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【摘要】在英語教学中渗入传统文化的教学是必须的，现在大学生学习的《大学英语 精读》，《新视野大学英语 视听说教程》充分展示了丰富的英美文化，扩展了大学生的阅读视野。但单纯的西化教育，容易偏离教育的宗旨，对学生的身心成长造成危害。高等教育阶段，教材是重要工具，因此教师在英语教学中要充分挖掘教材，与此同时，更应渗透传统文化的教学，增强学生对本国文化的认同感，利于文化的传承，学生能力的提升，跨国际交际专业素养的形成。
【关键词】传统文化；文化传承；学生能力；跨国际交际
【作者简介】彭倩（1992-），女，山东烟台人，山东中医药高等专科学校，硕士研究生，助教，研究方向：英语笔译；梁少帅，山东中医药高等专科学校。
一、渗入中国传统文化的重要性与必要性
语言是文化的载体，当代大学生如果想真正的掌握一门语言，就要了解目的语国家的风土人情、传统习俗、行为规范、价值观念。英语学习者要想熟练用英语交流，必须要学习目的语文化，随着英语国际地位的提升，国家逐渐认识到英语学习的重要性，过去片面教学的方式有所改进。然而与英语教学重视的情况相对比，母语文化的教学越来越薄弱。因此，在现在的教育中，融入传统文化教育是高等教育阶段的英语课程中的首要任务，既利于对西方文化的理解，又有利于增强学生对文化的认同感， 从而提高学生跨文化交际的能力。
1.文化传承的需要。目前，我国出版的大学英语教材几乎很少甚至没有加入中国传统文化的元素，所选的文章作者都是西方作者，文章内容都反映西方的生活与价值观，对于这种情况，多途径开发体现中国传统文化价值观的英语教材以丰富教材的文化内涵变得尤其重要。要意识到中国传统文化教学的重要性，中国传统文化为英语学习者提供了大量的语言素材，学生在说英语，写英语的过程中善用中国传统文化的思想阐述观点，因此丰富了说与写的内涵。学生在学习英语的过程中以传统文化作为基础，客观地对待与评价学习过程中所接触的西方文化内容，提高了民族认同感，文化认识层次，不会轻易盲从或顺从某一外来文化，这样学生能成为中国优秀文化的传承者及传播者，大学生以英语语言作为载体来传播中国的优秀文化传统，真正地实现了英语课程的社会价值。
2.学生能力提升的需要。《大学英语课程教学大纲》（修订本）明确指出：“文化与语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高”《大学英语课程教学要求（试行）2004》中提出，大学英语的教学性质是以语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。这一要求无一更加明确了文化知识在大学英语教学中的重要性和必要性。然而，在当下的大学英语教学中，教师们会很重视英语文化的学习，学生们为了应付中考、高考、考研及考博等考试，学生们往往语音语调正确，词汇量掌握不少，语法也很熟练，但在与外国朋友进行跨文化语言交际时，“交际失误情况”屡屡发生，出现了“哑巴英语”这一现象。鉴于此种情况，大学英语教师应该在大学英语的日常课堂教学活动中重视有效的中英美文化知识的贯穿，尤其是中国文化的渗透，以增强学生感知文化差异的敏感性、处理文化差异的灵活性，从而为提高学生的跨文化交际能力打下坚实的基础。
二、渗入中国传统文化教育的教学实践
1. 通过对两种文化的对比教学，普及传统文化知识。长期以来，很多学生津津乐道于盛大的“圣诞节”、浪漫的“情人节”和搞怪的“万圣节”，却不知道如何用英语描述解释负载中国传统文化内容的话题，如“清明节”的神圣肃穆，“端午节”的来龙去脉和“七夕节”的唯美浪漫。为了改变这种现象，例如在Happy Halloween中，作者介绍了万圣节的来源，运用了fall on，include，originate from，be celebrated by 等重要词组，可以将这些词组运用到对中国传统文化节日的介绍，事实证明学生的学习积极性很高且表达能力得到增强，远远超过了平时沉闷的学习状态。通过这种教学方法既提高了学生的学习兴趣，丰富了课堂内容，开阔了学生的眼界，同时又巩固复习了本单元的重要的知识点，在不知不觉中加深了对中国传统文化的印象和学习。
2.选择基于传统文化的网络美文。新时期下的网络为我们提供了极其丰富的信息资源，期中不乏大量的外文资源。在使用自编或自定教材的同时，可以积极搜索并利用网络中的优质英语资源补充现行教材中传统文化元素不足的缺陷，丰富英语课程的文化内涵，开拓学生的思维。我国许多报刊都建立了公开的英文网站，如“中国日报”、“21世纪英文报”、“上海日报”、“南华早报”等。这些国内网站里的大量文章都介绍、反映了中国传统文化的方方面面，体现了中华民族的人文精神。选择这样的文章作为教学教材，会对学生的学习产生积极的影响。并且网络美文关注社会热点，其所含文化内容丰富、可读性强以及可供灵活选择等特点可以成为英语课程资源的重要组成部分。
三、结论
在大学英语教学中渗透传统文化的教学，既有利于提高学生的跨文化交际能力，又利于文化的传承传播，同时具有国家战略意义以及实用实践方面的价值意义，值得相关领域的教师进一步深入的研究，完善教学方法。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[2]许国璋.词汇的文化内涵与英语教学[J].现代外语，1980.
