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摘要：声乐作为高职教育中的一门重要课程，至今已经走过了一个很长的发展阶段，在这个阶段之中，声乐教育本身取得了很多的进步，高职音乐教育的总体水平也有所提高。但是，尽管如此，我们还是不得不承认，在目前的高职声乐教育中仍然存在一些不可忽略的问题。本文拟从分析这些问题入手，提出解决问题的策略。
关键词：高职声乐教学；面临的问题；解决策略
声乐教育作为高职教学中的一门重要课程，历来受到来自师生以及教育界相关人士的重视。随着近年来，国家教育部以及社会各界对于声乐人才需求的数量以及质量要求越来越高，高职声乐教育受到的关注度也比昔日更多。因此，如何培养高素质的、适应社会需要的声乐人才成为高职院校所面临的、所需要思考的重要课题。
一、当前高职声乐教学中面临的问题
尽管目前我国高职院校的声乐教学已经取得了很多的成绩，也越来越适应社会的要求，但是，还是存在一些亟待解決的问题。
第一，声乐教学的课程内容设置方面存在一定的随意性。一般来说，声乐教学的课程内容应该是经过精心选择，贴近学生生活，适应学生实际状况以及心理、生理年龄阶段，对于学生的专业知识以及情感态度的培养都有一定的促进作用的。但是，纵览当前的声乐教学内容，我们不难发现，其在内容选择以及编排上都存在一定的随意性。教师在教学时使用这些内容难免就会使得学生觉得枯燥乏味，缺乏学习的激情与乐趣。加之课程内容在连贯性以及逻辑性方面的欠缺，就导致学生不能系统的学习到一个完整的基础理论知识，从而学生在学习其他声乐课程时，对于基础理论知识就不能很好的、自如的运用，声乐水平、综合素质以及教学质量就很难得到提高。
第二，教学内容的安排与学生的实际情况不符。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的学生。因此，学校的进行教学内容的设置时，必须考虑到学生的实际水平，因材施教，将全局性与个体性相结合，做到既关注总体，有注重差异。当前的高职声乐教学，虽然大部分教学课程与内容都是符合知识的基础性、综合性特征的，并且是与文化内涵相结合的。这样的内容对于基础一般以上的学生来说是比较容易理解和消化的，但是对于那些基础较差的学生，在短时间内理解这样的内容却有一定的难度。另外，这样的基础内容虽然可以使得学生掌握到一些基础知识，拥有一个扎实的根基，但是从长远来看，却不利于学生自主学习能力的发挥，压制了学生个性的成长。因此，声乐教学内容的设置，必须将基础知识以及其他相关技能完美的结合，做到综合性的教学，以最大限度的提高学生的综合素质。
第三，对于声乐教学的价值以及实施优势认识不足。声乐教学本身是一门极其重要的课程，深受学生的喜爱，并且声乐教学可以很好的净化学生的心灵，让学生在紧张的学习之余得以放松。但是，由于学校相关部门以及教师对于其重要性认识不足，当前高职院校的声乐教学的地位普遍偏低，很难与其重要性相匹配。
二、完善当前高职声乐教学的策略
根据以上对于当前声乐教学中存在的问题的分析，我认为完善当前高职声乐教学需要从以下几个角度入手：
第一，制订明确的教学目标，注重综合素质的培养。首先，实际的演唱水平和能力是今后从事声乐道路的重要基础和前提。另外，基础的理论知识以及方法有助于实际演唱能力的提高，一个优秀的学生必须是具有良好的基础知识，又具有极高的演唱能力的。因此，在声乐教学中，过分注重实际演唱水平或者基础理论知识都是不正确的，我们必须将其摆在同样的地位，做到两方面的完美结合。
