微课是指以视频为主要载体，记录教师利用5—10分钟围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩“教”与“学”活动的全过程。作为高中政治教师，也可以借助微课的高人气，录制出高质量的微课视频，激发学生学习高中政治的热情和信心。
　　一、微课的特点
　　具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听、评课模式。对学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充。在网络时代，随着信息与通信技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
　　二、高中政治教学中的微课设计要求
　　1.指向性明确。
　　政治学科有其独有的学科特点，每本教材、每一课都有一个完整的知识体系，每个体系又可以分成若干个具体知识点，知识点与知识点之间存在某种联系，一个知识点又是一个独立完整的问题。所以，在制作微课时，要结合学科特点，聚焦一两个知识点，目标明确，指向具体。
　　2.要有生活气息。
　　政治学科讲究书本和生活的联系，同时要求在政治课堂中充满生活气息，与学生的学习和日常生活相联系，所以联系生活是思想政治课教学的内在要求。如果教师在制作微课时，没有联系学生生活，就会难以实现原定目标，减弱政治微课程的实效。
　　3.选择合适的内容。
　　因为微课面向的是每一个学生个体，学生对知识的吸收能力不同，学习热情也不同，所以教师应该坚持立足于学生的实际情况，考虑学生的学习水平录制相应的微课。
　　4.要升华课堂情感。
　　微课的特点是“精”。微课在表现形式上往往通过优美的音乐、精美的画面、简洁的文字来营造极美、极精、极简的效果。学生在优美的音乐声中静静地阅读文字、欣赏画面，进而引发思考，实现融合创新。
　　例如，讲解《文化生活》时，笔者采用“中华文化独树一帜，独领风骚”微课进行教学。通过微课，笔者呈现了大量有关青铜浑天仪、青花瓷器、汉字、丝绸之路等精美图片，并辅之以优美的配音讲解，引导学生进入课题“中华文化博大精深”。图片展示了中国古代四大名著、中国古代四大发明，从文学艺术和科学技术两个方面让学生得出文学艺术对反映人们精神生活、展示人们精神世界的作用，领会中国古代科学技术对人类文明发展的重要作用，引导学生总结出“中华文化独树一帜，独领风骚”。
　　教师设计的微课应突出主题，聚焦于某个重点、难点、疑点或某个教学环节中有重要学习价值的内容。另外，教师的语言是支撑整个微课的核心因素。由于时间原因，教师语言要准确简明、通俗流畅，既富于讲述性又重视启发性，让学生在观看微课时有身临其境之感，能产生情感共鸣，进而产生亲近感和认同感。
　　5.要启发学生思维。
　　在课堂教学中引入微课的目的是希望做到见微知著，以小见大。要做到这一点，教师需要合理地平衡探究性活动与师生互动所占用的微课时间。
　　例如，教学《和平与发展：时代的主题》这一节时，教师可先提出“维护和平与促进发展的途径是什么”这一问题，让学生进行猜想，然后选择一条途径分析看是否能解决和平与发展问题、效果又是如何，并在众多途径中让学生总结一条根本途径、最重要的途径。
　　总之，在高中政治课堂教学中，应充分开发和利用微课，让高品质的微课进入课堂、走近学生，从而改变课堂教学的微生态，促进学生的可持续发展。