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伴随着时间的推移，我国新改革也在不断的推行中。对于初中英语的教学部分，为了提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和思维能力，教师不断地更新自己的教学方式，从而有效地改善学习的学习情况。此次论文主要探讨的是发展学生思维能力，并提高初中英语的教学效果。
1. 创建良好的学习氛围
由于初中的英语还是比较初级的阶段，所以，必须要打好学生的思维基础。为此，教师在进行教学时，必须要创建良好的学习氛围，使用一定的方式方法，鼓励学生勇于参与课堂的学习。例如，在学习之前，教师可以用英语表达说：“Welcome to our class.” 以这样的方式，让学生进入学习的状态。在学习“Is this your pencil？”（这是你的铅笔吗？）时，教师可以根据学生的学习程度进行设计，提出一些与学生相符的问题，从而激发学生的思维。与此同时，教师可以在情景之中穿插相关的教学知识，从而提高学生的学习效率。
2. 使用多媒体技术进行课堂的教学
伴随着科技的发展，很多教学都开始使用多媒体技术，从而改善教学的环境。而初中的英语教学正是充分的使用了这一项技术，而且，很多学生对多媒体技术的教学非常感兴趣。所以，在进行教学时，可以有效集中学生的注意力，培养学生的思维能力，从而教学的质量。在教师讲述“Look at the pictures and learn the new words.”（看图片，学习新单词。）这时，教师可以使用多媒体技术展示一些图片：go to school （去学校），get up （起床），run（跑步）。然后，教师再利用多媒体技术播放一些简单的英语对话交流，让学生在交流的过程中理解相关的知识和内容。就像一个简单的对话：What time does he usually get up？ （他通常什么时候起床？）He usually gets up at half past six.（他通常六点半起床。）然后，教师可以讲述其中相关的词语用法和一些句子的形式。就像上面的交流对话中所使用的简单词汇就是get up （起床），所使用的句子形式就是：What time does he usually...？ （他通常什么时候……？）He usually...at...（他通常……。）这时学生可以自己组织一些简单的词语，进行交流。例如，学生A说：“What time does he usually eat breakfast？”（他通常什么时候吃早饭？）学生B回答说：“He usually eats breakfast at seven o’clock.”（他通常六点吃早饭。）而且，教师还可以将这些课堂过程记录下来，然后再放给学生看，然后，让学生再次进行复习，从而加深对知识的理解和印象。这样，可以有效地提升学生的语感和英语能力。
3. 教学后的反思和评价
除了课堂的教学以外，也需要注重课堂的反思和评价。它可以让学生正确地认识自己的问题，从而正确地理解相关的知识内容。而且，教师的客观评价，可以帮助学生提高学习的效率，并给予学生一定的支持，帮助学生建立良好的心态，保证学习英语的质量。例如，在学习“My name is Gina.”（我的名字叫吉娜。）然后，让学生进行自我介绍，再让学生使用英语的方式进行交流。再教一些新的基本词汇：clock， hello， look， name， last name等等。然后，再教导一些简单的语句交流：What’s your name？ （你叫什么名字？）My name is Tom.（我的名字叫汤姆。）这时，教师可以让学生自由地进行交流，然后指出学生在英语表达上的一些错误。例如，学生之间进行打招呼时，学生A说：“How does you do？”这时，句子中就有一处错误，do和does的用法，在打招呼时，为什么要用do而不是does呢？教师可以解开疑问：do和does虽然都是一般时，但do用于第二人称you，而does用于she/he。舉例说明：① Do you want to go with me？ （你想和我一起去吗？）② Does she want to go with me？（她想和我一起去吗？）。因此，在打招呼时使用的是第二人称，所以，正确的句式应该是“How do you do？ ”这时，可以让另一个学生继续接下去回答说：“I am fine. Thank you. And you？”（我很好，谢谢关心。你呢？）然后，再继续由另一个学生接下去，从而练习简单的英语交流。
4. 结语
总而言之，对于初中的英语教学方式，必须要不断地更新，选择合适的教学方法，从而提高学生对英语的学习兴趣，保证英语课堂的教学质量。只有这样，才能更好地发展学生的思维能力，提高初中英语的教学效果。
[1] 龚花. 如何在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J]. 英语教师，2016（24）.
