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摘 要： 本文针对目前初中物理课堂教学过程中存在的教学模式单一、教学效率低、学生学习兴趣不高等问题进行了分析探讨，认为应结合物理学科特性和学生具体情况把物理课堂教学形象化、趣味化、活跃化、多元化，并从这些方面提出了解决办法。
关键词： 初中物理教学 感性认识 理论学习 课堂反馈 教学方式
从当前的初中物理课堂教学情况来看：课堂效率较低，物理课堂教学受传统教学模式的影响，难出新意，灌输式的教学导致学生不能灵活掌握物理知识，物理课堂教学现状很不乐观。
一、对初中物理课堂教学中存在问题的分析
1.侧重知识灌输，忽视对学生兴趣的培养。
物理学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，但当前的初中物理教学环节普遍忽视了对学生兴趣的培养。由于受应试教育环境影响，物理课堂教学强调对学生物理的知识灌输，使得学生丧失了对物理学习的兴趣。
2.教学浅尝辄止，学生似懂非懂。
初中生从初二开始学习物理，很多学生对这门新课的学习程难以适应，主要因为物理学习不是侧重于理论推导和知识记忆而是侧重于理解。很多教师在课堂教学过程中没有注意到这点，即便注意到了，为了追求教学进度，也不肯停下来慢慢引导学生，帮学生迈过学习物理的第一道门槛。课堂上老师不能对新概念进行透彻的分析讲解，导致学生听得迷迷糊糊，表面上感觉是那么回事但经不起追问，在实际做题环节屡屡卡壳。
3.物理课堂气氛沉闷，教学效率低。
初中物理课堂气氛压抑沉闷。尤其在讲电学、力学和压强的时候，当老师提出生活中十分常见的现象让学生运用所学知识解答时，学生很难回答。课堂气氛不活跃，教学进度提不上来，教学效率低下，这些都是目前普遍存在的问题。
4.教学方法陈旧、单一。
初中物理老师课堂教学手段十分单一。物理不同于数学，只要一张纸、一支笔就能上课，物理来源于生活。现在一些老师习惯拿着课本，或者带着教案，像讲文言文一样啃书本，这样根本啃不出什么反而脱离生活实际。物理课堂教学应借助一些现代工具、手段让学生更直观地学习和掌握物理知识。
二、课堂上感性认识与理论学习相结合
1.从形象到抽象的过渡。
在学习抽象的物理概念时可多从实物角度类比，如水流类比电流，让学生能更形象地理解其物理特性，还要培养学生从一般现象抽象出具体物理模型的能力。
2.联系生活，多举例子。
物理现象来源于生活，物理规律是从物理现象中总结而来的，物理课堂不能脱离具体生活。尤其是初中物理，注重学生对概念的理解，定性的分析，所谓的定量计算也只是测试学生理解情况的手段。如讲光这一节时，老师把“为何日出太阳又红又大”“雨后彩虹”“海市蜃楼”“星星为什么会闪”这一类生活中的例子结合所学知识进行讲解，学生就会很轻松地牢固掌握。
三、注重课堂反馈，及时解答问题
1.精讲知识、随堂练习。
初中物理中力学和电学是重难点，也是课堂教学的重头戏，教师应花大量课堂时间带领学生精读教材，理清知识点，对于重点知识和典型例题，以及典型例题的变式题要反复讲不怕麻烦，最好能随堂进行一些练习，趁热打铁，及时发现问题并解决。
2.互动式教学，变被动为主动学习。
师生关系应是亲密无间的，教师在课堂上要满怀热情、面带微笑，只有有了亲和力，学生才愿意和你接触，才能毫无顾忌地问各种问题，能力才能提高。这就要教求师在课堂上多与学生互动，对于一些物理问题，可以组织学生分组探讨，相互交流，让学生感觉到老师是和大家共同学习进步的，没有了畏惧心理，又解决了学习障碍，学生就会自然而然地自发学习。
四、灵活授课，张弛有度
1.适度调整教学内容和教学进度。
