在进行小学数学教学的过程中，要充分地意识到帮助学生形成主动学习数学习惯的重要意义，促进学生主动进行数学知识的学习，进而有效提升小学数学教学效率，保证小学生综合素质能力的提升。针对这样的情况，本文将具体的结合当前小学数学学习课堂存在的问题，进行小学数学教学中学生自主学习意识培养方法的研究工作。
　　在进行小学数学教学的过程中，要充分地意识到，作为一门逻辑学科，要充分地结合学生实际特点，有效地提升学生学习积极性，进而提升小学生的数学学习兴趣，帮助小学生形成主动学习的良好学习习惯，进而促进小学生数学学习效率的提升。
　　一、进行小学数学自主探究性学习的研究的重要意义
　　小学数学作为一门自然科学学科，具有逻辑性强、思维能力要求较高、题目形式多变等特点。在传统的小学数学教学过程之中，小学数学教师为了提升学生的数学能力，完成学校里的教学目标，在数学教学过程之中普遍采用了“题海战术”的教学模式，力图通过对学生的数学知识灌输，促进小学生数学成绩的提升，严重地制约了小学生数学学习积极性的提升，这就需要在后续的教学研究过程中，充分地注意到对于传统的教学方法的总结与反思，促进小学数学教学效率的提升。
　　针对这样的情况，在进行小学数学的教学过程中，就可以针对学生的实际特点进行数学教学方法的研究，让学生将数学学习过程和提升学习数学知识的兴趣结合在一起，让学生在进行数学知识的学习过程中，可以积极主动的进行数学知识的学习，为学生综合素质能力和数学成绩的提升打下坚实的基础。
　　二、小学数学自主探究性学习方法探究
　　1.优化设计小学数学课堂
　　在进行小学数学教学过程中，如何实现教师发掘出学生内心深处对数学的热爱是一门值得深入思考的问题，也是帮助小学生进行数学知识主动学习的原动力。在这样的背景下，这就要求教师能够平等和善的对待班级里面的每一个学生，充分尊重学生的学习需求。与此同时，针对数学学科知识背诵量大，思维分析能力要求高的特点，要求数学教师培养小学生的语感，将让学生在进行小学数学学习的过程中，可以充分地感悟数学知识背后的蕴意，促进数学教学效率提升，也可以有效地提升小学生学习数学知识的主动性。
　　2.提升小学数学课堂教学氛围
　　在培养小学生学习数学知识主动性的过程中，教师应当以提升学生数学知识学习积极性为根本目标，建立一种以学生教学中心的新型数学教育模式。这种教学模式要求学生能够和教师平等的进行交流沟通，并通过交流学习，让学生积极主动地进行数学知识学习。
　　例如，在进行“周长”的教学过程中，要充分地意识到学生对圆形的长度的好奇心，并在课堂上提出相应的问题，让学生进行诸如“自行车的车圈的长度如何计算”，充分地发散学生的思想意识，并在课堂上让学生进行自主交流。然后，教师在进行“周长”的相关内容的讲述，让学生充分地意识到数学知识蕴含的基本原理。通过这样的教学方法，可以让学生充分地感悟到在数学知识背后蕴含的信息，坚定学生学习数学知识的决心。
　　3.灵活多变的进行小学数学教学途径创新
　　在培养学生数学学习兴趣的过程中，要充分地意识到，学生进行对数学的学习，并不是简简单单的学习完小学数学课本上的知识就可以的，最重要的是让学生积极主动的进行数学知识的学习，形成自身的数学思维模式，掌握自己独特的数学思维能力。而小学生在小学阶段要进行大量的数学习题模拟演练，就难免会导致学生对数学产生枯燥的情绪，在这样的背景下，学生为了避免麻烦难免会形成一些数学思维定式，这些思维定式将会严重影响学生思维能力的扩散，并形成数学学习的恶性循环，将学生的数学思维禁锢在一个小的框架里。
　　针对这样的情况，教师应该在数学教学过程之中帮助学生去打破这个框架，发散思维，消除思维定式，找出数学问题背后隐藏着的自然规律，灵活运用自己已经掌握了的数学基础知识，启发学生的数学思维，提升学生的数学学习积极性，提升学生的能力。针对这样的情况，在数学学习过程之中，帮助学生学会论证的学习方法，是一个非常关键的教学过程。具体的来说，就可以在进行数学教学的过程中，通过合理地规划设计，小学教师自己设计一些具有诊断性的数学题目，让学生充分意识到自己已经形成了的数学思维模式之中存在的不足和局限之所在，在数学教师的指引下，不断完善自身的数学思维，提升数学基本能力。
　　结论
　　综上所述，在小学数学过程中，为了有效地提升学生进行积极进行数学知识学习的决心和意志力，要充分尊重学生的实际特点，深刻的把握教学规律，让学生提升对数学知识学习的兴趣，提升学生的数学综合素质，进而保证小学生的健康成长。
　　【作者单位：赣州市南康区太窝中心小学 江西】