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文章利用主位序列理论对大学英语四级快速阅读实例进行分析，使学生快速掌握文章结构与内容并准确快速地定位所需的信息，从而提高大学英语四级考试快速阅读的速度。
一、引言
大学英语四级考试于2006年6月改革试点，新增快速阅读理解题型。该题型体现了更高的“准度+速度”的考试要求，因而如何提高快速阅读能力，给教师和学生提出了新的课题。本文利用主位序列理论来进行宏观主位和超句主位的提取，以分析大学英语四级快速阅读实例，根据所排列出的语篇的主位序列，我们便可以快速了解语篇的大致内容，迅速捕捉关键词、准确定位所需信息。从而对提高大学英语四级快速阅读能力有这十分重要的作用。
二、主述位结构的简介
主位( theme) 和述位( rheme) 概念最早是由布拉格学派创始人之一马泰休斯(Mathesius)提出，他是以信息传递功能为着眼点，把位于句首的成分在交际过程中充当论述的起点成分称为主位,把这类起点把其它部分称为述位, 并指出, 主位一般表示已知信息, 述位一般表示新信息。60年代后期，Halliday提出功能语言学理论，主位是信息的起点，是交际的出发点，是整个句子的起点和小句的中心议题。
三、主位序列在大学英语四级快速阅读中的运用
从语篇组织结构的角度来看,主位是语篇的重要构造手段，篇章的结构就可以是指主位之间的连接和衔接，语篇的主体框架可以看成是主位的序列。因此主位序列理论将有助于快速准确地认识信息篇章结构和大致内容，并且能迅速捕捉关键词、准确定位所需信息。下面将试以2009年12月大学英语四级考试A卷的第一篇快速阅读文章的前几段为例，说明主位序列理论能够帮助学生提高快速阅读的能力。
Passage1.
Para1）.Colleges taking another look at value of merit-based aid/
Para2）.Good grades and high tests scores/
Para 3. But with low-income students / some schools/
Para 4）.George Washington University in Washington, D.C., for example / Allegheny College in Meadville, Pa.,/
Para 5）.Now, Hamilton College in Clinton, N.Y.,/ No current merit-aid recipients / but need-based aid alone/
Para 6）.Not all colleges/ generally, the more selective a school, the less likely it / Harvard and Princeton, for example, /but many families who don’t meet need eligibility/
Para7）.For small regional colleges that struggle just to fill seats, merit aid /
Para8）.But for rankings-conscious schools in between, merit aid / says Skidmore College economist Sandy Baum.
Question:
1.With more and more low-income students pursuing higher education, a number of colleges are ________.
A）offering students more merit-based aid B) revising their financial aid policies
C）increasing the amount of financial aid D) changing their admission processes
2. What did Allegheny College in Meadville do three years ago？
A）It tried to implement a novel financial aid program.
B）It added $ 2.5 million to its need-based aid program.
C）It phased out its merit-based scholarships altogether.
D）It cuts its merit-based aid to help the needy students.
3. The chief purpose of rankings-conscious colleges in offering merit aid is to ______.
A）improve teaching quality B) boost their enrollments
C）attract good students D) increase their revenues
分析：根据所列的主位序列，我们很快很清楚抓住该语篇的结构框架是：Para 1）中Colleges taking another look at value of merit-based aid是该语篇的宏观主位,引入话题大学重新审视奖学金的价值。后面Para 4) ，Para 5）和Para 6）中分别从正面给出了几个大学的例子来支持这一主题。从Para 7）But for rankings-conscious schools中可以看出，也有学校不支持这一主题。根据以上分析，我们在很短时间里就抓住了语篇的宏观结构和主要内容，对解答综合推断和主旨大意的题目很容易，例如Question 1选择B）。然而，对与一些细节题目，不能从主位序列中找到准确的答案，但是可以先浏览问题后，根据主位序列快速定位答案所在处，例如Question 2和3，从问题中我们抓了关键词Allegheny College in Meadville 和 rankings-conscious colleges，我们就很容易在主位序列中找到Para 4）和 Para8）通过仔细阅读，就能找到答案。这样Para2），Para3），Para5），Para6）和Para7）的具体内容可以忽略不看了，大大地提高了阅读的速度，同时也能准备把握语篇的结构和内容。
四、结语
主位序列理论在大学英语四级考试快速阅读中应用，可以帮助学生从宏观的角度了解语篇的结构框架和大致内容，同时也能帮助学生迅速捕捉关键词、准确定位所需信息，提高快速阅读的速度。因此，掌握和灵活运用主位序列理论，对大学英语四级考试快速阅读具有明显的指导意义，有助于学生整体理解语篇，快速完成答题。
参考文献:
[1] Halliday, M. A. K. An Introduction to Functional Grammar [M] London: Edward Arnold, 1995.
[2]胡壮麟等.系统功能语法概论[M].长沙: 湖南教育出版社,1989.
[3]徐盛桓.主位和述位[J].外語教学与研究，1982（1）.Theme and ThematicProgression.
