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科学课是培养学生科学素养的科学启蒙课程，培养学生良好的学习习惯至关重要。科学课重在培养学生良好的观察品质和意识，养成科学探究、动手动脑、不断总结和反思、充分利用各种资源的习惯。只有这样，才能提高学生的科学素养，为将来的发展打下牢固的基础。
科学课是培养学生科学素养的科学启蒙课程，承担着科学启蒙任务。我们要培养大量的科技人才，应该就从小做起、从小学做起，培养学生的动手能力，开拓学生的思维，培养学生良好的学习习惯。学生的科学素养高了，形成了良好的学习习惯，才能为学生终生学习科学知识打下坚实的基础。在科学教学中怎样才能培养学生良好的学习习惯呢？
一、培养学生良好的观察品质和意识
观察能力不是天生的，良好的观察品质需要从小有意识地进行培养。引导学生注意平时的观察，观察事物，扩大观察的范围，让学生产生浓厚的兴趣，引导学生注意发现，注意我们周围的事物变化，让学生产生探究的兴趣。激发学生的观察兴趣可从许多方面人手：激发学生观察兴趣可以创设环境。在教学《砖瓦和陶瓷、瓷器》时，教师出示砖瓦陶器和瓷器的碎片，让同学猜一猜，把它们放入水中，它们是漂浮还是沉下去的，会发生怎样的现象。有的同学说，砖瓦是下沉的，陶器瓷器是漂浮的；有的同学说，瓷器和砖块是下沉的，瓦和陶器是漂浮的……同学们都非常想知道结果，找同学上去试一试，让其他同学去观察把它们放入水中看看是沉还是浮。学生看到实验结果后，许多学生感到很惊讶，有的自己直说判断得很对，大部分学生纷纷发表看法，这就激起了学生的兴趣，他们主动去积极参与，去认真观察。让学生扮演不同的角色，也可以激发学生的观察兴趣。
二、养成科学探究的习惯
科學课要通过教学目标培养学生科学探究的习惯。科学课要把以课堂为中心进行改革，变成以学生为中心，让学生进行探究。探究是学生科学学习中非常好的一种方法，也是一种非常常见的学习方式。学生体会多种事物会有身临其境的感觉，可以激发学生的浓厚兴趣，让学生自由学习。在科学课上，以探究为核心，尽量用多的时间让学生去探究。我们还要教给学生探究的方法，怎样去探究，让学生亲身经历。这样，学生才会有兴趣去完成他喜欢的事情。例如，在指导学生观察蚕时，我让学生准备一个盒子，里面放入一些桑叶，把蚕放在盒子里，观察蚕的活动和吃食的情形。让学生探究蚕是怎样进食的，正好，这里结合在饲养小动物方面，老师给了同学们一个题目，蚕是怎样进食的，让同学们进行探究。经过一段时间的探究活动，部分同学写出了非常好的实验记录，同学们收获了很多。学生体会多种事物会有身临其境的感觉，可以激发学生的浓厚兴趣，让学生自由学习，养成学习科学的良好习惯。
三、养成动手动脑的习惯
学生爱动手动脑是一种好现象，它可让学生对事物加深认识。可以把许多关联的知识问题通过动手动脑串联在一起，形成新的知识点，这样学生遇到新的问题自己可以去解决。在科学课教学中，我把全班分成不同的小组，给学生动手动脑的机会，让不同小组的学生得到锻炼，也让学生倾听其他同学对不同问题的看法，从中取长补短，增长自己的见识，形成新的知识增长点，形成良好的学习习惯。
我在教学《材料在水中的沉浮》这一课时，让同学说一说材料在水中的沉浮，很多同学观点不同。我没有告诉他们答案，而是让他们根据自己的观点动手操作，用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。这样学生们通过动手动脑，认识到了知识点，有了很高的积极性。课堂气氛的活跃，加深了学生对事物的理解。
四、养成不断总结和不断反思的习惯
同学们在科学学习的过程中，经常得不到预想的结果，甚至得到的结论是错误的。老师要用发展的眼光去积极评价同学的学习精神，并耐心引导同学进行不断反思，认真分析失败的原因，重新实验、重新练习，学生会受益很大。如，学生在进行电路的连接时，有时会出现小灯泡不亮的情形，这时老师不要急于帮助同学查找原因，要鼓励学生讨论、分析，有哪些因素可能导致小灯泡不亮。学生会分析出很多原因，如，线路没有接好；电池没电了；小灯泡是坏的；电池接得不对。然后，根据这些出现的问题，找到解决办法。这样面对“失败”，同学会受益多多，因为在这样的反思过程中，最能激发学生求知的欲望，所以，在小学科学课中，教师要引导同学养成不断总结、不断反思的学习习惯，正确看待“失败”，使之成为获得学习发展的契机，通过不断总结、不断反思，使学生在失败中受益。
学生在生活学习中总是要遇到各种问题，很多学生都要问一个为什么。在课堂上，教师预先备好课，有目的、有计划地根据课程计划上课。根据我校提出的课堂教学六环节，我的科学课也是按照这个模式进行备课。课上有层次地对学生进行设疑、解疑、答疑，把问题教给学生，让学生去解决问题。这样循环往复，使学生产生强烈的知识欲，学生自己就会去发现问题、解决问题。
