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长期以来，课堂教学以老师讲授、学生记忆为主，学生处于接受知识的被动位置，思维处于抑制状态，不利学生素质的提高，课堂教学效果低下。怎样通过课堂结构的改革，把学生的学习情感由抑制状态升华到激动状态，有效地调动学生学习的积极、主动性。既能活跃学习气氛，增添教学生机，又能培养能力，开发智力。随着现代教学理论和实践的发展，人们对教学方法的研究趋于深刻，從而对教学方法的概念有了更加全面的理解和认识。
一、学生的年龄心理特征以及实际情况
课程教材改革后各地编写了多种版本的地理教材，这些教材大多加强了直观性，图文并茂，文字表述也趋向生动、活泼，或采用提出问题的设疑式，或运用以图引文的直观式，并插入了众多的“读一读”、“想一想”、“做一做”等形式多样的文字表述方法。这些面目一新的教材为教师选用 “读议讲练”等以自学探究为主的方法创造了条件。
高中阶段的学生已处于青年初期，“他们的自觉性、独立性已经有了显著增长，并且他们思维的抽象性、概括性、组织性、深刻性、批判性等都大大增强。因而在选用教学方法时，可更多地采用讲解法、探索发现法等，鼓励学生自己独立地操作、观察和思考，自学的方法也应进一步加强。所以，这节内容的教学，主要采用的是“读议讲练”法。
二、“读议讲练”法
“读议讲练”法是一种在教师指导下，由学生自学为主的，融阅读、讨论、讲授、练习于一体的教学方法。
（一）读
根据教学内容和教学要求，在课堂上指导学生读教材和有关资料，以读教材为主。
１、以趣话诱预学
引入新课是课堂教学的第一个环节。开讲的内容和方法设计得好，会激发学生的求知欲，集中学生的注意力，给上好一节课奠定基础。预学前教师针对课文内容运用幽默风趣而富有启发性的“开场白”吸引学生的注意力。如在上新课前，通过播放歌曲“ 清晨我站在青青的牧场，看到神鹰批着那霞光，象一片祥云飞过蓝天，为藏家儿女带来吉祥；黄昏我站在高高的山岗，看那铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康…”伴随这曲“天路”把学生带入了“世界屋脊”青藏高原的铁路交通建设现场，引起学生对交通运输方式发展变化的思考。
２、给提纲引预学
自读课文前，先公布阅读提纲，让学生带着问题预学，使学生按教师设计的教学思路预学。阅读提纲要紧扣重点，纲目明确，多层次，多角度引发，富有指示性。在讲解南昆铁路建设影响因素这一内容时，出了下面几个预习题：①南昆铁路东起—，西至__，北接__，沿途经过的省级行政区有__、__和__。铁路经过__水系__盆地和__高原。②铁路线附近重要的自然资源有__ ，__，__ ，__ 等，经过__区和著名的__ 地貌风景区。③分析南昆铁路建设的主要区位因素。④南昆铁路建设意义。
３、针对地图预学
在教学中，教师要经常根据教学内容和教学要求，指导学生进行读图、做图练习。根据课文内容指导同学阅读各类地图，如景观图、示意图等。看图前要先提出问题，让学生带着问题去看图。如在“交通运输方式和布局”一节内容中，对于交通运输网的形式和层次这部分内容时，先让学生阅读教材图5.3“交通运输网的形式和层次”，“你是如何看这幅图的？（如有几种形式、哪些层次）”。然后进行归纳指导：这是一个比较复杂的关系网图。图表中的上面一列表示的是“项目”，中间一栏的“运输方式”是最基本的，可以此为中轴，由此向左，表现运输方式从简单到复杂、由一种到两种以上运输方式形成的运输网；由此往右，表现的是综合运输网由小到大、由低级到高级的不同层次。
（二）议
议是指在读的基础上，在讲、练中让学生议论。对“读”过程中发现的问题进行议论、讨论，具体有：自议、同桌互议、小组讨论解疑。
在这节内容教学中，主要采取的是小组讨论，然后派代表回
答问题。比如说，如何正确选择交通运输方式的练习中，先把练习用幻灯片的形式展现，让学生分组讨论。
【实例探讨】让学生结合不同的交通运输方式的特点，思考下列情况下，最合理的交通工具。
①从乌鲁木齐到北京开会，第二天必须到达
②1000万吨石油由大连运往上海
③从拉萨到西宁，沿途参观访问
④从武汉到郑州探亲
