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豪华朗机工:福
豪华朗机工:福
来源 :艺术界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:saoluan
【摘 要】
:
"豪华朗机工"在2010年初由两个艺术团体组成(张耿豪与张耿华的"豪华",陈志建与林昆颖的"朗机工")。这四个30岁出头的男生在其同创作的基础上,利用在个别的专业领域的发想、执行,甚至
【作 者】
:
王咏琳
Caly Moss
【机 构】
:
WJW实验室
【出 处】
:
艺术界
【发表日期】
:
2012年4期
【关键词】
:
机工
2010年
艺术团体
专业领域
技术化
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"豪华朗机工"在2010年初由两个艺术团体组成(张耿豪与张耿华的"豪华",陈志建与林昆颖的"朗机工")。这四个30岁出头的男生在其同创作的基础上,利用在个别的专业领域的发想、执行,甚至是更加技术化的机械与软体互动的操作上,创造出许多令人凉艳的作品,如持续进行的"照顾计划"、
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宋琨:千吻之深
从2008年“昔珈·忘川”和“寻隐者不遇”以来,宋琨在作品中开始构筑一个与生活有关的、意象中的“现实”。在绘画的技法上,这些作品可以勾连起宋琨喜爱的关良、常玉、朝戈、
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宋
2008年
作品
生活
写实
交互式电子白板,让初中语文教学更精彩
交互式电子白板是一种全新的教学技术,它继承并发展了传统黑板粉笔的教学模式与传统多媒体课件教学的优势,并具有自身特殊的功能,为广大教师实践新课改提供了重要的技术支撑与学习平台。它有效弥补了传统黑板粉笔教学的枯燥与课件教学的高度固化,能构建更为开放、更富有活力与高效的课堂,激发学生学习的激情,把学生带入特定的情境中,这有利于学生对文本的理解与掌握,有利于学生将知识转化为能力。现结合具体的实践,笔者对初
期刊
交互式
电子白板
课件教学
学生学习
初中语文教学
继承并发展
知识转化
学习平台
教师实践
教学模式
教学技术
技术支撑
黑板
粉笔
新课改
多媒体
运用
文
初中语文教师如何指导学生进行个性化阅读
传统语文阅读教学比较强调通过阅读得到怎样的结果,有些学生对这样的阅读课感到厌倦,他们认为所谓的阅读课程就是教师要求他们说出教学大纲中给出的观点,只有达到这样的目的教师才认为他们完成了学习目标。学生觉得自己想说的话、想表达的观点、想了解的知识没有在阅读课上达成,久而久之,学生就会对语文阅读课不再感兴趣。 教师要引导学生进行阅读学习,就须了解语文知识博大精深,每个人对语文知识都有不同的理解。教师只有
期刊
初中语文教师
指导学生
个性化
阅读课程
尊重学生
语文知识
阅读学习
阅读教学
语文阅读
标准答案
主动学习
引导学生
学习目标
探索知识
个性思想
教学大纲
刘辛夷:探员L
刘辛夷的创作在时下国内的艺术环境中有着非常明确的可辨识性:形式表达的熟练和完整,高度政治敏感的作品主题,以及(到目前为止)线索清晰的个人体系。还有就是,一点显而易见的
期刊
艺术环境
作品主题
政治敏感
艺术家
将多媒体引入二次函数教学案例分析
一、二次函数教学的现状与困境 在数学中,通常将把形如y=ax2+bx+c(其中a、b、c是常数,a≠0,b,c可以为0)的函数叫做二次函数,而二次函数的图像则是一条主轴平行于y轴的抛物线。 由上可以得出,二次函数一定是一条抛物线,但抛物线是否一定是二次函数图形呢,答案是否定的。抛物线又分为开口向上和开口向下两种,如何形象地进行教学,让学生从函数的变量联系到抛物线的轴对称以及坐标点,如何以实际建
期刊
多媒体
二次函数
抛物线
图形展示
学生
形象化
函数教学
函数图形
坐标点
轴对称
数值表
参考物
主轴
直观
图像
数学
平行
困境
建筑
常数
新课程背景下初中语文阅读教学的走向
传统的初中语文教学强调学生要有丰富的语文知识。新课改要求学生不仅有丰富的语文基础知识,更应拥有能持续学习的能力,这种新的教学观念将使初中语文阅读教学的方法产生变化,只有使用新的语文阅读教学方式才能使学生的学习效果达到新课改的要求。从新课改的逐步深入可以看到语文阅读教学变化发展的趋势。 一、从课本内阅读延伸到课本外阅读 在传统的阅读课教学中,教师是教学的主体,教师在选择阅读材料时一方面总是担心如
期刊
新课程背景
初中语文教学
语文阅读教学
新课改
阅读教学方式
语文基础知识
学生
语文知识
学习效果
教学观念
教学变化
持续学习
能力
方法
有关初中数学开放题教学的实践与探索
随着新课程标准的提出,在初中数学教学中引入开放性试题越来越受到人们的重视。开放性试题具有条件的完备性、结论的多样性以及解题策略的多角度性,使得初中数学开放性试题在满足了不同学生数学发展的同时也促进了学生的思维发展,从而大大提升了初中生的数学素养。下面,笔者根据自身初中数学课堂教学的实践经验,从以下几个方面对初中数学开放题教学谈谈自己的看法。 一、初中数学开放题的类型 1.条件开放与探索型试题
期刊
初中数学教学
开放题教学
开放性试题
新课程标准
不同学生
思维发展
数学素养
数学发展
课堂教学
解题策略
完备性
角度性
多样性
初中生
提升
实践
经验
对初中数学教学评价的认识与实践
评价是一种价值判断的过程,数学教学评价就是对数学教学效果进行价值上的估量和评判。素质教育要求我们要有更合理的评价办法和激励办法,所以教学评价的合理性、有效性和公正性很重要,促进学生的全面发展,凸显学生的个性特征。新课标中要求“评价的目的是全面考察学生的数学学习状况,使学生更有自信去学习,更积极主动的学习,从而促进学生的全面发展。有效的、合理的、恰当的评价,能够很好地促进学生建立强有力的自尊和自信心
期刊
初中数学
教学评价
学生的发展
积极主动的学习
数学教
解决问题的能力
素质教育要求
交流与合作
自信心
学习状况
学习过程
学习方式
评价办法
培养学生
乐于
如何运用“质疑”进行语文课堂教学
陶行知先生说过:“教育方法要采取自动的方法、启发的方法、手脑并用的方法、教学合一的方法,并且要使学生注重全面教育以克服片面教育,注重终身好学之习惯以克服短命的教育。”“质疑”就是调动学生学习主动性的有效方法之一,因此,可以通过“质疑”来实现语文课堂的有效教学。 一、以“质疑”引路搭桥,突破重难点 虽然对“有效课堂”的评价指标有多项内容,但最本质的一条是对于教学重难点的突破。教学难点的处理,会直
期刊
运用
语文课堂
优化课堂教学
教育方法
有效课堂
全面教育
教学难点
学生学习主动性
教学重难点
语文教学
有效教学
手脑并用
评价指标
理解课文
教学方法
搭
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