起数学练习的兴趣，时常采用敷衍了事的态度去解答数学习题，在此情况下不但难以巩固小学生数学学习基础，还会造成小学生数学学习困难。所以，针对上述情况，教师更应运用数学游戏，来巩固小学生知识基础，以游戏的形式来带领小学生开展数学训练，从而使小学生更为积极主动地投身至数学练习之中，以此方式巩固小学生数学知识基础。
例如，在学习《认识人民币》一课时，教师则需运用数学游戏，巩固小学生知识基础，针对此节课内容，教师可带领小学生开展“超市小当家”这一游戏，让一名小学生担任收银员，几名小学生当做顾客，而后进行场景模拟，以此来促进小学生认识人民币，同时也能够促进小学生了解日常生活中的一些常用品，如此不但利于强化小学生数学学习能力，也利于提高小学生生活能力，并且在上述过程中也势必能够激发小学生数学学习兴趣，实现寓教于趣、寓学于乐这一目标。
2.4 运用数学游戏，进行课堂总结
课堂总结为小学数学课堂中的一项关键环节，能够对当堂课内容做出概括与总结，使小学生进一步理解数学知识，利于增强小学数学教学的有效性。然而课堂总结通常都为课堂的最后环节，已接近课堂尾声，在这时小学生的关注点与注意力普遍处在分散的状态中，难以认真倾听教师的课堂总结，对此，教师则可运用数学游戏进行课堂总结，以这种新颖的方式，来强化小学生理解数学知识，提高小学数学课堂教学的质量。
例如，在学习《认识负数》一课时，教师则应利用数学游戏进行课堂总结。对于此节课内容，教师可带领小学生开展小组游戏，让小学生在小组之中，先去自主提炼课堂知识，而后再由教师去进行归纳与总结，如此则利于保障课堂总结的质量。
3 结语
总而言之，在小学数学教学中，教师应善于运用数学游戏，使整个教学过程充满着趣味性，充分激发小学生数学学习兴趣，让小学生感受到数学学习乐趣所在，从而真正达到寓教于趣、寓学于乐的教学目标，从而实现学生数学学习上的不断进步。
参考文献
[1] 张慧.小学数学教学中数学游戏的应用探析[J].中国教师，2019（S1）：151.
[2] 桑应科.刍议数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程研究，2019（15）：68-69.
作者简介：杨进慧（1962—），男，汉族，甘肃定西人，中专，一级教师，研究方向：小学数学教学。
关键词：寓教于趣 寓学于乐 数学游戏 小学教学 有效运用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0164-02
在传统小学数学教学中，开展数学课程普遍较为困难，这是由于数学知识本就具备枯燥性特征，而小学生正处在數学学习的初级阶段，很难对这种具备枯燥性特征的数学学习产生浓厚兴趣，在此情况下就难以提高小学生数学学习能力。而通过运用数学游戏，则利于活跃数学课堂的氛围，激发小学生数学学习的主动性，而且也利于发展小学生的数学思维，推动小学生的全面发展，所以说在当前小学数学教学中，务必要重视运用数学游戏，让每名小学生均能够在数学学习中寓学于乐。
1 数学游戏在小学教学中的运用意义
数学知识具备较强的抽象性与逻辑性，因小学生年龄较小，其思维发展还不够成熟，所以在学习数学知识时往往会遇到很多困难，难以有效解答数学问题、快速学习数学新知，若长久处于这种状态中，则很难激发小学生数学学习兴趣，但如果能够在数学教学中运用数学游戏，则能够让小学生在游戏期间感受到数学学习的独特乐趣所在，且通过运用数学游戏，也利于激发小学生的竞争心理，让小学生能够勇于乘风破浪，披荆斩棘，和其他同学一同参与至数学竞赛之中，如此小学生的数学学习兴趣势必会高涨。并且，在此过程中，也能够促进小学生理解数学知识，降低小学生学习压力，让数学学习能够成为一件愉悦的事情，最终使小学生真正爱上数学学习[1]。
在小学阶段，为小学生思维发展的重要阶段，融合数学知识与数学游戏，有助于启迪小学生的思想，开发小学生的智慧，发展小学生思维能力，让小学生能够善于站在多重视角之上全面性思考数学问题。另外，通过运用数学游戏，也利于营造良好的课堂氛围，让小学生能够更为主动地投身至数学活动中，促进小学生掌握数学知识。在游戏期间，也能够增强小学生感官体验，让小学生能够自主动手与动脑，将复杂、抽象的数学问题，转变为具体性、生动性的数学问题。
2 寓教于趣 寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用策略
2.1 运用数学游戏，进行课堂导入