在这个过程中学生发言积极，讨论热烈，课堂气氛活跃，学生思维活跃。讨论中，学生间取长补短，互相帮助，共同认识，共同提高，学生学习热情不断高涨，充分体现了学生的主体作用。教师可以边巡视边参与学生的讨论，对后进生可以特别照顾。并且在遇到困难时，教师可以启发并正确引导，让学生对知识的掌握在理解和思考的基础上进行，可以培养学生审题和解题的能力。对一些难度较大的不同类型的题目，都可以先由学生议论，教师总结，再由学生动笔做。
总之，通过议论可以及时返回学生的信息，及时了解学生在知识和思想方面存在的问题并及时解决。议论有助于培养学生探索、推理、想象、分析和综合的能力。在议论中，学生互相启发、补充和纠正，活跃了课堂气氛，锻炼和提高了学生口头表达能力。
（三）讲
同学们根据“读”、“议”情况。发表自己的意见，然后教师根据学生的讲述，给予归纳和补充。在“读议”的过程中，学生有解决不了的问题期待教师给予讲解，教师应抓住时机导其所需，就能很快打开学生被关闭的思想闸门，使其从“山重水复疑无路”中，升华到“柳暗花明又一村”。如，每个小组派出代表回答预习题（①南昆铁路东起___，西至____，北接____，沿途经过的省级行政区有___、___和____。铁路经过___水系___盆地和___高原。②铁路线附近重要的自然资源有___， ____，____，____等，经过____区和著名的____地貌风景区。③分析南昆铁路建设的主要区位因素。④南昆铁路建设的意义。）后，对于他们的回答，我做了充分的肯定，同时注意到他们疑惑的共同地方，针对这些共同问题，我进行重点的讲解。比如其中的北接___、沿途经过___区，通过幻灯片展现该铁路所经过的地区，让他们在图中掌握，更为形象。当然解疑讲疑的方法较多 ，但要注意以下几点： （１）示范性。对学生中出现的疑难问题不能就题论题地提示一下，或讲讲答案了事。要通过对疑难问题的分析、归纳，引导学生学会思考问题和解决问题的方法。不仅要以良好的师德，严谨的治学态度，廣阔的视野和对待科学知识的浓厚兴趣给学生示范教育；而且要用具有鲜明性、逻辑性和生动性的规范化语言对学生“诱”、“启”、“导”，促使学生效法、悟道、解惑。
（２）重点性。学生容易糊涂和困难较多的问题，多集中在新旧知识的结合点、新知识的关键点、地理事物的内在联系上。只有抓住“二点一线”重点架桥，开路引导，才能使学生的思维破关夺隘，深刻而系统地理解和掌握课文。
（３）趣味性。巧用典型生动的事例、谚语进行点示，将抽象的理论通俗化、形象化，使学生听之有趣，思之有理。
（四）练
“练”在学生基本理解和掌握课文的基础上，通过多种形式的练习，使所学知识不断深化并能应用。如在讲解完南昆铁路建设的影响因素后，将知识点进行迁移应用，出了相关的练习题：
【实践应用与练习巩固】
京九铁路是中国北京至香港九龙的一级双线铁路。总长2536千米。全线有特大桥65座，大中桥725座，隧道150座。内燃机车牵引，预留电气化条件。1993年2月京九铁路建设工程全面展开。1996年9月1日开通运营。它是中国迄今为止规模最大、线路最长、投资最多、进度最快的战略通道，对加快国民经济发展和加强与香港的联系起到了重要作用。
读图思考：
1、京九线的长度？经过的省区？
2、穿越的地形区？ 跨过的大江、大河？
3、经过的农业基地（粮棉油产区）？
4、沿线的矿产、旅游、林木资源？
5、重要的铁路枢纽站有哪些？
6、京九铁路建成的重大意义？
7、科学技术对京九铁路有何影响？
当然，练习不只有笔练一种形式，还有口练。以口练为主，可以培养学生的口头表达能力；以笔练为主，以弥补口练之不足，并培养学生书面表达能力。教师应根据不同情况和特点，有计划、有步骤地安排好练习活动。具体来说应注意以下几点：①要求学生明确练习的目的和要求，并掌握有关的地理基础知识。②指导学生掌握正确的练习方法。一般先由教师讲解要领、方法，并作示范，然后再让学生自己练习，并养成自我检查的习惯和能力。③应尽可能地让学生及时知道练习的结果。教师必须加强对学生练习的指导，及时地检查学生的作业。④练习必须坚持循序渐进的原则。对于复杂的练习，可以先分解成几个小环节，再完成整个活动。⑤重视练习质量的要求，但也要掌握对练习速度的要求。⑥要做到练习的适时、适量，既要有足够的练习次数，又不要搞“疲劳”、“题海”战术，做到以大多数学生为标准的适量、适度。⑦练习应注意方式的多样化，以提高练习的信度、效度。这样不仅可以引起学生练习的兴趣，还可以培养学生灵活地运用地理基本技能解决实际问题的能力。
