无色梦里花飞扬--做一个有幸福感的特教教师

来源 :读写算(教育教学研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:sosolinkweixiao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
幸福是什么?什么是幸福?什么是属于特教人的幸福?从毕业到现在,工作已经两年多,一路走来,跌跌撞撞,有过挫折,有过失败,苦过、累过、哭过、笑过,却从来没有问自己一句:“幸福么?”
其他文献
一、互动式教学法及优点  所谓互动式教学,是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨,在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上,通过理性说服甚至辩论,达到不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性,拓展创造性思维,以达到提高教学效果的一种教学方式。互动式教学与传统教学相比,最大差异在一个字:"动"。传统教学是教师主动,脑动、嘴动、手动,结果学员被动,神静、嘴静、行静,从而演化为灌输式,一言堂,
新课程理念告诉我们,教学在本质上是一种沟通、一种激发、一种互动。施教之功贵在引导,重在感染,美在激励,要在转化,妙在开窍。法国教育学家第斯多惠说:“教学不只是传授知识,而是一
“我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新.要高度重视原始性专业基础理论突破,加强科学基础设施建设,保证基础性、系统性、前沿性技术研究和技术研发持续推进,强化自主创
期刊
【摘要】语文教学主要培养的就是学生的识字能力和阅读能力。因此,笔者作为低年级教师,认为不仅仅是要教会学生识字,更要让学生通过识字来提高自己的阅读能力。阅读和识字是紧密联系的,阅读又是在识字的基础上进行的。本文主要阐述了低年级语文教学中识字练习和阅读教学之间的联系,以及如何通过识字培养自己的阅读能力。  【关键词】阅读教学 识字能力  一、 低年级识字和阅读教学的现状  1、 教师的思想观念有失偏驳
目的胎膜早破(premature rupture of memberane,PROM)是严重影响母儿安全与健康的一种产科疾病。引起胎膜早破的因素及发病机制目前尚不清楚,目前有学者提出解脲支原体感染能
【提要】公开课《沙之书》获得了好评,但预设之下的课堂教学仍然缺乏鲜活的个性和生命力,难以真正凸显学生的主体地位。经过反思和改进,课堂组织教学从精心预设走向自然生成、从传统走向创新,学生的个体生命力得到尊重和彰显,从而使语文课堂呈现出了真正的"精彩"。  【关键词】《沙之书》 反思 预设 生成  一、公开课:精彩或是苍白  几周前我上了一节外国小说公开课。课题是《沙之书》。为上好这节课,我细读教材,
"我讨厌阅读!""我一本书都不想读!"我们经常都可以在学校里听到这样的声音,每次听到这样的评论我都非常担心。"一个民族的精神境界,在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。"课外阅读在扩大学生智力背景文化修养的同时,还促进了课内的学习,使学习变得轻松主动而有效。这些,无疑是我们提倡进行课外阅读的理由,也是老师家长都积极强调的原因。因此,我意识到对小学生课外阅读进行合理引导,特别是让他们在较低年级就养成
摘要:本文通过文献资料法,逻辑分析法等对在课堂中加入心理素质拓展训练的必要性做了综述,根据目前学生的心理特点及素质教育对教师的要求, 并且作者结合自己教学经历,探讨了在课堂中加入有效的心理素质拓展训练,使学生成为课堂主体,帮助学生掌握积极压力应对的策略与方法,提高他们心理健康水平,同时帮助学生提高创新能力和实际解决问题的能力,使学生成为社会的有用之才。  关键词:心理素质拓展训练 团队精神 心理健
【摘要】课堂教学评价语言,是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示,是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。精彩的评价语能让学生积极主动地参与学习。因此,建立起一种富有个性化的评价语,他能唤起学生的学习兴趣,张扬学生的个性,开发学生的潜能。在课堂教学中,我们可以从评价语的层次性、感染力和评价内容的选择及创新等各个角度对学生进行激励性的评价,从而促进每一个学生都能在课堂教学活动中获得不同层
本文运用1995~2010期间130余万组世界出口贸易数据,对世界各国出口复杂度进行了全面测算。我们发现,发展中国家同发达国家的出口复杂度差距有缩小的趋势;随着以中国为代表的