第二，提高声乐教师的整体素质。教师在教学中发挥着重要作用，是教学活动的主导者，因此，要完善声乐教学，提高声乐教师的整体素养就显得至关重要。对此，我认为，首先应该提高教师的思想道德素养。具有良好的道德品质，树立正确的人生观、世界观、价值观，拥有一颗对学生负责的心，是一个优秀教师的必备素质。其次，提高教师的专业素养。即教师要掌握声乐教学的基础知识，并且拥有良好的实践能力，能够很好的把控发生、气息、呼吸等等环节的规律。再次，提高教师的文化素养。文化素养是教师的灵魂，一个优秀的声乐教师，除了具备良好的专业素养之外，还应拥有良好的文化素养。最后，提高声乐教师对于教育学的理解与掌握。教育学素养是教师必备的职业素养，只有拥有良好的教育学知识，掌握教育学的各种原则，比如因材施教、人类心理发展规律等等，才能够在教学中灵活的处理所遇到的各种问题，提高教学效果。
第三，完善声乐教学大纲的内容。根据对于当前声乐教学形式的观察，我认为当前的声乐教学形式太过单一，这在一定程度上主要是由于大纲内容的单一性所造成的。这种单一性的存在，使得学生很难掌握全面的声乐基础理论知识，实践能力也很难得到锻炼，从而教学目标就难以完成。因此，在以后的声乐教学中，可以开设一些声乐集体课，讲授声乐技能问题的同时，也可以有针对性的开设一些小课堂，比如对某一位同学的演唱进行深度的指导与解析。
第四，提高教师以及学校相关部门对于声乐课程教学的重视。可以通过相关讲座的形式，让声乐教师以及学校部门认识到声乐教学在学生综合发展中的重要作用，以及社会对于声乐人才的需求度，从而可以给予声乐教学更多的关注。
结语：
高职声乐教学是一个不存在固定教学模式的课程，在今后的教学过程中，必须将全局性与差异性相结合，做到因材施教；必须将教学内容与学生的实际情况相结合，以激发学生的学习乐趣；必须将基础知识的学习与实践能力的培养相结合，提高学生的综合素质。唯有如此，高职声乐课堂才可以培养出更多、更符合社会需求的高素质人才。
参考文献：
[1]余笃刚.声乐语言艺术[M].长沙：湖南文艺出版社，2007
[2]余笃刚.声乐艺术美学[M].北京：高等教育出版社，2009
[3]石惟正.声乐教学法[M].沈阳：百花文艺出版社，2009
[4]胡世荣.当前高职声乐教学存在的问题与对策建议[J].参花，2013（6）
[5]南丽华.浅谈高校声乐教育中的几个问题[J].重庆职业技术学院学报，2008（2）
作者简介 朱晓慧，生于1983年，女，安徽阜阳，安徽艺术职业学院，声乐教师，上海音乐学院艺术硕士，声乐表演，地址：安徽合肥市包河区淝河路凤巢园33栋401，邮编230001.电话13515602083
关键词：高职声乐教学；面临的问题；解决策略
声乐教育作为高职教学中的一门重要课程，历来受到来自师生以及教育界相关人士的重视。随着近年来，国家教育部以及社会各界对于声乐人才需求的数量以及质量要求越来越高，高职声乐教育受到的关注度也比昔日更多。因此，如何培养高素质的、适应社会需要的声乐人才成为高职院校所面临的、所需要思考的重要课题。
一、当前高职声乐教学中面临的问题
尽管目前我国高职院校的声乐教学已经取得了很多的成绩，也越来越适应社会的要求，但是，还是存在一些亟待解決的问题。
第一，声乐教学的课程内容设置方面存在一定的随意性。一般来说，声乐教学的课程内容应该是经过精心选择，贴近学生生活，适应学生实际状况以及心理、生理年龄阶段，对于学生的专业知识以及情感态度的培养都有一定的促进作用的。但是，纵览当前的声乐教学内容，我们不难发现，其在内容选择以及编排上都存在一定的随意性。教师在教学时使用这些内容难免就会使得学生觉得枯燥乏味，缺乏学习的激情与乐趣。加之课程内容在连贯性以及逻辑性方面的欠缺，就导致学生不能系统的学习到一个完整的基础理论知识，从而学生在学习其他声乐课程时，对于基础理论知识就不能很好的、自如的运用，声乐水平、综合素质以及教学质量就很难得到提高。
第二，教学内容的安排与学生的实际情况不符。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的学生。因此，学校的进行教学内容的设置时，必须考虑到学生的实际水平，因材施教，将全局性与个体性相结合，做到既关注总体，有注重差异。当前的高职声乐教学，虽然大部分教学课程与内容都是符合知识的基础性、综合性特征的，并且是与文化内涵相结合的。这样的内容对于基础一般以上的学生来说是比较容易理解和消化的，但是对于那些基础较差的学生，在短时间内理解这样的内容却有一定的难度。另外，这样的基础内容虽然可以使得学生掌握到一些基础知识，拥有一个扎实的根基，但是从长远来看，却不利于学生自主学习能力的发挥，压制了学生个性的成长。因此，声乐教学内容的设置，必须将基础知识以及其他相关技能完美的结合，做到综合性的教学，以最大限度的提高学生的综合素质。