初中物理课程的难度是不均匀的，这就要求教师在教学难度大的内容时候放慢进度，在课堂上多花时间为学生讲解知识点，解答疑点。在学习难度不大的内容时不拖泥带水，在确保学生掌握的情况下，简明扼要，加快进度。
2.课堂上根据学生课堂反映调整讲课方式。
老师在讲物理知识的时候要时刻注意学生的反应，当看到学生愁眉紧锁、满头雾水的时候就要询问听不明白的原因并耐心讲解，当看到学生学习积极性高，回答问题响亮一致时就要将这种良好的状态保续下去，并适度拓深知识，达到教学效果的最优化。
五、多方位、多侧重、多远瞻的教学方式
1.充分利用多媒体，丰富课堂教学方式。
初中物理学习更侧重于认知理解，而认知最直观的手段就是用五官感知和用手操作。多媒体教学就是一种直观有效且很适合物理学科特点的教学手段，在课堂教学的过程中，其作用不可小觑。
2.提高起跑的初速度和加速度。
在物理课堂教学的开始，老师一定要为学生做好起跑的准备，初二学生刚开始学习物理，把学习的头开好对学生以后的学习十分重要。在课堂教学起始阶段要注重对学生物理学习兴趣和态度的培养，比如多讲讲物理学发展史、物理上的名人趣事等。当然这还不够，还要让学生学习物理有计划、有决心、有钻研、肯努力才行。这就好比运动学中的初速度和加速度决定谁能最快到达目的地一样。
3.紧跟新课标，把握物理教学新动向。
在新课标的要求下，物理教学还要跟上时代发展的步伐，教师在课堂教学过程中除了要渗透前沿知识外，还要不断学习好的教学手段和方法，不能闭门造车。
六、将人关怀渗透到物理课堂教学中
教师对学生的关怀会让学生终生难忘，同时是激发学生好好学习的不竭动力，自然科学不能脱离人文教育，因而要将学好科学知识报效祖国的爱国热情渗透到课堂教学过程中，培养出有品德、有情操的人才。
物理教师要善于从课堂教学中发现问题，要能根据学生的具体情况灵活地变换教学方式，从多方面入手，由形象到抽象，由浅到深，循序渐进，循循善诱，有激情、有热情、有感情，在履行教书育人的职责的同时提高物理课堂教学效率。
参考文献：
[1]张锡鑫.中学物理教学研究.原子能出版社，1982.
[2]张宪魁.物理课堂教学评价.高等教育出版社，1996.
关键词： 初中物理教学 感性认识 理论学习 课堂反馈 教学方式
从当前的初中物理课堂教学情况来看：课堂效率较低，物理课堂教学受传统教学模式的影响，难出新意，灌输式的教学导致学生不能灵活掌握物理知识，物理课堂教学现状很不乐观。
一、对初中物理课堂教学中存在问题的分析
1.侧重知识灌输，忽视对学生兴趣的培养。
物理学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，但当前的初中物理教学环节普遍忽视了对学生兴趣的培养。由于受应试教育环境影响，物理课堂教学强调对学生物理的知识灌输，使得学生丧失了对物理学习的兴趣。
2.教学浅尝辄止，学生似懂非懂。
初中生从初二开始学习物理，很多学生对这门新课的学习程难以适应，主要因为物理学习不是侧重于理论推导和知识记忆而是侧重于理解。很多教师在课堂教学过程中没有注意到这点，即便注意到了，为了追求教学进度，也不肯停下来慢慢引导学生，帮学生迈过学习物理的第一道门槛。课堂上老师不能对新概念进行透彻的分析讲解，导致学生听得迷迷糊糊，表面上感觉是那么回事但经不起追问，在实际做题环节屡屡卡壳。
3.物理课堂气氛沉闷，教学效率低。
初中物理课堂气氛压抑沉闷。尤其在讲电学、力学和压强的时候，当老师提出生活中十分常见的现象让学生运用所学知识解答时，学生很难回答。课堂气氛不活跃，教学进度提不上来，教学效率低下，这些都是目前普遍存在的问题。
4.教学方法陈旧、单一。
初中物理老师课堂教学手段十分单一。物理不同于数学，只要一张纸、一支笔就能上课，物理来源于生活。现在一些老师习惯拿着课本，或者带着教案，像讲文言文一样啃书本，这样根本啃不出什么反而脱离生活实际。物理课堂教学应借助一些现代工具、手段让学生更直观地学习和掌握物理知识。