总之，在整个教学过程中，读、议、讲、练是有机联系的统一整体。读是基础，议是关键，练是运用，讲则贯彻始终。每节课的具体安排，可根据学生的知识和思想水平，以及教材的内容难易而定。可以是边读、边议、边讲、边练，也可以讲或议或练为中心，不能搞程式化，搞形式主义。
一、学生的年龄心理特征以及实际情况
课程教材改革后各地编写了多种版本的地理教材，这些教材大多加强了直观性，图文并茂，文字表述也趋向生动、活泼，或采用提出问题的设疑式，或运用以图引文的直观式，并插入了众多的“读一读”、“想一想”、“做一做”等形式多样的文字表述方法。这些面目一新的教材为教师选用 “读议讲练”等以自学探究为主的方法创造了条件。
高中阶段的学生已处于青年初期，“他们的自觉性、独立性已经有了显著增长，并且他们思维的抽象性、概括性、组织性、深刻性、批判性等都大大增强。因而在选用教学方法时，可更多地采用讲解法、探索发现法等，鼓励学生自己独立地操作、观察和思考，自学的方法也应进一步加强。所以，这节内容的教学，主要采用的是“读议讲练”法。
二、“读议讲练”法
“读议讲练”法是一种在教师指导下，由学生自学为主的，融阅读、讨论、讲授、练习于一体的教学方法。
（一）读
根据教学内容和教学要求，在课堂上指导学生读教材和有关资料，以读教材为主。
１、以趣话诱预学
引入新课是课堂教学的第一个环节。开讲的内容和方法设计得好，会激发学生的求知欲，集中学生的注意力，给上好一节课奠定基础。预学前教师针对课文内容运用幽默风趣而富有启发性的“开场白”吸引学生的注意力。如在上新课前，通过播放歌曲“ 清晨我站在青青的牧场，看到神鹰批着那霞光，象一片祥云飞过蓝天，为藏家儿女带来吉祥；黄昏我站在高高的山岗，看那铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康…”伴随这曲“天路”把学生带入了“世界屋脊”青藏高原的铁路交通建设现场，引起学生对交通运输方式发展变化的思考。
２、给提纲引预学
自读课文前，先公布阅读提纲，让学生带着问题预学，使学生按教师设计的教学思路预学。阅读提纲要紧扣重点，纲目明确，多层次，多角度引发，富有指示性。在讲解南昆铁路建设影响因素这一内容时，出了下面几个预习题：①南昆铁路东起—，西至__，北接__，沿途经过的省级行政区有__、__和__。铁路经过__水系__盆地和__高原。②铁路线附近重要的自然资源有__ ，__，__ ，__ 等，经过__区和著名的__ 地貌风景区。③分析南昆铁路建设的主要区位因素。④南昆铁路建设意义。
３、针对地图预学
在教学中，教师要经常根据教学内容和教学要求，指导学生进行读图、做图练习。根据课文内容指导同学阅读各类地图，如景观图、示意图等。看图前要先提出问题，让学生带着问题去看图。如在“交通运输方式和布局”一节内容中，对于交通运输网的形式和层次这部分内容时，先让学生阅读教材图5.3“交通运输网的形式和层次”，“你是如何看这幅图的？（如有几种形式、哪些层次）”。然后进行归纳指导：这是一个比较复杂的关系网图。图表中的上面一列表示的是“项目”，中间一栏的“运输方式”是最基本的，可以此为中轴，由此向左，表现运输方式从简单到复杂、由一种到两种以上运输方式形成的运输网；由此往右，表现的是综合运输网由小到大、由低级到高级的不同层次。
（二）议
议是指在读的基础上，在讲、练中让学生议论。对“读”过程中发现的问题进行议论、讨论，具体有：自议、同桌互议、小组讨论解疑。
在这节内容教学中，主要采取的是小组讨论，然后派代表回
答问题。比如说，如何正确选择交通运输方式的练习中，先把练习用幻灯片的形式展现，让学生分组讨论。
【实例探讨】让学生结合不同的交通运输方式的特点，思考下列情况下，最合理的交通工具。
①从乌鲁木齐到北京开会，第二天必须到达
②1000万吨石油由大连运往上海
③从拉萨到西宁，沿途参观访问
④从武汉到郑州探亲
在这个过程中学生发言积极，讨论热烈，课堂气氛活跃，学生思维活跃。讨论中，学生间取长补短，互相帮助，共同认识，共同提高，学生学习热情不断高涨，充分体现了学生的主体作用。教师可以边巡视边参与学生的讨论，对后进生可以特别照顾。并且在遇到困难时，教师可以启发并正确引导，让学生对知识的掌握在理解和思考的基础上进行，可以培养学生审题和解题的能力。对一些难度较大的不同类型的题目，都可以先由学生议论，教师总结，再由学生动笔做。
