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摘要：创建以学生自主、合作、探究为主的“三六一”的教学模式，阐述具体做法和取得的成效。
关键词：教学模式 自主 合作 探究
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【 文章编号】
在教育这块沃土上耕耘的二十个春秋中，我把能够成为一名科研型教师作为自己的奋斗目标。树立“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念。身为学校科研主任的我，在学校课题领导小组强有力的指挥下，与课题组成员一道，积极组织我校的校本培训和校本教研活动。潜心研究，大胆实践，在课题研究推进过程中，“求真”、“求新”、“求实”、“求精”。近几年来，学校组织教师赴山东杜郎口培训学习，在那里我和同事们学到了先进的教学理念，根据我校的学生实际，我们制定了通钢二小“三六一”教学模式。把这项研究确立为学校的“十二五”重点课题。有我负责主要研究工作。
1“三六一”教学模式简介
1.1构建“三六一”教学模式的理论依据是：学生自主、合作、探究的学习方式，是课程改革和课堂教学改革最为核心和最为关键的学习观念。课程改革和课堂教学改革必须着眼于学生潜能开发与提升，促进学生自主发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成。
1.2构建“三六一” 教学模式的实践依据是：江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”、山东杜郎口中学的“三三六”教学模式、江苏东庐中学的“讲学稿”教学模式都是“自主、合作、探究”学习方式。
1.3“三六一”教学模式即：
三环节：预习导学,展示解疑,达标反思。
六步骤：第一步：明确目标，明确学习任务，学习要求。
第二步：自主预习，复习导入，合理铺垫，独立预习学习内容。要求借助教材、工具书自主预习，书写规范。
第三步：合作交流，学生交流，教师巡视。要求及时订正，解决重难点、易错点；充分准备展示。
第四步：重点展示，学生围绕重点内容展示。要求学生倾听投入，适当补充、质疑；教师围绕重难点、易错点适时精讲、穿插巩固训练。
第五步：自由展示，学生围绕学习内容进行拓展性或创造性展示。要求根据学习内容进行知识创编，读说唱演，灵活多样。
第六步：达标测试，课内小达标，突出对重点知识的巩固。要求自主完成达标内容，快速交流对批，及时更正。
一个理念：关注每一个细节，发展每一个学生。
1.4实施过程中一些具体做法
“三六一”教学模式彻底改变了传统的教学方法，在课题启动阶段时，绝大部分教师认识模糊，课题的实验与研究推进十分艰难。为了顺利开展课题研究，我们一是广泛开展宣传发动。通过会议讲座、观看视频录像，学习江苏洋思中学、山东杜郎口中学和江苏东庐中学的经验，统一大家的认识，增强大家的信心。二是多次举办学案、导案编写、课堂教学流程等培训，利用每周三的业务学习时间，为广大教师举办示范课、引路课等来转变教师的理念。三是强化制度建设。如建立课堂改革教师考核制度、教科研工作表彰制度等，各项制度的建设确保了课题研究的顺利实施。在课题实施过程中，我们对学生在各学科的预习、展示、达标过程都提出了严格的要求，为了便于学生掌握理解我还编写了“三六一”课堂操作规范歌诀，预习歌诀：预习有法,双色圈画；批注练做，书写规范；学案教材，互通互学；字典词典，综合运用。交流歌诀：合作交流，敢说善问；会听勤记，取长补短；展示准备，人人参与；纠错正答，互帮互助。展示歌诀：展示解疑，焦点争锋；有序移动，举止大方；补充质疑，自信声大；读练记背，学有所获；自由展示，知识创编；读说唱演，學以致用；自主达标，态度端正；交流对批，及时更正。
