作文教学在初中语文教学中的地位不可忽视，它既是语文教学的重点，也是学生考试的重头戏。但是，一提起作文，学生觉得头疼，经常是面对作文题，无从下手，教师更是伤脑筋。为了使作文教学走上正轨，真正达到语文新课程标准的要求，在实际教学中，我进行了一些探索。
　　
　　一、引导观察，发掘写作的契机，激发兴趣
　　
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生的生活阅历不深，阅读面窄，头脑里的东西少得可怜。为配合作文教学，引导学生做生活的有心人，激发他们对周围生活的热情，从而达到增强其写作意识的目的，我们引导学生每天写读书笔记、每周写周记。根据教学需要和季节、学生特点制定一套完整的计划。
　　1.把生活中自己感受最深的人和事，读书或做事中的体会详细地记录下来。人不离事，事不离人，人或事均可，过程要完整。
　　2.在此基础上，引导学生看自己写的人和事，思考为什么要写，并用一两句话进行适当议论，或提炼中心。这样引起他们对人生的思考，培养他们的思辨能力。
　　3.进一步提出要求，写人或者记事要注意突出重点，详略搭配要得当，并逐步形成一篇短文，注重首尾过渡和照应。
　　4.整个学年训练中随时注重语言的锤炼，强调字词、语句和名篇、名段、名言的积累。
　　5.鼓励学生多方阅读，以扩大自己的知识面。教师给学生推荐好书。
　　
　　二、抓细节、巧点睛，培养学生的写作兴趣
　　
　　学生作文，常苦于无话可说、无事可写，勉强写来，总觉牵强、平淡，少有神来之笔，难以让人兴奋激动。这种情况，原因之一在于学生未能就文章的中心、人物性格、故事的发展等方面，具体展开描述，而是一味平铺直叙，泛泛而谈，使文章显得单调平板，往往分数不高。久而久之，学生的写作兴趣、写作欲望就不高。要提高学生的写作兴趣，要使文章生动，一个最简单的方法就是要抓住细节。通过细节来说话，来表达自己的观点，表现人物的性格，人物就会栩栩如生。细节刻画得当可谓不着一字，尽得风流。在细节的运用上，学生要吃透文章的主题、人物的性格、选准关键点。这就要求我们教师在平时的作文教学中要求学生用心去体会，用心去实践，熟能生巧，久而久之，学生的写作兴趣就会有所提高。
　　
　　三、传授一些写作知识和技巧，提高学生的写作能力
　　
　　初中语文课本中的课文绝大部分是名篇名作，可读性强，同时暗含着“应该怎样写”的写作原理。虽说是文无定法，但应该肯定写作是有规律可循的。对不同文体的文章，教师应该引导学生把握一些写作规律，掌握一些写作技巧。
　　
　　四、提供写作交流平台，激发写作兴趣
　　
　　“一个行动胜过一打纲领。”初中生作文兴趣的培养离不开作文实践活动与展开，作文实践活动可以从以下两个方面进行。
　　1.生生互动
　　作文活动是一项综合性很强的心智活动，也是一种艰苦的创造性活动。在整个创作过程中，学生渴望得到老师的肯定、同学的认同。因此要给学生提供一个写作的交流平台，让他们有一个自我表现、自我欣赏、自我批判的机会。威廉·詹姆斯说：“人生最深刻的禀赋是被人赏识的渴望。”一些好的作文，可让学生互相传阅，互相交流，这些都是极佳的方法。
　　有时也可以组织一些写作实践活动，如诗、词创作竞赛，各种文体的写作竞赛，演讲比赛等。这种方法极佳，效果极好。学生的写作热情会像火山一样喷涌而出。
　　2.师生互动
　　在平时的写作教学中，教师经常在写作理论与技巧等方面对学生进行训练，如，怎样拟题、立意、衔接过渡，怎样开头、结尾，前后照应等，但自己却不愿下水示范。因此，许多学生口服心不服，有的学生公开或不公开地议论，总在想：你是老师，你写一篇，看看效果如何?其实作为一名教师，每学期与学生同写几篇作文，与学生交流是有必要的，也是很有说服力的。
　　
　　五、用评语赏识成功，激发写作兴趣
　　
　　作文批语是一种言语激励方式，是提高学生作文水平的有效途径，是师生就作文而进行的书面交流，是一种重要的教育手段。要发挥其应有功能，有效的作文评语应饱含激情，以增强学生的作文热情，保护其作文的积极性，并能循序渐进地引导学生的作文走向成熟。如：鼓励激发式的评语。教师批改作文时，经常会发现一些学生的作文语句不通顺、错字多，有的作文在内容上不符合要求。这时，可以将学生找来，面批面改，指出文中的优点和不足，更重要的是要给予鼓励，讲清道理；也可以用委婉、富有感情的评语去感染他、激发他，树立他写好作文的自信心。语文教学是工具性和人文性相兼容的工具学科。一个成功的语文教师要充分利用作文和学生进行交流，走进学生的心灵。
　　总之，初中阶段的作文教学激发学生的写作兴趣方法多种多样，应该不拘一格，只要适用、有效就行。
　　(责任编辑韦雄)