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高中英语复习应以问题为导向，以词汇为基础，突出阅读理解和书面表达训练，让学生在聚焦要点的基础上，获得更多的英语知识，形成良好的认知结构。笔者以近几年的英语复习为例，尝试通过策略化指导，帮助学生在主动收集相应的学习资源基础上，获得英语能力的提升，帮助学生在主动查漏补缺的过程中，收获更多的学习体验，提高临场应变的运用能力，满足他们多样化认知发展的需要，提高语用的准确性。授生以“渔”法，帮助学生在整理运用中，切实提高答题的准确性。
一、词汇：以点带面“拓展”
《英語课程标准》实施以来，每年的高考词汇量都在3100至3500之间，需要学生在主动识记的基础上，能准确把握其中的音、形、意等多方面。作为英语考试的基础，其在阅读理解、完形填空和书面表达中运用居多，占到七成以上。从某个单词的词根出发，注重多样化的训练，有助于学生从中识记、运用、提升。
突出词汇模块化复习，帮助学生获得更多的感知。在指导复习中，可以以模块为基本载体，以某个语篇中的词汇为核心，针对其中的相应内容，进行有针对性的筛选，以此来帮助学生深化理解。例如：在高中英语模块七 Unit 2 Fit for life的Reading B “Two life-saving medicines” 的词汇复习中，针对“The value of aspirin and penicillin”的表达主题，可建议学生围绕有关药物的作用，主动找出相应的术语，如，treatment， pharmacology， oral administration，让学生形成深刻的印象，提升英语综合能力。
词汇复习，应该因生而异，学困生应该注重复习教材中的难记的词汇，中等生则是注重适当拓展延伸，学优生则是从近年来的考题中筛选较为常考的词汇。教师可运用词汇小题本的形式，收集自己难以记忆的单词，可鼓励学生每日都能随手翻出来看看记忆。教师则可帮助学生，梳理几年以来全国各地的高考试卷中出现的生词，多给他们自我阅读识记的机会。
二、阅读：举一反三“操练”
阅读理解重在平时训练，重在语感积累运用。从语篇的阅读中，摘录筛选相应的信息，能让学生在表达运用中深化理解。阅读，重在平时的日积月累，重在从课内语篇中摘录相应的信息，帮助学生在拓展阅读中找到语感，生成多样化的学习体验，丰盈英语学习过程。
以语篇阅读的技巧训练为中心，有助于学生在举一反三的阅读推理中，找到更多的实践运用技能。如，在2017年全国高考英语江苏试卷中有一道阅读理解题目为“Old Problem， New Approaches”针对“While clean energy is increasingly used in our daily life， global warning will continue for some decades after CO2 emissions（排放）peak”问题，可引导学生结合自己日常的训练，围绕环境保护的相关主题，引导学生从相应的语篇理解中，摘录相应的信息，按照通读全文、聚焦要点、依据题目和细致解答的要求，形成多样化的解答思维。
聚焦阅读理解，多在日常的训练中，筛选相应的信息，帮助学生在深入交流中，获得英语知识。教师应结合阅读的素材内容，多从环保、科技、健康等方面，挑选与高考阅读相关的素材，鼓励学生在反复揣摩的过程中，获得更多的认知和真切体验。
三、写作：真枪实战“备练”
纵观近年以来的高中英语书面表达，凸显开放性和生活化是命题者关注的热点。也正是因为如此，很多教师在复习训练中，更多注重系统化和同类化引导，注重从历年的书面表达考查中，发现相应的元素和素材。从历年的考题中揣摩相关内容，归纳其中的命题思维和发现，让学生在整合资源中，深化理解。
注重实战性和开放化，帮助学生在知晓问题的基础上，获得更多深刻的理解。如，在2015年江苏高考英语书面表达试题指导中，围绕社会规范（rules and regulations）的作用，结合“The importance and the value of rules and regulations.”“How to do a good job of social norms？”可引导学生从相应的图片展示和文字介绍中，获得更加深刻的印象。在英语课堂中，教师应结合这些表达内容，可指导学生围绕“How are you going to write the composition？”收集相应的内容，引导他们从相应的语句表达中，收集更多的语料。同时，可建议学生运用实践模拟展示的方式，呈现自己的表达思维，帮助他们深化理解。
认真归纳近年以来的书面表达命题特征，多给学生相应的提示，帮助他们从中获得更多的英语知识。教师应围绕这些作文命题的走势，多给学生相关的语料支持、评价标准、优秀习作，促进学生在举一反三的实践训练中，形成敏锐的语感，以此来深化理解。教师应根据这些习作，丰富训练方法，促进学生在深入体味中，提升语言表达的准确性、灵活性和深刻性。