在科学教学中，我们要培养学生良好的学习习惯，这样可以使他们进行科学探究，获得成功的喜悦，增长了科学知识。只有这样，才能培养学生学习科学的良好习惯，为将来的发展打下牢固的基础。
[作者单位：天津市西青区逸夫小学 天津]
科学课是培养学生科学素养的科学启蒙课程，承担着科学启蒙任务。我们要培养大量的科技人才，应该就从小做起、从小学做起，培养学生的动手能力，开拓学生的思维，培养学生良好的学习习惯。学生的科学素养高了，形成了良好的学习习惯，才能为学生终生学习科学知识打下坚实的基础。在科学教学中怎样才能培养学生良好的学习习惯呢？
一、培养学生良好的观察品质和意识
观察能力不是天生的，良好的观察品质需要从小有意识地进行培养。引导学生注意平时的观察，观察事物，扩大观察的范围，让学生产生浓厚的兴趣，引导学生注意发现，注意我们周围的事物变化，让学生产生探究的兴趣。激发学生的观察兴趣可从许多方面人手：激发学生观察兴趣可以创设环境。在教学《砖瓦和陶瓷、瓷器》时，教师出示砖瓦陶器和瓷器的碎片，让同学猜一猜，把它们放入水中，它们是漂浮还是沉下去的，会发生怎样的现象。有的同学说，砖瓦是下沉的，陶器瓷器是漂浮的；有的同学说，瓷器和砖块是下沉的，瓦和陶器是漂浮的……同学们都非常想知道结果，找同学上去试一试，让其他同学去观察把它们放入水中看看是沉还是浮。学生看到实验结果后，许多学生感到很惊讶，有的自己直说判断得很对，大部分学生纷纷发表看法，这就激起了学生的兴趣，他们主动去积极参与，去认真观察。让学生扮演不同的角色，也可以激发学生的观察兴趣。
二、养成科学探究的习惯
科學课要通过教学目标培养学生科学探究的习惯。科学课要把以课堂为中心进行改革，变成以学生为中心，让学生进行探究。探究是学生科学学习中非常好的一种方法，也是一种非常常见的学习方式。学生体会多种事物会有身临其境的感觉，可以激发学生的浓厚兴趣，让学生自由学习。在科学课上，以探究为核心，尽量用多的时间让学生去探究。我们还要教给学生探究的方法，怎样去探究，让学生亲身经历。这样，学生才会有兴趣去完成他喜欢的事情。例如，在指导学生观察蚕时，我让学生准备一个盒子，里面放入一些桑叶，把蚕放在盒子里，观察蚕的活动和吃食的情形。让学生探究蚕是怎样进食的，正好，这里结合在饲养小动物方面，老师给了同学们一个题目，蚕是怎样进食的，让同学们进行探究。经过一段时间的探究活动，部分同学写出了非常好的实验记录，同学们收获了很多。学生体会多种事物会有身临其境的感觉，可以激发学生的浓厚兴趣，让学生自由学习，养成学习科学的良好习惯。
三、养成动手动脑的习惯
学生爱动手动脑是一种好现象，它可让学生对事物加深认识。可以把许多关联的知识问题通过动手动脑串联在一起，形成新的知识点，这样学生遇到新的问题自己可以去解决。在科学课教学中，我把全班分成不同的小组，给学生动手动脑的机会，让不同小组的学生得到锻炼，也让学生倾听其他同学对不同问题的看法，从中取长补短，增长自己的见识，形成新的知识增长点，形成良好的学习习惯。
我在教学《材料在水中的沉浮》这一课时，让同学说一说材料在水中的沉浮，很多同学观点不同。我没有告诉他们答案，而是让他们根据自己的观点动手操作，用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。这样学生们通过动手动脑，认识到了知识点，有了很高的积极性。课堂气氛的活跃，加深了学生对事物的理解。
四、养成不断总结和不断反思的习惯
同学们在科学学习的过程中，经常得不到预想的结果，甚至得到的结论是错误的。老师要用发展的眼光去积极评价同学的学习精神，并耐心引导同学进行不断反思，认真分析失败的原因，重新实验、重新练习，学生会受益很大。如，学生在进行电路的连接时，有时会出现小灯泡不亮的情形，这时老师不要急于帮助同学查找原因，要鼓励学生讨论、分析，有哪些因素可能导致小灯泡不亮。学生会分析出很多原因，如，线路没有接好；电池没电了；小灯泡是坏的；电池接得不对。然后，根据这些出现的问题，找到解决办法。这样面对“失败”，同学会受益多多，因为在这样的反思过程中，最能激发学生求知的欲望，所以，在小学科学课中，教师要引导同学养成不断总结、不断反思的学习习惯，正确看待“失败”，使之成为获得学习发展的契机，通过不断总结、不断反思，使学生在失败中受益。
学生在生活学习中总是要遇到各种问题，很多学生都要问一个为什么。在课堂上，教师预先备好课，有目的、有计划地根据课程计划上课。根据我校提出的课堂教学六环节，我的科学课也是按照这个模式进行备课。课上有层次地对学生进行设疑、解疑、答疑，把问题教给学生，让学生去解决问题。这样循环往复，使学生产生强烈的知识欲，学生自己就会去发现问题、解决问题。
在科学教学中，我们要培养学生良好的学习习惯，这样可以使他们进行科学探究，获得成功的喜悦，增长了科学知识。只有这样，才能培养学生学习科学的良好习惯，为将来的发展打下牢固的基础。
[作者单位：天津市西青区逸夫小学 天津]