（作者简介：陈若青（1978-），女，安徽金寨人，山东师范大学外国语学院09级硕士研究生，研究方向：课程与教学论（英语）。）
一、引言
大学英语四级考试于2006年6月改革试点，新增快速阅读理解题型。该题型体现了更高的“准度+速度”的考试要求，因而如何提高快速阅读能力，给教师和学生提出了新的课题。本文利用主位序列理论来进行宏观主位和超句主位的提取，以分析大学英语四级快速阅读实例，根据所排列出的语篇的主位序列，我们便可以快速了解语篇的大致内容，迅速捕捉关键词、准确定位所需信息。从而对提高大学英语四级快速阅读能力有这十分重要的作用。
二、主述位结构的简介
主位( theme) 和述位( rheme) 概念最早是由布拉格学派创始人之一马泰休斯(Mathesius)提出，他是以信息传递功能为着眼点，把位于句首的成分在交际过程中充当论述的起点成分称为主位,把这类起点把其它部分称为述位, 并指出, 主位一般表示已知信息, 述位一般表示新信息。60年代后期，Halliday提出功能语言学理论，主位是信息的起点，是交际的出发点，是整个句子的起点和小句的中心议题。
三、主位序列在大学英语四级快速阅读中的运用
从语篇组织结构的角度来看,主位是语篇的重要构造手段，篇章的结构就可以是指主位之间的连接和衔接，语篇的主体框架可以看成是主位的序列。因此主位序列理论将有助于快速准确地认识信息篇章结构和大致内容，并且能迅速捕捉关键词、准确定位所需信息。下面将试以2009年12月大学英语四级考试A卷的第一篇快速阅读文章的前几段为例，说明主位序列理论能够帮助学生提高快速阅读的能力。
Passage1.
Para1）.Colleges taking another look at value of merit-based aid/
Para2）.Good grades and high tests scores/
Para 3. But with low-income students / some schools/
Para 4）.George Washington University in Washington, D.C., for example / Allegheny College in Meadville, Pa.,/
Para 5）.Now, Hamilton College in Clinton, N.Y.,/ No current merit-aid recipients / but need-based aid alone/
Para 6）.Not all colleges/ generally, the more selective a school, the less likely it / Harvard and Princeton, for example, /but many families who don’t meet need eligibility/
Para7）.For small regional colleges that struggle just to fill seats, merit aid /
Para8）.But for rankings-conscious schools in between, merit aid / says Skidmore College economist Sandy Baum.
Question:
1.With more and more low-income students pursuing higher education, a number of colleges are ________.
A）offering students more merit-based aid B) revising their financial aid policies
C）increasing the amount of financial aid D) changing their admission processes
2. What did Allegheny College in Meadville do three years ago？
A）It tried to implement a novel financial aid program.
B）It added $ 2.5 million to its need-based aid program.
C）It phased out its merit-based scholarships altogether.
D）It cuts its merit-based aid to help the needy students.
3. The chief purpose of rankings-conscious colleges in offering merit aid is to ______.
A）improve teaching quality B) boost their enrollments
C）attract good students D) increase their revenues
分析：根据所列的主位序列，我们很快很清楚抓住该语篇的结构框架是：Para 1）中Colleges taking another look at value of merit-based aid是该语篇的宏观主位,引入话题大学重新审视奖学金的价值。后面Para 4) ，Para 5）和Para 6）中分别从正面给出了几个大学的例子来支持这一主题。从Para 7）But for rankings-conscious schools中可以看出，也有学校不支持这一主题。根据以上分析，我们在很短时间里就抓住了语篇的宏观结构和主要内容，对解答综合推断和主旨大意的题目很容易，例如Question 1选择B）。然而，对与一些细节题目，不能从主位序列中找到准确的答案，但是可以先浏览问题后，根据主位序列快速定位答案所在处，例如Question 2和3，从问题中我们抓了关键词Allegheny College in Meadville 和 rankings-conscious colleges，我们就很容易在主位序列中找到Para 4）和 Para8）通过仔细阅读，就能找到答案。这样Para2），Para3），Para5），Para6）和Para7）的具体内容可以忽略不看了，大大地提高了阅读的速度，同时也能准备把握语篇的结构和内容。
四、结语
主位序列理论在大学英语四级考试快速阅读中应用，可以帮助学生从宏观的角度了解语篇的结构框架和大致内容，同时也能帮助学生迅速捕捉关键词、准确定位所需信息，提高快速阅读的速度。因此，掌握和灵活运用主位序列理论，对大学英语四级考试快速阅读具有明显的指导意义，有助于学生整体理解语篇，快速完成答题。
参考文献:
[1] Halliday, M. A. K. An Introduction to Functional Grammar [M] London: Edward Arnold, 1995.
[2]胡壮麟等.系统功能语法概论[M].长沙: 湖南教育出版社,1989.
[3]徐盛桓.主位和述位[J].外語教学与研究，1982（1）.Theme and ThematicProgression.
（作者简介：陈若青（1978-），女，安徽金寨人，山东师范大学外国语学院09级硕士研究生，研究方向：课程与教学论（英语）。）