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<正>所谓数学语言,是指学习主体在数学活动中所运用的语言载体和工具。数学语言具有抽象性和逻辑性,掌握数学语言便可以顺利进行数学活动。小学生数学语言基础较薄弱,教师要在具体数学活动中引导学生通过阅读数学文本、解析数学问题、迁移训练等方式,感知数学的内涵、特征和应用,逐渐接受数学语言,并形成数学
多元开发,塑造数学语言——浅谈小学生数学语言发展策略
【摘 要】
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<正>所谓数学语言,是指学习主体在数学活动中所运用的语言载体和工具。数学语言具有抽象性和逻辑性,掌握数学语言便可以顺利进行数学活动。小学生数学语言基础较薄弱,教师要
【机 构】
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江苏靖江市滨江学校
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2015年9期
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