不仅是一次教育教学论文写作技巧的传授,更是一次思想的启迪;
　　不仅是一次教育新闻业务的培训,更是一次智慧的升华。
　　这,就是我参加完今年暑期《江西教育》第三届全省通讯员、作者培训班的深切体会。
　　以往,对于教学研究,不要说怎么开展,就是提起这个名称,我心里也犯憷,总认为这是专家、学者的“专利”,我们这些普通一线老师只能望而生畏。
　　培训班期间,叶存洪教授关于“做有研究的教师”的讲课让我茅塞顿开。叶存洪教授认为“教学研究就是解放自己”。细细想来,这话说得多么精辟、多么透彻!作为教师,教研人人有责,教研的最终目的是解放自己,提高教育教学质量和效率。
　　从讲课中我明白了,教学研究其实并不是那么高深莫测,也不是想象的那样无从着手。产生于教学实践中的每一个疑难和困惑都可以成为教学研究的对象,针对一个疑难和困惑所进行的思考和探索其实就是教学研究,而当一次思考和探索解决了教学实践中的哪怕是一个细小的疑难和困惑时,那都是一项令人振奋的教研成果。
　　我还明白了,身处教学一线的普通教师从事教学研究有着比专家、学者更得天独厚的条件。比如,解疑释惑的愿望更迫切,掌握的第一手材料更多,检验教研成果更便捷等。只要做教育教学过程中的有心人,每一名教师都能找到教研课题。在确立教研课题后,只要立足教学岗位不断思考和探索,加上科学合理的研究方法,就一定能取得令人满意的教研成果,写出优秀的教学论文,最终达到提高教学效率的目的。
　　这次培训,不仅消除了我以往对教学研究的误解,还让我悟出了不少撰写教育新闻的“内功心法”。我懂得了,要写好教育新闻,既要掌握必要的写作技巧,更要注重修炼技巧之外的工夫。
　　熊义勇副总编辑围绕“教育通讯的采写”这一主题,讲述了自己经历的一个个鲜活感人的采写事例,让我真切地感受到了教育新闻宣传战线上的酸甜苦乐。他概括出报道采写的“五要”——采访要细,立意要深,标题要新,构思要巧,写法要活,让我回味无穷。“采访要细”,“细”从何来?来自教育新闻工作者强烈的事业心和使命感,来自对新闻报道工作火一般的热爱;“立意要深”,“深”从何来?来自对党的教育方针政策的深刻理解,对教育理论的深度研究,对教育法律、法规的深入把握;“标题要新”,“新”从何来?来自对新闻作品质量的精益求精,对新闻作品取得良好社会效应的执著追求;“构思要巧”,“巧”从何来?来自对新闻主题的精心挖掘,对新闻素材的匠心巧用;“写法要活”,“活”从何来?来自对新闻信息的敏锐反应,对新闻事实的精妙取舍。
　　徐光明副总编辑阐明了新闻报道采写的要义。他强调新闻报道的采写要遵守“三性”——党性、真实性、时效性,要吃透“两情”——上情、下情,要求教育新闻工作者要站得高,放眼全局,把教育宣传工作置于党和政府工作大局中去考量,为党和政府工作大局服务,担当起应负的社会责任,发挥正确的舆论导向作用。他还强调新闻报道要做到“三贴近”——贴近实际、贴近生活、贴近群众,要打牢“三个根底”——理论根底、知识根底、写作根底。
　　这次培训,内容丰富,针对性强,既有对实践经验的理论概括,也有耐人寻味的思想启迪,真是让我受益匪浅!真诚感谢《江西教育》为我们提供了这样一个难得的学习机会!真心希望培训班坚持办下去,并越办越好!(作者单位:江西省樟树市昌傅初中)■