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在小学英语教学中,语法教学必不可少.语法口诀的运用目的是为了让学生掌握并正确地运用语法,因此实用性是关键.教师要教会学生自己归纳总结语法规则,动脑自主创编语法口诀,并有效应用到学习中,真正提高学习能力.
口诀创编让英语语法自然融入语用经验
【摘 要】
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在小学英语教学中,语法教学必不可少.语法口诀的运用目的是为了让学生掌握并正确地运用语法,因此实用性是关键.教师要教会学生自己归纳总结语法规则,动脑自主创编语法口诀,并有效应用到学习中,真正提高学习能力.
【机 构】
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江苏省灌云县实验小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2022年6期
其他文献
一个具有高度凝聚力的中队必定具有自己独特的中队文化.中队文化不是显性的课程资源,更多的是作为隐性课程在发挥作用,但对学生的影响是潜移默化,长久而又深远的.所以我想在充分利用中队显性资源为教学服务的同时,充分发挥中队文化这一隐性课程资源对学生的教育作用.
期刊
《义务教育英语课程标准》明确指出,学生应在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的英语故事.在小学英语绘本阅读教学活动中,我往往采取阅图策略即借图助读,对学生进行引导,它是指在绘本阅读教学活动中,教师以图片为基础,引导学生浏览、观察插图,剖析图意,解决阅读阻力,并在情境体验、问题探究中对图片的深层意义进行思考,对故事内容产生感性认知和理性推理,增强阅读兴趣,提高教学效率.
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对分课堂强调教师授课“精讲留白”,在环节上要求“讲授——独立学习——独立作业——小组讨论——全班交流”.经过对对分课堂的研究,本文结合甘南地区的实际,逐步探索出在对分课堂模式下细化教学流程的高中历史课堂模式,即“自主学习——教师引导——问题探究——学生展示——感悟历史”.以《发达的古代农业》为例,运用对分课堂模式,细化教学流程,实现历史学科核心素养的渗透.
近年来,随着教育事业的改革,学生的自身发展越来越受重视,教学模式也有所改变.而基于目标引导下的小学数学自主学习,就是当前较为受欢迎的一种教学模式,它主要强调在合适的学习目标引导下,教师指导学生开展自主实践、探索以及合作交流等活动,学生能在主动学习的同时,发展自身的思维能力、实践能力、探索能力.本文探索了目标引导下的小学数学自主学习的策略,以供广大教师参考.
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