【摘 要】
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面对新课标下的高三，我们曾经用过的诸多行之有效的复习方法已显得力不从心，于是我们依据新课标的要求，尝试了整合优化原有的复习方法.教学实践证明，引导学生在化学总复习中进行反思性学习，是一种既科学高效、又符合新课标要求的科学方法.该方法的实施，重点需引导学生做好以下三个方面的反思性学习. 一、建立知识档案，引导学生在知识梳理中反思性学习 1.在程序上，引导学生反思→梳理→归纳 “错题”旁写出自己
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面对新课标下的高三，我们曾经用过的诸多行之有效的复习方法已显得力不从心，于是我们依据新课标的要求，尝试了整合优化原有的复习方法.教学实践证明，引导学生在化学总复习中进行反思性学习，是一种既科学高效、又符合新课标要求的科学方法.该方法的实施，重点需引导学生做好以下三个方面的反思性学习.
一、建立知识档案，引导学生在知识梳理中反思性学习
1.在程序上，引导学生反思→梳理→归纳
“错题”旁写出自己思路被阻的情况并分析原因.一道错题经过这样处理，不仅对解题思路进行了反思又弥补了知识上的漏洞.在指导学生建立错题档案时，应要求学生做到以下几点.1、改正错误.就是针对错误进行矫正并解决问题，以后不再犯类似的错误.2、反省错误.对错误原因进行分析，看到本质，从而寻找出正确的对策.3、归纳错误.对错误进行求同存异的比较，找到共同点从而总结正确的解题规律、方法、技巧.近年的教学实践表明：学生反思性学习的形成要靠教师正确地引导和培养，只有这样才能使学生逐步形成一种反思的意识和习惯，并在学习中自觉地积极地进行反思，才能使学生所学化学知识整体化系统化，从容应对新课标下的高考.
[安徽省六安市六安一中 （237009）]
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