同时教师做到“三讲三不讲”，即：“三讲”讲学生自学和讨论后还不理解的问题;讲知识的重难点、易混点、易错点;讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”学生讲之前不讲；学生不经过探究的知识不讲；学生会的不讲。
2研究取得的成效
2.1师生整体素质明显增强
通过课题的实验与研究，一是更新了广大教师教学观念。广大教师牢固树立了科研兴教意识和终身学习的意识，参加教科研活动的积极性明显增加，把科研的方向定位在如何实现学生的全面发展上，努力促使自己由“教书匠”向反思型、学者型教师转变，实现了教学与科研的“共生互补”。二是改变了学生被动学习的状况。注重自主、合作、探究学习，积极进行研究性学习，提高了学生的学习能力，培养了学生的创新精神。四年来，我校有106篇教科研论文在省级以上刊物上发表，有52篇教科研论文在省级以上获奖，有13名教师获市级教学竞赛优质课评选中获奖。
2.2课堂教学效率明显提高
通过“三六一”教学模式的实验与研究，改善了课堂教学结构，课堂教学发生了深刻的变化。广大实验教师树立了以学习目标为中心的思想，彻底改变了过去单一的课堂教学结构，有效改变了过去以讲授法为主、满堂灌乃至拖堂现象，教学行为由居高临下的知识权威向平等的首席悄然转变，自觉成为学生学习的组织者、引导者和促进者，保证学生在课堂上有足够的时间活动，实现了师生之间、生生之间的有效和谐互动，课堂教学效率明显提高。
2.3形成了具有地方品牌的教学特色
教学特色是教学改革成功的标志。“三六一”教学模式成了我校的教学特色和品牌，学校多次组织全市范围内的观摩课，受到了上级领导和兄弟学校的好评。
2.4提升了学校的教学质量
通过“三六一”教学模式的实验与研究，师生的整体素质增强了，课堂教学效率提高，最终体现在教学质量的提高上，学生能力的提高上，学生有了浓厚的学习兴趣和良好学习习惯、学习方法高效。同时形成了合作意识和团队精神。多名学生在上级组织的大型活动中获奖，在社会上赢得了广泛赞誉。
行走在科研兴教的路上，虽很辛苦，但辛苦的同时我们收获着成功的快乐。付出就有回报，坚持就有奇迹。”让我们共同携手走在科研兴教的路上，让我们的智慧在科研园里熠熠闪光。
关键词：教学模式 自主 合作 探究
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【 文章编号】
在教育这块沃土上耕耘的二十个春秋中，我把能够成为一名科研型教师作为自己的奋斗目标。树立“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念。身为学校科研主任的我，在学校课题领导小组强有力的指挥下，与课题组成员一道，积极组织我校的校本培训和校本教研活动。潜心研究，大胆实践，在课题研究推进过程中，“求真”、“求新”、“求实”、“求精”。近几年来，学校组织教师赴山东杜郎口培训学习，在那里我和同事们学到了先进的教学理念，根据我校的学生实际，我们制定了通钢二小“三六一”教学模式。把这项研究确立为学校的“十二五”重点课题。有我负责主要研究工作。
1“三六一”教学模式简介
1.1构建“三六一”教学模式的理论依据是：学生自主、合作、探究的学习方式，是课程改革和课堂教学改革最为核心和最为关键的学习观念。课程改革和课堂教学改革必须着眼于学生潜能开发与提升，促进学生自主发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成。
1.2构建“三六一” 教学模式的实践依据是：江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”、山东杜郎口中学的“三三六”教学模式、江苏东庐中学的“讲学稿”教学模式都是“自主、合作、探究”学习方式。
1.3“三六一”教学模式即：
三环节：预习导学,展示解疑,达标反思。
六步骤：第一步：明确目标，明确学习任务，学习要求。
第二步：自主预习，复习导入，合理铺垫，独立预习学习内容。要求借助教材、工具书自主预习，书写规范。
