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数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动了重大的科学技术进步。《义务教育数学课程标准》中强调：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”那么，如何上好数学课，提高数学课堂教学效率就成为我们一线教师深入思考、努力探究的问题。有效的课也就是充实的课，它并不在于有多华丽的形式，而注重的是实效性。有效的课堂要符合三个特征：真实、朴实、扎实。有效的课堂应注意提高三个“度”，即：教学目标的达成度，学生参与教学的参与度;学生学习过程的兴奋度，三“度”要和谐统一。在课堂上，如果孩子们一个个能全心投入，师生和谐，这是课堂中的最高境界，也是我们孜孜以求的目标。
随着新课程改革的的深入， 我们的课堂面临许多困惑和挑战：学生厌学，教师难教，当教师用心良苦地设计教学情境，滔滔不绝地讲解和耐心引导观察、发现、探索时，部分学生却毫无兴趣。学生到底在渴望什么样的数学课堂呢？为此，我结合教学实践，不断探索研究，从以下几方面入手大力营造学生所期望的数学课堂，切实提高了数学课堂教学效率。
一、用心赏识学生
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。学生只有在没有压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。首先，教师要放下架子，平易近人地与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的愛;其次，教师要正确的评价与赏识学生。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，踊跃发言，当他们被老师肯定后，他们得到了极大的满足。当学生在探究学习中遇到困难时，教师一句赞赏鼓励的话，就缓解了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见教师正确的评价与赏识也是促使学生积极主动学习的重要因素.教师的一句话能让学生受益一生。再次，教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一次进步。教师还要善于使用眼神，课堂上眼睛与学生保持交流，学生就会在老师的关注下积极学习。
二、用心关爱学生
爱是教育的真谛。当我们对学生经常关爱时，学生便能爱着你，听从你的教导;当我们以阳光的心态走进教室时，学生们的心情就会舒展、轻松;我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋;我们指责、挖苦、嘲讽学生，就会给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
据不完全统计，各班的学困生或是学习习惯不好的学生，或是因为父母常年在外打工，或父母离异，或父母关心不够，或自信不足，或老师关爱不够。我去年教五年级时，就用爱心转化了一个学生王某，他在四年级便是出了名的“坏” 学生，父母常年在外打工，他留守在奶奶家。他上课从不认真听讲，还影响周围的学生不学习，作业从来不做，还经常旷课，各科考试都是十多分。针对这种情况，我就经常找他谈心，打电话与家长沟通，去家访。精诚所至，金石为开，经过数次谈心以及我对他的多次关心，他渐渐地改变了，能够努力学习了。两个月后的期末考试，他各科成绩都合格了。
作为一名教师，我们要带着微笑，要用阳光的心态上课，用自己的诚心，爱心，耐心，细心温暖每一个学生，因为教师是一份爱的职业。新型的师生关系也就建立起来了，教学效果就会不断提高。
三、用心引导学生自主学习
如何引导学生自主学习呢？众所周知，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生终身学习的基础。通过多年的教学实践，我认为教师在转变观念和思维方式的前提下，在课堂教学中应注意学习指导的设计。老师设计出来的学习指导必须有较强的可操作性，内容和方法等都应具体，这种创设问题、激发学生求知欲望的方法，使学生的求知欲由潜伏状态转入被激活状态。这样才能真正的体现出学生的主体地位，有了这些才能真正的体现出老师在课堂中“主持人”或“导演”的角色。
四、用心利用好学习小组，使学生养成探究式学习习惯
能否利用好学习小组开展自主、合作、探究学习，可以说成了课堂能否高效的又一个关键。根据班级人数的实际情况分成几人学习小组，在小组内实行官教兵、兵教兵方法，使不同层次的学生根据不同的角色都能有所提高;在小组间展开竞赛，在课堂上，老师通过及时的点评，激发学生的竞争意识，长此以往我们的课堂一定会“活”起来。当然，这里也需要处理好几个问题。首先就是小组的组建，尽量做到“同组异质”、“异组同质”;其次，应建立良好的竞争机制，对各小组的评价应以激励为主，进行多元性评价，不但有质和量的评价，还应更注重创新意识和创新能力的评价，这样才有利于培养学生的发散思维，也更有利于学生各项特长、特色的健康发展;第三，选好组长，并建好小组文化，有了这些，小组的向心力就会更强，小组的凝聚力、创新意识和奋斗向上的意志才会更好的达到统一。只要我们用心通过多种途径引导学生，解放学生，发展学生，发动学生，点燃他们求知的欲望，使之愿意学习、乐于自主探索。相信学生的兴趣被激发，自觉性被充分调动，潜能得到了发挥，这样的课堂必能高效。