【关键词】传统文化；文化传承；学生能力；跨国际交际
【作者简介】彭倩（1992-），女，山东烟台人，山东中医药高等专科学校，硕士研究生，助教，研究方向：英语笔译；梁少帅，山东中医药高等专科学校。
一、渗入中国传统文化的重要性与必要性
语言是文化的载体，当代大学生如果想真正的掌握一门语言，就要了解目的语国家的风土人情、传统习俗、行为规范、价值观念。英语学习者要想熟练用英语交流，必须要学习目的语文化，随着英语国际地位的提升，国家逐渐认识到英语学习的重要性，过去片面教学的方式有所改进。然而与英语教学重视的情况相对比，母语文化的教学越来越薄弱。因此，在现在的教育中，融入传统文化教育是高等教育阶段的英语课程中的首要任务，既利于对西方文化的理解，又有利于增强学生对文化的认同感， 从而提高学生跨文化交际的能力。
1.文化传承的需要。目前，我国出版的大学英语教材几乎很少甚至没有加入中国传统文化的元素，所选的文章作者都是西方作者，文章内容都反映西方的生活与价值观，对于这种情况，多途径开发体现中国传统文化价值观的英语教材以丰富教材的文化内涵变得尤其重要。要意识到中国传统文化教学的重要性，中国传统文化为英语学习者提供了大量的语言素材，学生在说英语，写英语的过程中善用中国传统文化的思想阐述观点，因此丰富了说与写的内涵。学生在学习英语的过程中以传统文化作为基础，客观地对待与评价学习过程中所接触的西方文化内容，提高了民族认同感，文化认识层次，不会轻易盲从或顺从某一外来文化，这样学生能成为中国优秀文化的传承者及传播者，大学生以英语语言作为载体来传播中国的优秀文化传统，真正地实现了英语课程的社会价值。
2.学生能力提升的需要。《大学英语课程教学大纲》（修订本）明确指出：“文化与语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高”《大学英语课程教学要求（试行）2004》中提出，大学英语的教学性质是以语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。这一要求无一更加明确了文化知识在大学英语教学中的重要性和必要性。然而，在当下的大学英语教学中，教师们会很重视英语文化的学习，学生们为了应付中考、高考、考研及考博等考试，学生们往往语音语调正确，词汇量掌握不少，语法也很熟练，但在与外国朋友进行跨文化语言交际时，“交际失误情况”屡屡发生，出现了“哑巴英语”这一现象。鉴于此种情况，大学英语教师应该在大学英语的日常课堂教学活动中重视有效的中英美文化知识的贯穿，尤其是中国文化的渗透，以增强学生感知文化差异的敏感性、处理文化差异的灵活性，从而为提高学生的跨文化交际能力打下坚实的基础。
二、渗入中国传统文化教育的教学实践
1. 通过对两种文化的对比教学，普及传统文化知识。长期以来，很多学生津津乐道于盛大的“圣诞节”、浪漫的“情人节”和搞怪的“万圣节”，却不知道如何用英语描述解释负载中国传统文化内容的话题，如“清明节”的神圣肃穆，“端午节”的来龙去脉和“七夕节”的唯美浪漫。为了改变这种现象，例如在Happy Halloween中，作者介绍了万圣节的来源，运用了fall on，include，originate from，be celebrated by 等重要词组，可以将这些词组运用到对中国传统文化节日的介绍，事实证明学生的学习积极性很高且表达能力得到增强，远远超过了平时沉闷的学习状态。通过这种教学方法既提高了学生的学习兴趣，丰富了课堂内容，开阔了学生的眼界，同时又巩固复习了本单元的重要的知识点，在不知不觉中加深了对中国传统文化的印象和学习。
2.选择基于传统文化的网络美文。新时期下的网络为我们提供了极其丰富的信息资源，期中不乏大量的外文资源。在使用自编或自定教材的同时，可以积极搜索并利用网络中的优质英语资源补充现行教材中传统文化元素不足的缺陷，丰富英语课程的文化内涵，开拓学生的思维。我国许多报刊都建立了公开的英文网站，如“中国日报”、“21世纪英文报”、“上海日报”、“南华早报”等。这些国内网站里的大量文章都介绍、反映了中国传统文化的方方面面，体现了中华民族的人文精神。选择这样的文章作为教学教材，会对学生的学习产生积极的影响。并且网络美文关注社会热点，其所含文化内容丰富、可读性强以及可供灵活选择等特点可以成为英语课程资源的重要组成部分。
三、结论
在大学英语教学中渗透传统文化的教学，既有利于提高学生的跨文化交际能力，又利于文化的传承传播，同时具有国家战略意义以及实用实践方面的价值意义，值得相关领域的教师进一步深入的研究，完善教学方法。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[2]许国璋.词汇的文化内涵与英语教学[J].现代外语，1980.