众所周知,班主任工作琐碎而辛苦,但当管理取得成效时,班主任一定会觉得非常有意义。其实,只要不怕苦,肯动脑,深入了解学生的喜怒哀乐,关心他们的身心发展,调动他们的学习和管理积极性,班主任工作就一定会是快乐而幸福的。
　　
　　一、化整为零,逐个击破
　　
　　一个班里绝大部分学生是比较听话的,但总会有几个“臭味相投”的捣蛋鬼,在课堂上制造事端,彼此附和,搞得全班“鸡犬不宁”。对此,必须“擒贼先擒王”,搞定了“王”,余下的事情就好办了。
　　这年中途接手五(2)班后,在班中颇有“威信”的“捣蛋王”小满就对我进行了“考验”。这天晨会课前,我还没有走到教室门口,就听到同学们的起哄声。看到我突然出现,学生们立刻安静下来,眼睛都看着我。原来黑板上画了一个漫画人物:大大的头,小小的眼,戴了一副超大的眼镜,嘴巴也张得很大,还吐出一行字:“我叫张亚,我要吃掉你们。”画中人左手握拳,右手叉腰,一副气势汹汹的样子。我扫视了全班同学一眼,平静地问:“班长,你知道是谁画的吗?”班长迟疑了一下,站起来没说话。问副班长,也说不知道。我知道,再问也是多余,于是开始评价这幅画:此画单从美术角度讲是一幅很有功底的画,我相信这位学生在张老师的指导下,绘画技术会有很大的长进,我准备收这个徒弟。你们说是谁画的?“我画的!”尖而响的声音来自后排的小满。全班顿时活跃起来。“好,张老师说话算数,我一定收你为徒。张老师记住你了——小满。”我特地把小满两个字说得特别响。本想借此给我下马威的小满不好意思起来,他搔搔后脑勺无趣地坐了下去。“小满,张老师想问问你,你画上的文字说‘我要吃掉你们’,你觉得老师吃你了吗?”“没有。”他说话的声调明显降低。我再问:“从样子上看,老师很凶,一副要打人的样子。你觉得张老师像打人的老师吗?”“不像。”他的话音更低了。看到时机成熟,我表扬了他的诚实。中午,我请小满到办公室,语重心长和他谈心,并送了两幅画给他,他也意识到自己身上存在的问题,决心改过自新。
　　就这样,很顺利地,余下的几个“小头目”也在和我的个别谈话中很快“缴械投降”。当然,我主要表扬了他们的优点,并赠给他们一些一早就准备好的小礼物。
　　
　　二、施展魅力,赢得威信
　　
　　班主任仅凭自己的“地位”只能压制学生一时。只有充分展示自己的特长,施展自己的魅力,才能赢得学生信任,使他们听从自己的教诲。
　　因为爱好广泛,单是书法、美术、打乒乓球等“本领”,就使学生对我刮目相看;一些小魔术,更是吸引了学生的好奇和崇拜。那些调皮鬼经常在下课之余让我传授“魔法”。当然,我不会马上满足他们的要求,而总是提出一些条件,等他们完成任务后再把“奖品”给他们。事实上,收徒弟,发奖品,讲故事,和学生一起唱歌跳舞,拜学生为师等,这些招数的确是吸引学生的很好办法。就是靠着众多的爱好特长,并虚心向学生学习,我才赢得了学生的信任。
　　有些班主任之所以不被学生认可,很大程度上和自身缺乏特有的魅力且方法简单有关。班主任一定要有一些“看家本领”,关键时刻大显身手,才能让学生信服和听从。
　　
　　三、选配“班子”,委以重任
　　
　　班干部的科学选配能使班主任工作事半功倍。一个班级班风的好坏,很大程度上和班干部是否能起作用有关,因此建立良好的班级干部队伍非常重要。以往,我们总是以“分”取人,谁成绩最好谁就当班长,事实上,这种班干部容易成为“摆设”,起不到真正的作用。实践证明,发扬民主,让学生选出自己信任的班干部才是逐步实现班级自我管理的良策。
　　在小满同学成为我的“俘虏”,小团体化整为零之后不久,我开始重组班级“领导班子”。在老师的建议和同学们的推荐下,小满成为班里的劳动委员。自此以后,班级卫生大有起色。当然,我不但“拉拢”这些学生,更给他们分配任务,让他们都有事可做,知道自己在班级中的地位与作用,不断鼓励、表扬和鞭策他们持续进步。结果,第二个月,本班就成为学校的“星级班级”。事实上,如果把班中每个学生的特长发挥出来,能量是不可估量的。
　　
　　四、让班级学生人人有事可做
　　
　　“让班级学生人人有事可做”是我做班主任的一贯主张。如何使班级学生都有事可做?我觉得发挥每一个孩子的主观能动性,引导他们先做好自己的事情是前提。在班级秩序基本稳定后,我把班里的事务分成室内、室外和其他三块。室内包括班级卫生、班级物品摆放、黑板报管理、图书角、课前准备、课堂纪律、擦黑板;室外包括包干区卫生、自行车摆放、路队秩序;其他方面如红领巾佩带……把这些事项逐一分解,“发放”给每个学生,且给予他们人手一张写有责任与义务(学生一日常规)的“聘书”,要求所有学生两个星期换一次岗。经过一段时间的训练,学生主人翁意识明显提高,班级状况明显好转。
　　
　　(作者单位:苏州工业园区胜浦实验小学
　　江苏苏州215126)
　　 责任编辑余志全