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【摘 要】 丰富的课堂教学形式不仅能激发学生的学习兴趣，让课堂教学充满生机与活力，同时也是提高课堂教学质量的有效手段。初中英语课堂教学中，丰富课堂教学形式，采用多样化的教学方式，让学生不仅获得必备知识，同时享受英语学习带来的快乐。本文从以下几方面做一些肤浅阐述。
【关键词】 初中英语 课堂教学 形式 质量
传统的英语课堂教学形式单一，缺乏浓厚的英语学习氛围，课堂教学效率低下。因此，很多学生缺乏学习兴趣，学习成绩不够理想。新课程理念下的初中英语课堂教学，提倡教学手段的多样化，让英语课堂教学充满趣味性，这不仅激发学生的学习兴趣，也是实施有效教学的重要手段。那么，初中英语课堂教学可采用哪些手段来丰富课堂教学呢？
1. 合理使用多媒体辅助教学，让课堂教学手段多样化
根据教学内容灵活使用多媒体辅助教学，变革传统单靠教师口述英语和板书的课堂教学形式，充分发挥多媒体优势，集图、声、色融于一体，这是提高学生学习兴趣的重要途径。合理、科学的使用多媒体能够将知识点转化为动画和声音为一体的模式，即将视觉与听觉相结合，从不同的角度让学生充分感知知识，增加学生对文章内容的理解。比如在教学七年级上册《Unit 3 Let’s celebrate》中，教学内容涉及了“万圣节”。教师可以以此为切入点，设计一个关于万圣节的视频，让学生根据“What do they do for Halloween？”这个问题展开讨论，让课堂教学更加丰富多彩，学生的学习兴趣都很高，整体的课堂教学气氛和效果都很不错。同时，采用多媒体辅助教学，让课堂教学内容呈现多样化，增大课堂教学容量，有利于培养学生的分析、比较等综合能力，提高课堂教学质量。
2. 创设语言交流情境，让学生在情景中学会学习
英語是一门训练语言技能的学科，培养学生的听、说、读、写等基本技能的训练是英语课堂教学的重要任务。为了提高学生的基本技能，创设语言交流的情境，让学生在情景中学会学习是非常必要的。即将英语运用于实际交际。实际交际的灵活可变性无疑也丰富了课堂教学的形式。比如笔者在教学七年级上册《Unit 5
Going Shopping》时就将学生置于商场中，创设商场购买货物的情境，这不仅激发学生的学习热情，同时让学生学会运用现在进行时这个时态，能够熟练运用“How much does it cost？ What is its price？ How much is it？”等多种询问价格的方法，以及“This one is great，may I try it on？”等基本的商场对话。这样的情境创设，不仅停留于课本，学习一些机械知识，而是学以致用，将其转换为实际的运用能力。
3. 突出课堂的师生、生生互动，让课堂富有生命力
师生、生生互动是英语课堂教学的主要活动形式，在活动中学生相互表达自己的想法，训练基本句型，学会正确使用词汇，让学生获得知识，提高语言运用技能。同时，师生互动有利于教师及时掌握学生的学习情况，通过互动反馈，给予适当的引导，让教师及时了解教学过程中的一些不足，以便及时调整教学策略。那么如何让师生、生生互动更加有效呢？
首先，增加课堂的师生、生生互动，让教师的课堂提问、学生的相互交流更加频繁。作为一种最为便捷有效的课堂提问，不仅能够激发学生的思维能力，活跃课堂气氛，还能够让学生大胆表达自己的想法，学会正确使用句型、词汇。比如在教学八年级的“Grammar”用“How tall is Millie？ What about Sandy？”等问题将文章串联起来。并通过提问吸引学生注意力，加强师生之间的交流与联系。
其次，采用小组合作探究学习方式。英语课堂教学中采用小组活动课堂教学方法，通过确立交流合作的主题，以小组活动的形式去学习知识理解知识，让学生的主动性得到了充分的发挥。同时也让学生通过多次的集体交流提高了自己的英语表达能力，分析判断能力以及逻辑能力。在实施小组合作探究学习活动时，教师可以以小组成员的身份参与到小组活动中去，亲自体验学习活动的过程，引导他们如何开展合作交流。例如：笔者教学七年级下册《Unit 3 Finding your way》第二课时的时候，这样设计小组合作学习内容，首先让学生以小组的方式准备一个简短“Finding your way”的话剧片段，然后将成员组成合作小组，分角色表演自己负责的片段。在此过程中，将英语语法、词汇等学习的知识寓于剧本编写中。教师可以给他们一定的建议，检查剧本写作的质量，保证演出成功。这样丰富的课堂教学形式，让英语课堂教学不再那么枯燥、无趣，而是让课堂充满生机与活力。
总之，新课程理念下初中英语课堂教学，丰富课堂教学形式，提高课堂教学的内涵，实现高效课堂，这是初中英语课堂教学改革的方向。教师要大胆探究、努力实践，通过多样化课堂教学形式探索，实现英语学科课堂教学目标。
■
[1] 教育部. 英语课程标准[M]， 北京： 北京师范大学出版社， 2003.