对于小学生来说，其在初学数学知识时，往往处于亢奋的状态之中，然而随着课堂节奏的不断加快、知识难度的不断提升，不少小学生的亢奋感都会渐渐熄灭，即使身在课堂之中，心也放在课下，想要迫切参与至课下玩耍之中，如此就会影响小学生吸收与理解数学知识。针对上述情况，在现阶段小学数学教学中，教师则可运用数学游戏来导入新课，以在课堂之初就瞬间吸引小学生的注意力，保障小学生的数学学习状态，让小学生能够处在轻松愉悦的课堂氛围中去主动学习数学知识。
小学数学教师需提前做好课前准备工作，分析教材内容，找寻到数学新课和数学游戏二者之间的契合点，而后将数学游戏完美地融入至数学教学之中，让小学生不仅能够感受到数学游戏的愉悦性，也能够体会数学学习的独特魅力，从而真正提高小学生在数学学习中的积极性，以提高小学数学教学质量，达到寓教于趣的教学目标。
例如，在学习《平移和旋转》一课时，教师则可运用数学游戏进行新课导入，针对该节课内容，教师可带领小学生开展拼图游戏，教师需在课前先备好相关纸板，而后引导小学生运用纸板，来拼出自身想要的形状，这样小学生的注意力就会集中至课堂之中，而教师则需在最为恰当的时机引入新课程，让小学生初步理解新课内容，就能够实现新课的良好导入，促进小学生理解与掌握数学知识。
2.2 运用数学游戏，深入讲述新知
因小学生较易受到外部环境的干扰，所以小学生在数学学习期间很容易产生溜号现象，难以深入掌握数学新知识，进而也难以质的提升小学生数学学习能力[2]。所以在当前小学数学教学中，教师就应科学运用数学游戏，提高小学生抗干扰能力，让小学生在数学学习过程中，能够感受到数学学习的趣味之处，而不似以往那般片面性认为数学学习较为无聊和难以理解，并且通过运用数学游戏，也能够让教师根据数学游戏的各项环节，深入讲述数学新知识，在讲述的过程中，也不会加大小学生学习数学新知识的压力，使小学生能够处在最为舒适与轻松的状态中去深入学习数学新知识，让小学生在数学学习过程中能够真正做到寓学于乐。
例如，在学习《三角形的分类》一课时，教师则可运用数学游戏，深入讲述数学新知，针对此节课内容，教师可带领小学生开展“找朋友”这一游戏，使小学生能够针对不同类型的三角形加以分类，而后引导小学生自主探索不同三角形所具备的主要特征，使小学生能够在游戏期间充分、深入地理解数学新知识，提高小学生数学学习能力。
2.3 运用数学游戏，巩固知识基础
在小学数学教学中，教师不但要促进小学生掌握数学新知识，也需要巩固小学生数学知识基础，可通过练习的方式，让小学生在数学练习过程中，进一步掌握数学知识。然而在实际练习中，教师却发现这样一种情况，即小学生难以提起数学练习的兴趣，时常采用敷衍了事的态度去解答数学习题，在此情况下不但难以巩固小学生数学学习基础，还会造成小学生数学学习困难。所以，针对上述情况，教师更应运用数学游戏，来巩固小学生知识基础，以游戏的形式来带领小学生开展数学训练，从而使小学生更为积极主动地投身至数学练习之中，以此方式巩固小学生数学知识基础。
例如，在学习《认识人民币》一课时，教师则需运用数学游戏，巩固小学生知识基础，针对此节课内容，教师可带领小学生开展“超市小当家”这一游戏，让一名小学生担任收银员，几名小学生当做顾客，而后进行场景模拟，以此来促进小学生认识人民币，同时也能够促进小学生了解日常生活中的一些常用品，如此不但利于强化小学生数学学习能力，也利于提高小学生生活能力，并且在上述过程中也势必能够激发小学生数学学习兴趣，实现寓教于趣、寓学于乐这一目标。
2.4 运用数学游戏，进行课堂总结
课堂总结为小学数学课堂中的一项关键环节，能够对当堂课内容做出概括与总结，使小学生进一步理解数学知识，利于增强小学数学教学的有效性。然而课堂总结通常都为课堂的最后环节，已接近课堂尾声，在这时小学生的关注点与注意力普遍处在分散的状态中，难以认真倾听教师的课堂总结，对此，教师则可运用数学游戏进行课堂总结，以这种新颖的方式，来强化小学生理解数学知识，提高小学数学课堂教学的质量。
例如，在学习《认识负数》一课时，教师则应利用数学游戏进行课堂总结。对于此节课内容，教师可带领小学生开展小组游戏，让小学生在小组之中，先去自主提炼课堂知识，而后再由教师去进行归纳与总结，如此则利于保障课堂总结的质量。
3 结语
总而言之，在小学数学教学中，教师应善于运用数学游戏，使整个教学过程充满着趣味性，充分激发小学生数学学习兴趣，让小学生感受到数学学习乐趣所在，从而真正达到寓教于趣、寓学于乐的教学目标，从而实现学生数学学习上的不断进步。
参考文献
[1] 张慧.小学数学教学中数学游戏的应用探析[J].中国教师，2019（S1）：151.
[2] 桑应科.刍议数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程研究，2019（15）：68-69.
作者简介：杨进慧（1962—），男，汉族，甘肃定西人，中专，一级教师，研究方向：小学数学教学。