论文部分内容阅读
【摘 要】 古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。下面结合本人实际教学，浅谈激发学生习作兴趣的一点浅显的看法。
【关键词】 写作 兴趣
那么，如何激发学生的写作兴趣呢？
1 培养学生写作的自信心
叶圣陶说过：“把无形的语言写下来成为有形的文字，只要是会写字的人，谁又不会呢？”学生刚进高一，我就拿出刚毕业的、在全国“世纪杯”征文中获奖的两位同学的事例告诉我的学生：他们曾和你们一样，但通过努力，他们获得全国三等奖，你们也一样可以写出成功的作文来。接着我朗读了这两位学生的作文，强调“信心是成功的第一要素”。告诉学生，你们作为中学生，你们已有很多的阅历，大至世界和社会，小至学校和家庭，你们有你们的喜怒哀乐，爱好、追求和理想，你们有时而变幻的色彩、时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域，这就是你们的宝库，这些就是你们的宝藏。那么，拿起你的笔，记录下你的生活，你的梦想和追求，记录下你的喜怒哀乐。
当时，有一个学生就跟我讲，有时候，我很想写下我的感受和体验，但又老抓不住。看来，我不是写作文的料。我说：你举个例子看看。他说：例如吧，我小时候直到现在都非常爱看书，逮着什么就看，视力也飞速下降，尤其爱看古典文学。我想把它写下来，但不知如何下笔。我说：好啊。就把你的经历写下来，或者把自己的感受写下来。后来他交来了一篇文章《追求》，挺不错的，修改一次后，在学校文学社刊物上发表。这一下，他的劲头更足了，时不时的写点东西给我看，让我指点，投在文学社刊上发表，也算满足了发表的欲望。我把这件事拿到班上宣传，并告诉他们，我们谁也不要小瞧自己。你的文章一样能在班上做优秀例文或在校刊上、报刊上发表，你也可获奖。
2 选择学生喜好写作题材
指导学生作文选材十分重要。许多学生在写塑造好人好事的题材时，常常选择“拾钱包”之类早已写滥的内容，似乎这才是他们最熟悉的，学生写起来搬硬套，毫无创新。其实，学校、家庭、社会生活是丰富多彩的，但由于观察事物，认识事物的局限性，学对那些熟悉的生活素材熟视无睹。生活中事物呈现扑朔迷离的复杂性，但从不同的角度可以发现同一事物的不同特点，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，我们提倡发散思维，将思维的触角伸向四面八方，多角度多侧面比较分析，找出符合学生写作的最佳角度，这样写出的文章就有新意。比如，有一次我在黑板上画一个圆，让学生充分发挥想象，谈谈对圆的设想。学生们思路开阔，从不同角度发表了自己的看法；从自然的角度看，有太阳、地球、向日葵、荷叶、山洞、甲鱼壳等；从吃的角度看，有月饼、西瓜、苹果等；从生活用品的角度看，有草帽、锅、水果盘等；从体育用品的角度看，有篮球、足球等。学生兴趣浓厚，写起来自然不受限制。
另外，我还经常布置半命题作文，如：《我第一次》，教师不做任何提示，让学生自由选择。一般情况下，学生选中“洗碗”、“洗衣”、“做饭”等题材往往占三分之二。我这样引导：“老师看了大家所选的材料，洗碗、洗衣、做饭这些活儿，你不讲我都知道，老师想看到最具你特色的第一次”，学生似有所悟。我接着说：“生活中处处都是题，只要你细心找就能到。作文也一样，要选择你有而别人没有或不知道的事来写。”我列举了生活中以小见大的典型事例后，学生们终于悟出了选材的方法，兴趣浓厚，思路也打开了。于是，《第一次说相声》、《第一次流泪》、《第一次放风筝》等有新意的选材呈现在我面前，这正是我所期待的。
3 广拓学生写作途径
3.1 积极参与社会实践，进行愉快写作。社会是广阔的天地，积极引导学生参与各种社会实践活动，创建人际交往，培养语言和思维能力，指导学生参与社会活动，建立多渠道的学习活动体系。让学生在丰富多样的社会活动中积极地、自主的练笔。教师可以创设各种条件，如：爱护环境，可以对生态环境评估；爱国主义基地考察，了解英雄人物的事迹；自然景区的观光，赞美祖国的山河等。学生直接参与社会实际活动。广泛接触社会，认识大自然，不仅可拓宽学生视野，丰富写作素材，而且能从中受到品德情感的教育。
3.2 体检家庭生活，进行愉快写作。家庭是孩子们养成良好习惯的场所，培养学生的生活能力，离不开家庭的生活实践。让孩子多角度的观察生活，捕捉生活的特点，可以开展一些丰富的观察生活，如洗衣做饭、布置房间，让孩子当家一天，体验父母在家庭中的角色，学生学做家务，掌握家庭生活的技能和技巧，提高自理的自立的生活的生活能力；在家庭开展娱乐活动，可以丰富家庭生活，加强孩子同父母的感情；在家庭开展体育活动、做亲访友、接待客人，掌握必要的交往技能和口语能力。
生活中处处有作文，在生活中学写作文，符合学生学习作的心理，有利于学生创新精神的培养。在实践活动中激发学生的写作潜能，让学生做到愿写、会写、乐写、写出真情，写出童趣。
