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摘要：在高中数学的教学中运用现代化的教学方式，可以打破传统的教学观念，能够激发同学们的积极性。高中数学本身就是一门比较抽象、难理解的科目，对高中生的逻辑能力和实践探索能力具有重要的影响。如何在高中数学教学中让高中生掌握数学知识，是每一位高中数学教师思考的问题。微课这种新型的教学形式，完善了传统教学上的不足，也能够使现代高中生很好的掌握知识。
关键词：微课 高中数学 教学应用
一、当前高中数学教学现状
1.“灌输式”教学
目前高中数学的现状就是老师不断给同学们灌输新的知识点，学生们被动的接收老师所传递的知识点，不能自主的学习，也就造成了学生们数学成绩上的差异。高中这一阶段面临着高考，学生们不能够自主的学习和思考问题，面对高考题更是无从下手。同时，高中看的是学生们的综合成绩，一门科目的失败就可能使总成绩落后，面对高考的压力，学生们的综合成绩成为了衡量一个学校教学质量的标尺。也就造成了教学质量的止步不前。
2.教学方式陈旧
高中数学思维的严谨性、逻辑性一旦丢失一步思维就很难接上，传统式的教学枯燥无味，学生们听着没趣，成绩也就上不去。新课改已经得到很深入的推广，对于高中的教学工作也越来越严格，但是，部分教师担心学生们不适应新的教学方式，也就导致传统式的教学一直进行着。继续采用传统教学的形式，既加重了教师们的教学工作，又不能调动同学们的学习积极性，教学质量也提不上去。
二、微课在高中数学教学中的作用
1.调动学生的学习积极性
微课不同于以往传统的教学，它针对单一的知识点进行讲解。这种以视频授课的方式能够使同学们针对某一难点单独攻克。例如在函数的教学中我们可以利用细胞分裂等知识的视频进行讲解。运用相似的知识点授课，能够帮助同学们更好的理解指数函数这一部分的内容。用生动灵活的课堂进行授课，能够很好的激发同学们的学习积极性。
2.培养学生们的自主探究能力
教师在开展微课教学时，要创造一种教学情景，激发学生们的学习兴趣。高中数学有许多知识点都是跟人们日常生活息息相关的，因此，教师可以使用微课营造一种教学情景，将同学们代入这些教学情景当中，把同学们的注意力吸引到微课上面。例如，教师在讲解空间“点、线、面”之间的关系时，可以把“两根拉直的绳子绑在桌子的四条腿的对脚上”这样就能很生动的讲解了“点、线、面”的关系。微课不同于传统课堂，视频当中可以进行好多有趣的实验来帮助同学们理解知识点。再比如说，数列的讲解，教师在微课上讲解数列时，可以把数列算法公式运用到同学们的零花钱上，拿同学们的零花钱举例，数列公式就不单单是数列公式，也就变成了同学们计算零花钱的“工具”。这样原本枯燥无味的课堂，也会变得生动有趣起来，同学们愿意学习知识，也就会自己主动的去探究数学问题，这样既提高了学生们的自主探究能力，又提高了教学质量。
3.合理控制教学节奏，提高教学的有效性
在微课的教学中，应注意选择教学的最优速度，充分利用学生有意注意和无意注意。教学节奏过快，使学生在学习的过程中产生紧张、疲劳的不良效果，结果欲速则不达;过慢的教学节奏，会让学生产生懈怠的情绪，不利于学生的思维发展;即便是适中的教学节奏，如果一成不变，久而久之，也会降低学生的学习热情。因此，使用幽默诙谐的教学语言无疑是高效课堂的不二法门。
三、如何运用微课进行高中数学教学
1.课前预习用微课
在学生预习的时候，老师可以把需要注意的问题、常用的知识点进行讲解，并且需要着重注意的问题用醒目的文字标注出来，剪辑3—5分钟的视频，传到网上，让同学们自主下载观看。学生们学会了怎样预习，学习效率就会大大提高。