[2] 钟启泉， 张华. 课程与教学论[M]. 上海：上海教育出版社， 2001.
【关键词】 初中英语 课堂教学 形式 质量
传统的英语课堂教学形式单一，缺乏浓厚的英语学习氛围，课堂教学效率低下。因此，很多学生缺乏学习兴趣，学习成绩不够理想。新课程理念下的初中英语课堂教学，提倡教学手段的多样化，让英语课堂教学充满趣味性，这不仅激发学生的学习兴趣，也是实施有效教学的重要手段。那么，初中英语课堂教学可采用哪些手段来丰富课堂教学呢？
1. 合理使用多媒体辅助教学，让课堂教学手段多样化
根据教学内容灵活使用多媒体辅助教学，变革传统单靠教师口述英语和板书的课堂教学形式，充分发挥多媒体优势，集图、声、色融于一体，这是提高学生学习兴趣的重要途径。合理、科学的使用多媒体能够将知识点转化为动画和声音为一体的模式，即将视觉与听觉相结合，从不同的角度让学生充分感知知识，增加学生对文章内容的理解。比如在教学七年级上册《Unit 3 Let’s celebrate》中，教学内容涉及了“万圣节”。教师可以以此为切入点，设计一个关于万圣节的视频，让学生根据“What do they do for Halloween？”这个问题展开讨论，让课堂教学更加丰富多彩，学生的学习兴趣都很高，整体的课堂教学气氛和效果都很不错。同时，采用多媒体辅助教学，让课堂教学内容呈现多样化，增大课堂教学容量，有利于培养学生的分析、比较等综合能力，提高课堂教学质量。
2. 创设语言交流情境，让学生在情景中学会学习
英語是一门训练语言技能的学科，培养学生的听、说、读、写等基本技能的训练是英语课堂教学的重要任务。为了提高学生的基本技能，创设语言交流的情境，让学生在情景中学会学习是非常必要的。即将英语运用于实际交际。实际交际的灵活可变性无疑也丰富了课堂教学的形式。比如笔者在教学七年级上册《Unit 5
Going Shopping》时就将学生置于商场中，创设商场购买货物的情境，这不仅激发学生的学习热情，同时让学生学会运用现在进行时这个时态，能够熟练运用“How much does it cost？ What is its price？ How much is it？”等多种询问价格的方法，以及“This one is great，may I try it on？”等基本的商场对话。这样的情境创设，不仅停留于课本，学习一些机械知识，而是学以致用，将其转换为实际的运用能力。
3. 突出课堂的师生、生生互动，让课堂富有生命力
师生、生生互动是英语课堂教学的主要活动形式，在活动中学生相互表达自己的想法，训练基本句型，学会正确使用词汇，让学生获得知识，提高语言运用技能。同时，师生互动有利于教师及时掌握学生的学习情况，通过互动反馈，给予适当的引导，让教师及时了解教学过程中的一些不足，以便及时调整教学策略。那么如何让师生、生生互动更加有效呢？
首先，增加课堂的师生、生生互动，让教师的课堂提问、学生的相互交流更加频繁。作为一种最为便捷有效的课堂提问，不仅能够激发学生的思维能力，活跃课堂气氛，还能够让学生大胆表达自己的想法，学会正确使用句型、词汇。比如在教学八年级的“Grammar”用“How tall is Millie？ What about Sandy？”等问题将文章串联起来。并通过提问吸引学生注意力，加强师生之间的交流与联系。
其次，采用小组合作探究学习方式。英语课堂教学中采用小组活动课堂教学方法，通过确立交流合作的主题，以小组活动的形式去学习知识理解知识，让学生的主动性得到了充分的发挥。同时也让学生通过多次的集体交流提高了自己的英语表达能力，分析判断能力以及逻辑能力。在实施小组合作探究学习活动时，教师可以以小组成员的身份参与到小组活动中去，亲自体验学习活动的过程，引导他们如何开展合作交流。例如：笔者教学七年级下册《Unit 3 Finding your way》第二课时的时候，这样设计小组合作学习内容，首先让学生以小组的方式准备一个简短“Finding your way”的话剧片段，然后将成员组成合作小组，分角色表演自己负责的片段。在此过程中，将英语语法、词汇等学习的知识寓于剧本编写中。教师可以给他们一定的建议，检查剧本写作的质量，保证演出成功。这样丰富的课堂教学形式，让英语课堂教学不再那么枯燥、无趣，而是让课堂充满生机与活力。
总之，新课程理念下初中英语课堂教学，丰富课堂教学形式，提高课堂教学的内涵，实现高效课堂，这是初中英语课堂教学改革的方向。教师要大胆探究、努力实践，通过多样化课堂教学形式探索，实现英语学科课堂教学目标。
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[1] 教育部. 英语课程标准[M]， 北京： 北京师范大学出版社， 2003.
[2] 钟启泉， 张华. 课程与教学论[M]. 上海：上海教育出版社， 2001.