【摘 要】
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在教育的万花园中,由于教育者的研究视域不一样,其收获的果实也是不一样的。曾几何时,我们的教育学就一直存在着一个理论视域上的重要局限性,那就是:缺少一种“沉甸甸”的大
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在教育的万花园中,由于教育者的研究视域不一样,其收获的果实也是不一样的。曾几何时,我们的教育学就一直存在着一个理论视域上的重要局限性,那就是:缺少一种“沉甸甸”的大教育观,仅仅把教育概念局限在学校教育范畴之内。这种理论视域上的狭隘已经使教育学陷入了进退维谷的尴尬境地。这样的状况不能再
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