2.错题改正用微课
传统的教学模式针对错题都是课上讲解订正，可是这样的讲解方法不能完完全全的把错题全部讲解清楚，也会造成教师的教学负担。易错的题老师总是讲解学生们会觉得枯燥乏味，改错率也不会降低。将错题制作成小视频，让学生们下载观看，知道自己错误的点在哪儿，效果就会很明显。就比如：如，已知函数单调性，有f'（x）≥0（f'（x）≤0），一定要注意验证等号能否成立。学生们很容易忽略这个细节，因此频繁出错。在解答应用题定义域的过程中学生只注重其中一部分内容的解答，做出了其中的一小部分就感觉自己完成了很多的工作量。就好像整个题都已经做完了一样，没有注重解题的整体过程。这个时候我们可以制作一个关于定义域的内容的微课，帮学生整理教学的方法，让学生在碎片时间也能巩固学习。
3.考前指导用微课
在考试之前学生们总是大规模的复习，没有明确的目标，总是忽略基础知识的巩固，因此造成学习成绩并不理想。教师可以巧用微课来对基础的概念进行相应的讲解，例如让学生了解什么是函数的图像，让学生對函数的概念做相应的了解，对那些不懂或者理解能力相对比较弱，不知道如何进行复习等的学生可以反复的观看，这样加深记忆。同时对相应的知识有更加深刻的理解，从而帮助学生巩固基础知识等，从而提高教学效果。
四、结语
结束语：微课虽然有很多的优点，但它也有不足之处，比如：师生缺乏沟通、对学生的自觉性很高、教师不能监督等等问题。微课虽然不能替代传统课堂，但是它可以弥补我们现在教学当中的缺陷。对于微课这种新兴教学形式，我们应该正确的去认识它使用它，并将它运用到我们的日常教学中。目前微课在教育领域获得了广泛的关注，但微课被应用于数学教学还处于探索期，好的应用模式会使教学更加高效，利用共享的信息平台，教师之间、教师和学生之间分享经验，共享微课资源，让教学活动成为快乐、高效掌握知识的新殿堂。
参考文献：
[1]金松.探究“微课”在高中数学教学中的实践运用优势[J].华夏教师，2018（24）：79.
曾炜强 福州第七中学 福建福州
关键词：微课 高中数学 教学应用
一、当前高中数学教学现状
1.“灌输式”教学
目前高中数学的现状就是老师不断给同学们灌输新的知识点，学生们被动的接收老师所传递的知识点，不能自主的学习，也就造成了学生们数学成绩上的差异。高中这一阶段面临着高考，学生们不能够自主的学习和思考问题，面对高考题更是无从下手。同时，高中看的是学生们的综合成绩，一门科目的失败就可能使总成绩落后，面对高考的压力，学生们的综合成绩成为了衡量一个学校教学质量的标尺。也就造成了教学质量的止步不前。
2.教学方式陈旧
高中数学思维的严谨性、逻辑性一旦丢失一步思维就很难接上，传统式的教学枯燥无味，学生们听着没趣，成绩也就上不去。新课改已经得到很深入的推广，对于高中的教学工作也越来越严格，但是，部分教师担心学生们不适应新的教学方式，也就导致传统式的教学一直进行着。继续采用传统教学的形式，既加重了教师们的教学工作，又不能调动同学们的学习积极性，教学质量也提不上去。
二、微课在高中数学教学中的作用
1.调动学生的学习积极性
微课不同于以往传统的教学，它针对单一的知识点进行讲解。这种以视频授课的方式能够使同学们针对某一难点单独攻克。例如在函数的教学中我们可以利用细胞分裂等知识的视频进行讲解。运用相似的知识点授课，能够帮助同学们更好的理解指数函数这一部分的内容。用生动灵活的课堂进行授课，能够很好的激发同学们的学习积极性。
2.培养学生们的自主探究能力