总之，课堂教学是师生、生生互动的多边活动，有效的数学课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要紧紧围绕这一目标，科学取舍，精心设计，合理构建，有效组织，在课堂教学中要把更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考、更多地探索、更多地参与，使数学课堂教学更大限度的满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，真正落实新课程改革的“三维目标”，这样的课堂才是真正高效的数学课堂！
随着新课程改革的的深入， 我们的课堂面临许多困惑和挑战：学生厌学，教师难教，当教师用心良苦地设计教学情境，滔滔不绝地讲解和耐心引导观察、发现、探索时，部分学生却毫无兴趣。学生到底在渴望什么样的数学课堂呢？为此，我结合教学实践，不断探索研究，从以下几方面入手大力营造学生所期望的数学课堂，切实提高了数学课堂教学效率。
一、用心赏识学生
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。学生只有在没有压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。首先，教师要放下架子，平易近人地与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的愛;其次，教师要正确的评价与赏识学生。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，踊跃发言，当他们被老师肯定后，他们得到了极大的满足。当学生在探究学习中遇到困难时，教师一句赞赏鼓励的话，就缓解了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见教师正确的评价与赏识也是促使学生积极主动学习的重要因素.教师的一句话能让学生受益一生。再次，教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一次进步。教师还要善于使用眼神，课堂上眼睛与学生保持交流，学生就会在老师的关注下积极学习。
二、用心关爱学生
爱是教育的真谛。当我们对学生经常关爱时，学生便能爱着你，听从你的教导;当我们以阳光的心态走进教室时，学生们的心情就会舒展、轻松;我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋;我们指责、挖苦、嘲讽学生，就会给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
据不完全统计，各班的学困生或是学习习惯不好的学生，或是因为父母常年在外打工，或父母离异，或父母关心不够，或自信不足，或老师关爱不够。我去年教五年级时，就用爱心转化了一个学生王某，他在四年级便是出了名的“坏” 学生，父母常年在外打工，他留守在奶奶家。他上课从不认真听讲，还影响周围的学生不学习，作业从来不做，还经常旷课，各科考试都是十多分。针对这种情况，我就经常找他谈心，打电话与家长沟通，去家访。精诚所至，金石为开，经过数次谈心以及我对他的多次关心，他渐渐地改变了，能够努力学习了。两个月后的期末考试，他各科成绩都合格了。
作为一名教师，我们要带着微笑，要用阳光的心态上课，用自己的诚心，爱心，耐心，细心温暖每一个学生，因为教师是一份爱的职业。新型的师生关系也就建立起来了，教学效果就会不断提高。
三、用心引导学生自主学习
如何引导学生自主学习呢？众所周知，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生终身学习的基础。通过多年的教学实践，我认为教师在转变观念和思维方式的前提下，在课堂教学中应注意学习指导的设计。老师设计出来的学习指导必须有较强的可操作性，内容和方法等都应具体，这种创设问题、激发学生求知欲望的方法，使学生的求知欲由潜伏状态转入被激活状态。这样才能真正的体现出学生的主体地位，有了这些才能真正的体现出老师在课堂中“主持人”或“导演”的角色。
四、用心利用好学习小组，使学生养成探究式学习习惯
能否利用好学习小组开展自主、合作、探究学习，可以说成了课堂能否高效的又一个关键。根据班级人数的实际情况分成几人学习小组，在小组内实行官教兵、兵教兵方法，使不同层次的学生根据不同的角色都能有所提高;在小组间展开竞赛，在课堂上，老师通过及时的点评，激发学生的竞争意识，长此以往我们的课堂一定会“活”起来。当然，这里也需要处理好几个问题。首先就是小组的组建，尽量做到“同组异质”、“异组同质”;其次，应建立良好的竞争机制，对各小组的评价应以激励为主，进行多元性评价，不但有质和量的评价，还应更注重创新意识和创新能力的评价，这样才有利于培养学生的发散思维，也更有利于学生各项特长、特色的健康发展;第三，选好组长，并建好小组文化，有了这些，小组的向心力就会更强，小组的凝聚力、创新意识和奋斗向上的意志才会更好的达到统一。只要我们用心通过多种途径引导学生，解放学生，发展学生，发动学生，点燃他们求知的欲望，使之愿意学习、乐于自主探索。相信学生的兴趣被激发，自觉性被充分调动，潜能得到了发挥，这样的课堂必能高效。
总之，课堂教学是师生、生生互动的多边活动，有效的数学课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要紧紧围绕这一目标，科学取舍，精心设计，合理构建，有效组织，在课堂教学中要把更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考、更多地探索、更多地参与，使数学课堂教学更大限度的满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，真正落实新课程改革的“三维目标”，这样的课堂才是真正高效的数学课堂！