总之，通过议论可以及时返回学生的信息，及时了解学生在知识和思想方面存在的问题并及时解决。议论有助于培养学生探索、推理、想象、分析和综合的能力。在议论中，学生互相启发、补充和纠正，活跃了课堂气氛，锻炼和提高了学生口头表达能力。
（三）讲
同学们根据“读”、“议”情况。发表自己的意见，然后教师根据学生的讲述，给予归纳和补充。在“读议”的过程中，学生有解决不了的问题期待教师给予讲解，教师应抓住时机导其所需，就能很快打开学生被关闭的思想闸门，使其从“山重水复疑无路”中，升华到“柳暗花明又一村”。如，每个小组派出代表回答预习题（①南昆铁路东起___，西至____，北接____，沿途经过的省级行政区有___、___和____。铁路经过___水系___盆地和___高原。②铁路线附近重要的自然资源有___， ____，____，____等，经过____区和著名的____地貌风景区。③分析南昆铁路建设的主要区位因素。④南昆铁路建设的意义。）后，对于他们的回答，我做了充分的肯定，同时注意到他们疑惑的共同地方，针对这些共同问题，我进行重点的讲解。比如其中的北接___、沿途经过___区，通过幻灯片展现该铁路所经过的地区，让他们在图中掌握，更为形象。当然解疑讲疑的方法较多 ，但要注意以下几点： （１）示范性。对学生中出现的疑难问题不能就题论题地提示一下，或讲讲答案了事。要通过对疑难问题的分析、归纳，引导学生学会思考问题和解决问题的方法。不仅要以良好的师德，严谨的治学态度，廣阔的视野和对待科学知识的浓厚兴趣给学生示范教育；而且要用具有鲜明性、逻辑性和生动性的规范化语言对学生“诱”、“启”、“导”，促使学生效法、悟道、解惑。
（２）重点性。学生容易糊涂和困难较多的问题，多集中在新旧知识的结合点、新知识的关键点、地理事物的内在联系上。只有抓住“二点一线”重点架桥，开路引导，才能使学生的思维破关夺隘，深刻而系统地理解和掌握课文。
（３）趣味性。巧用典型生动的事例、谚语进行点示，将抽象的理论通俗化、形象化，使学生听之有趣，思之有理。
（四）练
“练”在学生基本理解和掌握课文的基础上，通过多种形式的练习，使所学知识不断深化并能应用。如在讲解完南昆铁路建设的影响因素后，将知识点进行迁移应用，出了相关的练习题：
【实践应用与练习巩固】
京九铁路是中国北京至香港九龙的一级双线铁路。总长2536千米。全线有特大桥65座，大中桥725座，隧道150座。内燃机车牵引，预留电气化条件。1993年2月京九铁路建设工程全面展开。1996年9月1日开通运营。它是中国迄今为止规模最大、线路最长、投资最多、进度最快的战略通道，对加快国民经济发展和加强与香港的联系起到了重要作用。
读图思考：
1、京九线的长度？经过的省区？
2、穿越的地形区？ 跨过的大江、大河？
3、经过的农业基地（粮棉油产区）？
4、沿线的矿产、旅游、林木资源？
5、重要的铁路枢纽站有哪些？
6、京九铁路建成的重大意义？
7、科学技术对京九铁路有何影响？
当然，练习不只有笔练一种形式，还有口练。以口练为主，可以培养学生的口头表达能力；以笔练为主，以弥补口练之不足，并培养学生书面表达能力。教师应根据不同情况和特点，有计划、有步骤地安排好练习活动。具体来说应注意以下几点：①要求学生明确练习的目的和要求，并掌握有关的地理基础知识。②指导学生掌握正确的练习方法。一般先由教师讲解要领、方法，并作示范，然后再让学生自己练习，并养成自我检查的习惯和能力。③应尽可能地让学生及时知道练习的结果。教师必须加强对学生练习的指导，及时地检查学生的作业。④练习必须坚持循序渐进的原则。对于复杂的练习，可以先分解成几个小环节，再完成整个活动。⑤重视练习质量的要求，但也要掌握对练习速度的要求。⑥要做到练习的适时、适量，既要有足够的练习次数，又不要搞“疲劳”、“题海”战术，做到以大多数学生为标准的适量、适度。⑦练习应注意方式的多样化，以提高练习的信度、效度。这样不仅可以引起学生练习的兴趣，还可以培养学生灵活地运用地理基本技能解决实际问题的能力。
总之，在整个教学过程中，读、议、讲、练是有机联系的统一整体。读是基础，议是关键，练是运用，讲则贯彻始终。每节课的具体安排，可根据学生的知识和思想水平，以及教材的内容难易而定。可以是边读、边议、边讲、边练，也可以讲或议或练为中心，不能搞程式化，搞形式主义。