教师在开展微课教学时，要创造一种教学情景，激发学生们的学习兴趣。高中数学有许多知识点都是跟人们日常生活息息相关的，因此，教师可以使用微课营造一种教学情景，将同学们代入这些教学情景当中，把同学们的注意力吸引到微课上面。例如，教师在讲解空间“点、线、面”之间的关系时，可以把“两根拉直的绳子绑在桌子的四条腿的对脚上”这样就能很生动的讲解了“点、线、面”的关系。微课不同于传统课堂，视频当中可以进行好多有趣的实验来帮助同学们理解知识点。再比如说，数列的讲解，教师在微课上讲解数列时，可以把数列算法公式运用到同学们的零花钱上，拿同学们的零花钱举例，数列公式就不单单是数列公式，也就变成了同学们计算零花钱的“工具”。这样原本枯燥无味的课堂，也会变得生动有趣起来，同学们愿意学习知识，也就会自己主动的去探究数学问题，这样既提高了学生们的自主探究能力，又提高了教学质量。
3.合理控制教学节奏，提高教学的有效性
在微课的教学中，应注意选择教学的最优速度，充分利用学生有意注意和无意注意。教学节奏过快，使学生在学习的过程中产生紧张、疲劳的不良效果，结果欲速则不达;过慢的教学节奏，会让学生产生懈怠的情绪，不利于学生的思维发展;即便是适中的教学节奏，如果一成不变，久而久之，也会降低学生的学习热情。因此，使用幽默诙谐的教学语言无疑是高效课堂的不二法门。
三、如何运用微课进行高中数学教学
1.课前预习用微课
在学生预习的时候，老师可以把需要注意的问题、常用的知识点进行讲解，并且需要着重注意的问题用醒目的文字标注出来，剪辑3—5分钟的视频，传到网上，让同学们自主下载观看。学生们学会了怎样预习，学习效率就会大大提高。
2.错题改正用微课
传统的教学模式针对错题都是课上讲解订正，可是这样的讲解方法不能完完全全的把错题全部讲解清楚，也会造成教师的教学负担。易错的题老师总是讲解学生们会觉得枯燥乏味，改错率也不会降低。将错题制作成小视频，让学生们下载观看，知道自己错误的点在哪儿，效果就会很明显。就比如：如，已知函数单调性，有f'（x）≥0（f'（x）≤0），一定要注意验证等号能否成立。学生们很容易忽略这个细节，因此频繁出错。在解答应用题定义域的过程中学生只注重其中一部分内容的解答，做出了其中的一小部分就感觉自己完成了很多的工作量。就好像整个题都已经做完了一样，没有注重解题的整体过程。这个时候我们可以制作一个关于定义域的内容的微课，帮学生整理教学的方法，让学生在碎片时间也能巩固学习。
3.考前指导用微课
在考试之前学生们总是大规模的复习，没有明确的目标，总是忽略基础知识的巩固，因此造成学习成绩并不理想。教师可以巧用微课来对基础的概念进行相应的讲解，例如让学生了解什么是函数的图像，让学生對函数的概念做相应的了解，对那些不懂或者理解能力相对比较弱，不知道如何进行复习等的学生可以反复的观看，这样加深记忆。同时对相应的知识有更加深刻的理解，从而帮助学生巩固基础知识等，从而提高教学效果。
四、结语
结束语：微课虽然有很多的优点，但它也有不足之处，比如：师生缺乏沟通、对学生的自觉性很高、教师不能监督等等问题。微课虽然不能替代传统课堂，但是它可以弥补我们现在教学当中的缺陷。对于微课这种新兴教学形式，我们应该正确的去认识它使用它，并将它运用到我们的日常教学中。目前微课在教育领域获得了广泛的关注，但微课被应用于数学教学还处于探索期，好的应用模式会使教学更加高效，利用共享的信息平台，教师之间、教师和学生之间分享经验，共享微课资源，让教学活动成为快乐、高效掌握知识的新殿堂。
参考文献：
[1]金松.探究“微课”在高中数学教学中的实践运用优势[J].华夏教师，2018（24）：79.
曾炜强 福州第七中学 福建福州