二、课堂上感性认识与理论学习相结合
1.从形象到抽象的过渡。
在学习抽象的物理概念时可多从实物角度类比，如水流类比电流，让学生能更形象地理解其物理特性，还要培养学生从一般现象抽象出具体物理模型的能力。
2.联系生活，多举例子。
物理现象来源于生活，物理规律是从物理现象中总结而来的，物理课堂不能脱离具体生活。尤其是初中物理，注重学生对概念的理解，定性的分析，所谓的定量计算也只是测试学生理解情况的手段。如讲光这一节时，老师把“为何日出太阳又红又大”“雨后彩虹”“海市蜃楼”“星星为什么会闪”这一类生活中的例子结合所学知识进行讲解，学生就会很轻松地牢固掌握。
三、注重课堂反馈，及时解答问题
1.精讲知识、随堂练习。
初中物理中力学和电学是重难点，也是课堂教学的重头戏，教师应花大量课堂时间带领学生精读教材，理清知识点，对于重点知识和典型例题，以及典型例题的变式题要反复讲不怕麻烦，最好能随堂进行一些练习，趁热打铁，及时发现问题并解决。
2.互动式教学，变被动为主动学习。
师生关系应是亲密无间的，教师在课堂上要满怀热情、面带微笑，只有有了亲和力，学生才愿意和你接触，才能毫无顾忌地问各种问题，能力才能提高。这就要教求师在课堂上多与学生互动，对于一些物理问题，可以组织学生分组探讨，相互交流，让学生感觉到老师是和大家共同学习进步的，没有了畏惧心理，又解决了学习障碍，学生就会自然而然地自发学习。
四、灵活授课，张弛有度
1.适度调整教学内容和教学进度。
初中物理课程的难度是不均匀的，这就要求教师在教学难度大的内容时候放慢进度，在课堂上多花时间为学生讲解知识点，解答疑点。在学习难度不大的内容时不拖泥带水，在确保学生掌握的情况下，简明扼要，加快进度。
2.课堂上根据学生课堂反映调整讲课方式。
老师在讲物理知识的时候要时刻注意学生的反应，当看到学生愁眉紧锁、满头雾水的时候就要询问听不明白的原因并耐心讲解，当看到学生学习积极性高，回答问题响亮一致时就要将这种良好的状态保续下去，并适度拓深知识，达到教学效果的最优化。
五、多方位、多侧重、多远瞻的教学方式
1.充分利用多媒体，丰富课堂教学方式。
初中物理学习更侧重于认知理解，而认知最直观的手段就是用五官感知和用手操作。多媒体教学就是一种直观有效且很适合物理学科特点的教学手段，在课堂教学的过程中，其作用不可小觑。
2.提高起跑的初速度和加速度。
在物理课堂教学的开始，老师一定要为学生做好起跑的准备，初二学生刚开始学习物理，把学习的头开好对学生以后的学习十分重要。在课堂教学起始阶段要注重对学生物理学习兴趣和态度的培养，比如多讲讲物理学发展史、物理上的名人趣事等。当然这还不够，还要让学生学习物理有计划、有决心、有钻研、肯努力才行。这就好比运动学中的初速度和加速度决定谁能最快到达目的地一样。
3.紧跟新课标，把握物理教学新动向。
在新课标的要求下，物理教学还要跟上时代发展的步伐，教师在课堂教学过程中除了要渗透前沿知识外，还要不断学习好的教学手段和方法，不能闭门造车。
六、将人关怀渗透到物理课堂教学中
教师对学生的关怀会让学生终生难忘，同时是激发学生好好学习的不竭动力，自然科学不能脱离人文教育，因而要将学好科学知识报效祖国的爱国热情渗透到课堂教学过程中，培养出有品德、有情操的人才。
物理教师要善于从课堂教学中发现问题，要能根据学生的具体情况灵活地变换教学方式，从多方面入手，由形象到抽象，由浅到深，循序渐进，循循善诱，有激情、有热情、有感情，在履行教书育人的职责的同时提高物理课堂教学效率。
参考文献：
[1]张锡鑫.中学物理教学研究.原子能出版社，1982.
[2]张宪魁.物理课堂教学评价.高等教育出版社，1996.