第三，对于声乐教学的价值以及实施优势认识不足。声乐教学本身是一门极其重要的课程，深受学生的喜爱，并且声乐教学可以很好的净化学生的心灵，让学生在紧张的学习之余得以放松。但是，由于学校相关部门以及教师对于其重要性认识不足，当前高职院校的声乐教学的地位普遍偏低，很难与其重要性相匹配。
二、完善当前高职声乐教学的策略
根据以上对于当前声乐教学中存在的问题的分析，我认为完善当前高职声乐教学需要从以下几个角度入手：
第一，制订明确的教学目标，注重综合素质的培养。首先，实际的演唱水平和能力是今后从事声乐道路的重要基础和前提。另外，基础的理论知识以及方法有助于实际演唱能力的提高，一个优秀的学生必须是具有良好的基础知识，又具有极高的演唱能力的。因此，在声乐教学中，过分注重实际演唱水平或者基础理论知识都是不正确的，我们必须将其摆在同样的地位，做到两方面的完美结合。
第二，提高声乐教师的整体素质。教师在教学中发挥着重要作用，是教学活动的主导者，因此，要完善声乐教学，提高声乐教师的整体素养就显得至关重要。对此，我认为，首先应该提高教师的思想道德素养。具有良好的道德品质，树立正确的人生观、世界观、价值观，拥有一颗对学生负责的心，是一个优秀教师的必备素质。其次，提高教师的专业素养。即教师要掌握声乐教学的基础知识，并且拥有良好的实践能力，能够很好的把控发生、气息、呼吸等等环节的规律。再次，提高教师的文化素养。文化素养是教师的灵魂，一个优秀的声乐教师，除了具备良好的专业素养之外，还应拥有良好的文化素养。最后，提高声乐教师对于教育学的理解与掌握。教育学素养是教师必备的职业素养，只有拥有良好的教育学知识，掌握教育学的各种原则，比如因材施教、人类心理发展规律等等，才能够在教学中灵活的处理所遇到的各种问题，提高教学效果。
第三，完善声乐教学大纲的内容。根据对于当前声乐教学形式的观察，我认为当前的声乐教学形式太过单一，这在一定程度上主要是由于大纲内容的单一性所造成的。这种单一性的存在，使得学生很难掌握全面的声乐基础理论知识，实践能力也很难得到锻炼，从而教学目标就难以完成。因此，在以后的声乐教学中，可以开设一些声乐集体课，讲授声乐技能问题的同时，也可以有针对性的开设一些小课堂，比如对某一位同学的演唱进行深度的指导与解析。
第四，提高教师以及学校相关部门对于声乐课程教学的重视。可以通过相关讲座的形式，让声乐教师以及学校部门认识到声乐教学在学生综合发展中的重要作用，以及社会对于声乐人才的需求度，从而可以给予声乐教学更多的关注。
结语：
高职声乐教学是一个不存在固定教学模式的课程，在今后的教学过程中，必须将全局性与差异性相结合，做到因材施教；必须将教学内容与学生的实际情况相结合，以激发学生的学习乐趣；必须将基础知识的学习与实践能力的培养相结合，提高学生的综合素质。唯有如此，高职声乐课堂才可以培养出更多、更符合社会需求的高素质人才。
参考文献：
[1]余笃刚.声乐语言艺术[M].长沙：湖南文艺出版社，2007
[2]余笃刚.声乐艺术美学[M].北京：高等教育出版社，2009
[3]石惟正.声乐教学法[M].沈阳：百花文艺出版社，2009
[4]胡世荣.当前高职声乐教学存在的问题与对策建议[J].参花，2013（6）
[5]南丽华.浅谈高校声乐教育中的几个问题[J].重庆职业技术学院学报，2008（2）
作者简介 朱晓慧，生于1983年，女，安徽阜阳，安徽艺术职业学院，声乐教师，上海音乐学院艺术硕士，声乐表演，地址：安徽合肥市包河区淝河路凤巢园33栋401，邮编230001.电话13515602083