总之，兴趣是最好的老师，只要能激发起学生的写作兴趣，作文就不再是一件难事。
【关键词】 写作 兴趣
那么，如何激发学生的写作兴趣呢？
1 培养学生写作的自信心
叶圣陶说过：“把无形的语言写下来成为有形的文字，只要是会写字的人，谁又不会呢？”学生刚进高一，我就拿出刚毕业的、在全国“世纪杯”征文中获奖的两位同学的事例告诉我的学生：他们曾和你们一样，但通过努力，他们获得全国三等奖，你们也一样可以写出成功的作文来。接着我朗读了这两位学生的作文，强调“信心是成功的第一要素”。告诉学生，你们作为中学生，你们已有很多的阅历，大至世界和社会，小至学校和家庭，你们有你们的喜怒哀乐，爱好、追求和理想，你们有时而变幻的色彩、时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域，这就是你们的宝库，这些就是你们的宝藏。那么，拿起你的笔，记录下你的生活，你的梦想和追求，记录下你的喜怒哀乐。
当时，有一个学生就跟我讲，有时候，我很想写下我的感受和体验，但又老抓不住。看来，我不是写作文的料。我说：你举个例子看看。他说：例如吧，我小时候直到现在都非常爱看书，逮着什么就看，视力也飞速下降，尤其爱看古典文学。我想把它写下来，但不知如何下笔。我说：好啊。就把你的经历写下来，或者把自己的感受写下来。后来他交来了一篇文章《追求》，挺不错的，修改一次后，在学校文学社刊物上发表。这一下，他的劲头更足了，时不时的写点东西给我看，让我指点，投在文学社刊上发表，也算满足了发表的欲望。我把这件事拿到班上宣传，并告诉他们，我们谁也不要小瞧自己。你的文章一样能在班上做优秀例文或在校刊上、报刊上发表，你也可获奖。
2 选择学生喜好写作题材
指导学生作文选材十分重要。许多学生在写塑造好人好事的题材时，常常选择“拾钱包”之类早已写滥的内容，似乎这才是他们最熟悉的，学生写起来搬硬套，毫无创新。其实，学校、家庭、社会生活是丰富多彩的，但由于观察事物，认识事物的局限性，学对那些熟悉的生活素材熟视无睹。生活中事物呈现扑朔迷离的复杂性，但从不同的角度可以发现同一事物的不同特点，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，我们提倡发散思维，将思维的触角伸向四面八方，多角度多侧面比较分析，找出符合学生写作的最佳角度，这样写出的文章就有新意。比如，有一次我在黑板上画一个圆，让学生充分发挥想象，谈谈对圆的设想。学生们思路开阔，从不同角度发表了自己的看法；从自然的角度看，有太阳、地球、向日葵、荷叶、山洞、甲鱼壳等；从吃的角度看，有月饼、西瓜、苹果等；从生活用品的角度看，有草帽、锅、水果盘等；从体育用品的角度看，有篮球、足球等。学生兴趣浓厚，写起来自然不受限制。
另外，我还经常布置半命题作文，如：《我第一次》，教师不做任何提示，让学生自由选择。一般情况下，学生选中“洗碗”、“洗衣”、“做饭”等题材往往占三分之二。我这样引导：“老师看了大家所选的材料，洗碗、洗衣、做饭这些活儿，你不讲我都知道，老师想看到最具你特色的第一次”，学生似有所悟。我接着说：“生活中处处都是题，只要你细心找就能到。作文也一样，要选择你有而别人没有或不知道的事来写。”我列举了生活中以小见大的典型事例后，学生们终于悟出了选材的方法，兴趣浓厚，思路也打开了。于是，《第一次说相声》、《第一次流泪》、《第一次放风筝》等有新意的选材呈现在我面前，这正是我所期待的。
3 广拓学生写作途径
3.1 积极参与社会实践，进行愉快写作。社会是广阔的天地，积极引导学生参与各种社会实践活动，创建人际交往，培养语言和思维能力，指导学生参与社会活动，建立多渠道的学习活动体系。让学生在丰富多样的社会活动中积极地、自主的练笔。教师可以创设各种条件，如：爱护环境，可以对生态环境评估；爱国主义基地考察，了解英雄人物的事迹；自然景区的观光，赞美祖国的山河等。学生直接参与社会实际活动。广泛接触社会，认识大自然，不仅可拓宽学生视野，丰富写作素材，而且能从中受到品德情感的教育。
3.2 体检家庭生活，进行愉快写作。家庭是孩子们养成良好习惯的场所，培养学生的生活能力，离不开家庭的生活实践。让孩子多角度的观察生活，捕捉生活的特点，可以开展一些丰富的观察生活，如洗衣做饭、布置房间，让孩子当家一天，体验父母在家庭中的角色，学生学做家务，掌握家庭生活的技能和技巧，提高自理的自立的生活的生活能力；在家庭开展娱乐活动，可以丰富家庭生活，加强孩子同父母的感情；在家庭开展体育活动、做亲访友、接待客人，掌握必要的交往技能和口语能力。
生活中处处有作文，在生活中学写作文，符合学生学习作的心理，有利于学生创新精神的培养。在实践活动中激发学生的写作潜能，让学生做到愿写、会写、乐写、写出真情，写出童趣。
总之，兴趣是最好的老师，只要能激发起学生的写作兴趣，作文就不再是一件难事。