第三步：合作交流，学生交流，教师巡视。要求及时订正，解决重难点、易错点；充分准备展示。
第四步：重点展示，学生围绕重点内容展示。要求学生倾听投入，适当补充、质疑；教师围绕重难点、易错点适时精讲、穿插巩固训练。
第五步：自由展示，学生围绕学习内容进行拓展性或创造性展示。要求根据学习内容进行知识创编，读说唱演，灵活多样。
第六步：达标测试，课内小达标，突出对重点知识的巩固。要求自主完成达标内容，快速交流对批，及时更正。
一个理念：关注每一个细节，发展每一个学生。
1.4实施过程中一些具体做法
“三六一”教学模式彻底改变了传统的教学方法，在课题启动阶段时，绝大部分教师认识模糊，课题的实验与研究推进十分艰难。为了顺利开展课题研究，我们一是广泛开展宣传发动。通过会议讲座、观看视频录像，学习江苏洋思中学、山东杜郎口中学和江苏东庐中学的经验，统一大家的认识，增强大家的信心。二是多次举办学案、导案编写、课堂教学流程等培训，利用每周三的业务学习时间，为广大教师举办示范课、引路课等来转变教师的理念。三是强化制度建设。如建立课堂改革教师考核制度、教科研工作表彰制度等，各项制度的建设确保了课题研究的顺利实施。在课题实施过程中，我们对学生在各学科的预习、展示、达标过程都提出了严格的要求，为了便于学生掌握理解我还编写了“三六一”课堂操作规范歌诀，预习歌诀：预习有法,双色圈画；批注练做，书写规范；学案教材，互通互学；字典词典，综合运用。交流歌诀：合作交流，敢说善问；会听勤记，取长补短；展示准备，人人参与；纠错正答，互帮互助。展示歌诀：展示解疑，焦点争锋；有序移动，举止大方；补充质疑，自信声大；读练记背，学有所获；自由展示，知识创编；读说唱演，學以致用；自主达标，态度端正；交流对批，及时更正。
同时教师做到“三讲三不讲”，即：“三讲”讲学生自学和讨论后还不理解的问题;讲知识的重难点、易混点、易错点;讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”学生讲之前不讲；学生不经过探究的知识不讲；学生会的不讲。
2研究取得的成效
2.1师生整体素质明显增强
通过课题的实验与研究，一是更新了广大教师教学观念。广大教师牢固树立了科研兴教意识和终身学习的意识，参加教科研活动的积极性明显增加，把科研的方向定位在如何实现学生的全面发展上，努力促使自己由“教书匠”向反思型、学者型教师转变，实现了教学与科研的“共生互补”。二是改变了学生被动学习的状况。注重自主、合作、探究学习，积极进行研究性学习，提高了学生的学习能力，培养了学生的创新精神。四年来，我校有106篇教科研论文在省级以上刊物上发表，有52篇教科研论文在省级以上获奖，有13名教师获市级教学竞赛优质课评选中获奖。
2.2课堂教学效率明显提高
通过“三六一”教学模式的实验与研究，改善了课堂教学结构，课堂教学发生了深刻的变化。广大实验教师树立了以学习目标为中心的思想，彻底改变了过去单一的课堂教学结构，有效改变了过去以讲授法为主、满堂灌乃至拖堂现象，教学行为由居高临下的知识权威向平等的首席悄然转变，自觉成为学生学习的组织者、引导者和促进者，保证学生在课堂上有足够的时间活动，实现了师生之间、生生之间的有效和谐互动，课堂教学效率明显提高。
2.3形成了具有地方品牌的教学特色
教学特色是教学改革成功的标志。“三六一”教学模式成了我校的教学特色和品牌，学校多次组织全市范围内的观摩课，受到了上级领导和兄弟学校的好评。
2.4提升了学校的教学质量
通过“三六一”教学模式的实验与研究，师生的整体素质增强了，课堂教学效率提高，最终体现在教学质量的提高上，学生能力的提高上，学生有了浓厚的学习兴趣和良好学习习惯、学习方法高效。同时形成了合作意识和团队精神。多名学生在上级组织的大型活动中获奖，在社会上赢得了广泛赞誉。
行走在科研兴教的路上，虽很辛苦，但辛苦的同时我们收获着成功的快乐。付出就有回报，坚持就有奇迹。”让我们共同携手走在科研兴教的路上，让我们的智慧在科研园里熠熠闪光。