总而言之，高考英语复习更多的是讲究策略与技巧，讲究的是反复训练与实践体验。在高中英语课堂教学中，教师应紧扣词汇、阅读、书面表达，注重策略化训练与多样化操练，帮助学生在紧扣中心要点的基础上，强化理解，增强语言表达运用的灵活性和准确性。突出“巧”字和“妙”字，帮助学生在深化理解的基础上，获得更多的学习体验，提高其语用精准度。
【作者简介】吴口红，江苏省淮安市楚州中学。
一、词汇：以点带面“拓展”
《英語课程标准》实施以来，每年的高考词汇量都在3100至3500之间，需要学生在主动识记的基础上，能准确把握其中的音、形、意等多方面。作为英语考试的基础，其在阅读理解、完形填空和书面表达中运用居多，占到七成以上。从某个单词的词根出发，注重多样化的训练，有助于学生从中识记、运用、提升。
突出词汇模块化复习，帮助学生获得更多的感知。在指导复习中，可以以模块为基本载体，以某个语篇中的词汇为核心，针对其中的相应内容，进行有针对性的筛选，以此来帮助学生深化理解。例如：在高中英语模块七 Unit 2 Fit for life的Reading B “Two life-saving medicines” 的词汇复习中，针对“The value of aspirin and penicillin”的表达主题，可建议学生围绕有关药物的作用，主动找出相应的术语，如，treatment， pharmacology， oral administration，让学生形成深刻的印象，提升英语综合能力。
词汇复习，应该因生而异，学困生应该注重复习教材中的难记的词汇，中等生则是注重适当拓展延伸，学优生则是从近年来的考题中筛选较为常考的词汇。教师可运用词汇小题本的形式，收集自己难以记忆的单词，可鼓励学生每日都能随手翻出来看看记忆。教师则可帮助学生，梳理几年以来全国各地的高考试卷中出现的生词，多给他们自我阅读识记的机会。
二、阅读：举一反三“操练”
阅读理解重在平时训练，重在语感积累运用。从语篇的阅读中，摘录筛选相应的信息，能让学生在表达运用中深化理解。阅读，重在平时的日积月累，重在从课内语篇中摘录相应的信息，帮助学生在拓展阅读中找到语感，生成多样化的学习体验，丰盈英语学习过程。
以语篇阅读的技巧训练为中心，有助于学生在举一反三的阅读推理中，找到更多的实践运用技能。如，在2017年全国高考英语江苏试卷中有一道阅读理解题目为“Old Problem， New Approaches”针对“While clean energy is increasingly used in our daily life， global warning will continue for some decades after CO2 emissions（排放）peak”问题，可引导学生结合自己日常的训练，围绕环境保护的相关主题，引导学生从相应的语篇理解中，摘录相应的信息，按照通读全文、聚焦要点、依据题目和细致解答的要求，形成多样化的解答思维。
聚焦阅读理解，多在日常的训练中，筛选相应的信息，帮助学生在深入交流中，获得英语知识。教师应结合阅读的素材内容，多从环保、科技、健康等方面，挑选与高考阅读相关的素材，鼓励学生在反复揣摩的过程中，获得更多的认知和真切体验。
三、写作：真枪实战“备练”
纵观近年以来的高中英语书面表达，凸显开放性和生活化是命题者关注的热点。也正是因为如此，很多教师在复习训练中，更多注重系统化和同类化引导，注重从历年的书面表达考查中，发现相应的元素和素材。从历年的考题中揣摩相关内容，归纳其中的命题思维和发现，让学生在整合资源中，深化理解。
注重实战性和开放化，帮助学生在知晓问题的基础上，获得更多深刻的理解。如，在2015年江苏高考英语书面表达试题指导中，围绕社会规范（rules and regulations）的作用，结合“The importance and the value of rules and regulations.”“How to do a good job of social norms？”可引导学生从相应的图片展示和文字介绍中，获得更加深刻的印象。在英语课堂中，教师应结合这些表达内容，可指导学生围绕“How are you going to write the composition？”收集相应的内容，引导他们从相应的语句表达中，收集更多的语料。同时，可建议学生运用实践模拟展示的方式，呈现自己的表达思维，帮助他们深化理解。
认真归纳近年以来的书面表达命题特征，多给学生相应的提示，帮助他们从中获得更多的英语知识。教师应围绕这些作文命题的走势，多给学生相关的语料支持、评价标准、优秀习作，促进学生在举一反三的实践训练中，形成敏锐的语感，以此来深化理解。教师应根据这些习作，丰富训练方法，促进学生在深入体味中，提升语言表达的准确性、灵活性和深刻性。
总而言之，高考英语复习更多的是讲究策略与技巧，讲究的是反复训练与实践体验。在高中英语课堂教学中，教师应紧扣词汇、阅读、书面表达，注重策略化训练与多样化操练，帮助学生在紧扣中心要点的基础上，强化理解，增强语言表达运用的灵活性和准确性。突出“巧”字和“妙”字，帮助学生在深化理解的基础上，获得更多的学习体验，提高其语用精准度。
【作者简介】吴口红，江苏省淮安市楚州中学。