[2] 江巧妹. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J]. 英语教师， 2016（17）.
（作者单位：山西省晋城市沁水县示范初级中学校）
1. 创建良好的学习氛围
由于初中的英语还是比较初级的阶段，所以，必须要打好学生的思维基础。为此，教师在进行教学时，必须要创建良好的学习氛围，使用一定的方式方法，鼓励学生勇于参与课堂的学习。例如，在学习之前，教师可以用英语表达说：“Welcome to our class.” 以这样的方式，让学生进入学习的状态。在学习“Is this your pencil？”（这是你的铅笔吗？）时，教师可以根据学生的学习程度进行设计，提出一些与学生相符的问题，从而激发学生的思维。与此同时，教师可以在情景之中穿插相关的教学知识，从而提高学生的学习效率。
2. 使用多媒体技术进行课堂的教学
伴随着科技的发展，很多教学都开始使用多媒体技术，从而改善教学的环境。而初中的英语教学正是充分的使用了这一项技术，而且，很多学生对多媒体技术的教学非常感兴趣。所以，在进行教学时，可以有效集中学生的注意力，培养学生的思维能力，从而教学的质量。在教师讲述“Look at the pictures and learn the new words.”（看图片，学习新单词。）这时，教师可以使用多媒体技术展示一些图片：go to school （去学校），get up （起床），run（跑步）。然后，教师再利用多媒体技术播放一些简单的英语对话交流，让学生在交流的过程中理解相关的知识和内容。就像一个简单的对话：What time does he usually get up？ （他通常什么时候起床？）He usually gets up at half past six.（他通常六点半起床。）然后，教师可以讲述其中相关的词语用法和一些句子的形式。就像上面的交流对话中所使用的简单词汇就是get up （起床），所使用的句子形式就是：What time does he usually...？ （他通常什么时候……？）He usually...at...（他通常……。）这时学生可以自己组织一些简单的词语，进行交流。例如，学生A说：“What time does he usually eat breakfast？”（他通常什么时候吃早饭？）学生B回答说：“He usually eats breakfast at seven o’clock.”（他通常六点吃早饭。）而且，教师还可以将这些课堂过程记录下来，然后再放给学生看，然后，让学生再次进行复习，从而加深对知识的理解和印象。这样，可以有效地提升学生的语感和英语能力。
3. 教学后的反思和评价
除了课堂的教学以外，也需要注重课堂的反思和评价。它可以让学生正确地认识自己的问题，从而正确地理解相关的知识内容。而且，教师的客观评价，可以帮助学生提高学习的效率，并给予学生一定的支持，帮助学生建立良好的心态，保证学习英语的质量。例如，在学习“My name is Gina.”（我的名字叫吉娜。）然后，让学生进行自我介绍，再让学生使用英语的方式进行交流。再教一些新的基本词汇：clock， hello， look， name， last name等等。然后，再教导一些简单的语句交流：What’s your name？ （你叫什么名字？）My name is Tom.（我的名字叫汤姆。）这时，教师可以让学生自由地进行交流，然后指出学生在英语表达上的一些错误。例如，学生之间进行打招呼时，学生A说：“How does you do？”这时，句子中就有一处错误，do和does的用法，在打招呼时，为什么要用do而不是does呢？教师可以解开疑问：do和does虽然都是一般时，但do用于第二人称you，而does用于she/he。舉例说明：① Do you want to go with me？ （你想和我一起去吗？）② Does she want to go with me？（她想和我一起去吗？）。因此，在打招呼时使用的是第二人称，所以，正确的句式应该是“How do you do？ ”这时，可以让另一个学生继续接下去回答说：“I am fine. Thank you. And you？”（我很好，谢谢关心。你呢？）然后，再继续由另一个学生接下去，从而练习简单的英语交流。
4. 结语
总而言之，对于初中的英语教学方式，必须要不断地更新，选择合适的教学方法，从而提高学生对英语的学习兴趣，保证英语课堂的教学质量。只有这样，才能更好地发展学生的思维能力，提高初中英语的教学效果。
[1] 龚花. 如何在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J]. 英语教师，2016（24）.
[2] 江巧妹. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J]. 英语教师， 2016（17）.
（作者单位：山西省晋城市沁水县示范初级中学校）