【摘 要】
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在初中语文课堂教学中探索与研究学生的语文学习方式,有利于改进学生的语文学习方式,增进学生对语文学习的兴趣,提升学生分析问题、解决问题的能力,为学生终身学习奠定坚实的
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在初中语文课堂教学中探索与研究学生的语文学习方式,有利于改进学生的语文学习方式,增进学生对语文学习的兴趣,提升学生分析问题、解决问题的能力,为学生终身学习奠定坚实的基础。而让学生学会质疑,是实现语文有效课堂的一个重要途径。
Exploring and researching students’ language learning methods in the Chinese language classroom teaching in junior high schools will help improve students’ language learning methods, increase their interest in language learning, improve their ability to analyze problems and solve problems, and lay a solid foundation for students’ lifelong learning. . And letting students learn to question is an important way to achieve effective language classes.
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语文课欲开学生“胃口”，一定要讲究“味”，即要有“语文味”。“语文味”是语文课堂的灵魂，更是语文教学所应该追求的一种境界。一堂成功的语文课的评价的首要标准就是它是否有“语文味”，但是多年来中学语文教学大多走在“语文味”的边缘，在此，我就对中学语文教学中“语文味”的缺失与回归进行探究。 一、中学语文教学中“语文味”的缺失 由于中国具体的国情和教育体制本身的不完善等原因，中学的语文教学中的“语文味
摘 要： 小学生课外阅读的现状令人堪忧，不少学生还没有养成良好的课外阅读习惯，没有掌握较好的课外阅读方法，一些教师把课外阅读作为一种任务，强加给孩子们，缺少细致的指导。怎样让孩子们真正快乐地走进课外阅读？一是通过故事引读、课内延伸、学科互补等方法激发孩子们的课外阅读兴趣；二是通过开展丰富多彩、行之有效的读书活动，引领孩子们自愿、自觉地迈进浩瀚的书海，真正去拥抱快乐；三是通过课外阅读展示，让孩子们在
摘 要： 教师要真正发挥主导的作用，就必须更新观念，转变思想，在教学实践中把自主读书的时间还给学生，把语文实践的空间还给学生，让学生真正成为语文学习的主人。那么，在语文课堂中，就必须改变学生的被动学习现状，培养学生自主学习的能力，改变学生单一的个体学习现状，培养学生的合作交流能力。 关键词： 语文课堂 激发兴趣 自主学习 合作交流 语文教学的效率不高，学生语文能力不强的原因众多，但传统的教
马克思曾经说过:“意识是人脑对客观事物的反映,它对改造世界的实践活动具有指导作用。”暑期我在家乡——关中平原的扶风县作了一次调查,从调查中我感到:在生产实践活动中,
《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。有效的朗读指导,能调动学生学习的积极性,养成
摘 要： 多媒体集合声、像、图、文于一体，可将教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现课堂，让学生获取知识，激发学习兴趣，提高课堂教学效益。教师必须摆正多媒体的位置，坚持教学资源的最优化原则，坚持教学过程中学生的主体性原则，处理好多媒体与传统教学手段之间的关系，与师生之间的关系，使它发挥出最大的“效益”。 关键词： 语文教学 多媒体 教学效果 一 随着科技的日益发达，经济的迅猛发展，多媒体
摘 要： 概括能力是指学生整体把握文章的能力，具有很强的综合性。概括能力的培养是语文教学的重要任务之一。本文将围绕记叙文、 议论文、 说明文这三种文体的特点归纳几点做题的方法。 关键词： 概括能力 三种文体 做题方法 概括提炼能力是指从所给的文字材料中提取符合题干要求的内容，并把相关文字材料的共同点归结在一起，用简明扼要的语言表达出来的能力。概括能力是学生整体把握文章的能力，具有很强的综合
摘 要： 个性化阅读是语文新课程标准提出的一个新的理念，随着新课程实践研究的逐步深入，在个性化阅读的理论认识和实践研究方面，许多教师都进行了研究探索，也积累了许多好的经验。作者介绍了自己在个性化阅读方面的一些实践经验，以期与同行交流。 关键词： 语文教学 个性化阅读 引导 新的语文课程标准强调：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感