【摘 要】
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信息技术的飞速发展,催生了微课这一新型教学模式.因此,教师要高度重视把微课技术较为合理地整合到小学英语教学中,利用微课开展课前预习,较好地利用微课直观展示英语教学内容,在微课教学中融入导入式教学法,利用微课促进互动学习的生成,提升学生学习的热情,培养其自主学习的能力,从而更好地发展他们的综合能力.
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信息技术的飞速发展,催生了微课这一新型教学模式.因此,教师要高度重视把微课技术较为合理地整合到小学英语教学中,利用微课开展课前预习,较好地利用微课直观展示英语教学内容,在微课教学中融入导入式教学法,利用微课促进互动学习的生成,提升学生学习的热情,培养其自主学习的能力,从而更好地发展他们的综合能力.
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班主任作为班级的管理者和组织者,其教学观念直接影响着课堂教学效率,尤其是在当今素质教育的大背景下,教育教学的重点从文化知识的传授转变成为对学生德智体美劳全面的培养,而德育教育作为素质教育的重要组成部分,自然成为广大教师的教学重点之一.所以,班主任要将德育教育纳入日常工作重点,在传授给学生文化知识的同时,提高学生的道德品质和文化素养.
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初中语法不能作为孤立的语法规则教给学生,而应让学生在语境中感知、探索、使用和内化语法知识.本文主要围绕初中英语语法课堂中的语境创设展开论述,将语境分为语言语境,非语言语境,在语言语境的创设中强调了上下文语境和语篇语境的创设策略,在非语言语境中则突出了情境语境和认知语境的创设策略.最后,总结全文并概括了在语法教学的语境创设过程中,教师仍需要注意的三个方面.
从单元整体出发开展教学活动,不仅有助于落实新课改的先进教育理念,还有利于学生的整体发展和不断进步.教师应深入研读和细致分析统编版历史教材的特征,结合高中生的实际情况开展单元整体教学工作.本文简析了高中历史学科单元整体教学的必要性,并结合实际的教学经验,分析了利用统编版教材实施单元整体教学的具体策略.
一个具有高度凝聚力的中队必定具有自己独特的中队文化.中队文化不是显性的课程资源,更多的是作为隐性课程在发挥作用,但对学生的影响是潜移默化,长久而又深远的.所以我想在充分利用中队显性资源为教学服务的同时,充分发挥中队文化这一隐性课程资源对学生的教育作用.
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