班级教育教学、班集体建设都是通过活动进行的。没有活动就没有教育，就没有班集体建设，就没有学生的发展，更没有班主任的专业发展。因此，我们必须对魏书生班级教育活动进行深入的研究。魏书生班级教育包括三大活动：学习、游戏和劳动。
　　一、学习
　　学生的主要任务是学习。通过课堂教学、课外活动、社会实践活动进行学习，这是班级教育活动体系中的主体。教师的教、学生的学，是学校工作的中心，也是班级教育活动的中心。现代教育思想指导下的高质量教学活动，对目标、人际关系、组织机构、规范（舆论和纪律）等班集体的各项结构要素的发展起着极其重要的作用。
　　二、劳动
　　劳动，特别是集体劳动在形成班级集体和发展学生个性中起着十分重要的作用。劳动的统一目标将学生团结起来，形成共同的目标，在劳动中将个人目标和集体的共同目标进行整合。班级组织机构在劳动中得到锻炼，有利于培养良好的民主风气，建立良好的人际关系，从而形成集体的健康舆论和自觉的纪律。同时，在劳动中有利于调动后进生建设班集体的积极性，增强集体的向心力。
　　三、游戏
　　游戏是班级教育活动中不可缺少的重要组成部分。游戏有助于促进学生个性全面发展，是形成和提高班集体凝聚力的重要手段。
　　游戏以其自身的吸引力而迅速把大家团结起来；游戏中，大家为争取优胜所做出的努力使集体趋向团结，由此实现了有效、稳固的交往；游戏中有一定的组织结构，产生积极分子和领袖，从中出现责任依从关系；游戏中，各人都扮演一定的角色，从中产生角色体验；与学习相比，游戏中的舆论成熟得更为迅速，发挥的作用也更加积极有效，学生也更乐于遵守规范和纪律。
　　学习、劳动、游戏三大活动组成了魏书生班级教育活动体系，在丰富多彩的班集体活动中，学生获得全面的发展。
　　在人一生的不同阶段，学习、游戏、劳动三大活动的地位和作用是不同的，它们是动态的、变化的，其变化是有规律的。依照上述内容，笔者形成了“魏书生班级教育三大活动图”（见图）：
　　婴儿期：游戏、学习、劳动（混沌期）
　　幼儿期：游戏、学习、劳动（开始分化）
　　学龄前期：学习、游戏、劳动
　　学龄后期：学习、劳动、游戏
　　工作期：劳动、学习、游戏
　　退休前期：游戏、劳动、学习（混沌萌芽期）
　　退休后期：游戏、学习、劳动（疑似混沌期）
　　从婴儿期的游戏、学习、劳动（混沌期）到退休后期的游戏、学习、劳动（疑似混沌期）构成了一个“轮回”。由此可见，学习、游戏、劳动三大活动造就了人，人的一生是在学习、劳动、游戏中度过的，这一认识也体现了魏书生班级教育活动的科学和远见卓识。
　　这真是：
　　人类在学习、游戏、劳动中形成了人，似神工鬼斧
　　教育于学习、游戏、劳动里发展了人，尽精雕细刻
　　
　　责任编辑毛伟娜