【摘 要】
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目的探讨微小核糖核酸195（MicroRNA-137,miRNA-137）、TGF-β1/Smads信号转导通路及血管紧张素Ⅱ（AngⅡ）在自发性高血压大鼠（SHR）心脏重构中的作用。方法取雄性SHR大鼠16只,随机分为
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目的探讨微小核糖核酸195（MicroRNA-137,miRNA-137）、TGF-β1/Smads信号转导通路及血管紧张素Ⅱ（AngⅡ）在自发性高血压大鼠（SHR）心脏重构中的作用。方法取雄性SHR大鼠16只,随机分为SHR干预组（卡托普利10 mg/kg·d）和SHR对照组（蒸馏水）各8只,另取Wistar大鼠8只为正常对照组,分别给予SHR大鼠卡托普利10 mg/kg·d和蒸馏水灌服,共持续8周。造模前后测大鼠尾动脉血压,8周后股动脉放血处死大鼠,HE染色观察大鼠心脏形态学改变,
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一苏联著名教育实践家和教育理论家曾经说过：“补课并不是让学生变聪明的有效途径，最切实可行的办法不是盲目追求学生作业量的增加，而是阅读。”因此，阅读在儿童的成长的历程中有着不可或缺的实质作用。从儿童的思维认知和知识架构来分析，课外阅读的首选应该是结合简练的图画和直观的文字为一体的绘本。绘本里包含着多彩细腻的图片、生动形象的人物、妙趣横生的故事，每一个细节都给人以美的享受。 本人在教学实践中通过学习
2月9日，辽宁省政府召开廉政工作电视电话会议。省长李希出席会议并讲话。李希强调，做好政府系统廉政建设工作责任重大，任务艰巨。要全面落实党中央、国务院和省委关于廉政工作的
在小学英语课堂教学中，做好对学困生的成因及其转化策略的分析，能够提高学生学习效果，实现英语课堂教学目标。文章先对小学英语学困生的成因进行简要分析，之后对小学英语学困生的转化策略进行探讨，希望能够为改善小学英语学困生情况带来帮助。 学困生是指学习行为有困难的学生。在小学英语课堂教学中，因为英语知识存在一定难度，再加上学生的学习主观能动性因素，使得学困生在课堂上得以出现。从小学英语教学行为来看，学困
新课程改革给我们小学英语教师提出了很高的要求，但英语教学却让很多英语教师走进了华而不实的误区，在很多方面没有把握好尺度，过于极端，失去了课堂原有的本色，看似教育的升华，其实是在退步。英语教师们应该停下脚步回望走过的路径，反思英语课堂华而不实的现象，注重英语教学的实效性！ 当我们走进小学英语公开课的课堂时，看到的是上了彩、涂了色的英语课堂。教学内容五颜六色，学习形式五彩缤纷，课件绚烂多姿，看似一道
非公有制企业的数量和作用决定了非公有制企业党建工作在整个党建工作中越来越重要，必须以更大的工作力度扎扎实实抓好。 ——习近平 两年前，在沈阳市皇姑区一个总建筑面积8万多平方米、建筑户数1000户的园区里，发生了一件令居民们刮目相看的事——园区的物业成立党支部了！当时，党支部书记郭玉山立下“军令状”：“本支部要一年成为皇姑区先进基层党组织，两年成为沈阳市先进！”令居民们啧啧称奇的是——这些目标竟
观察力即观察能力，是指大脑对事物的观察能力，能够迅速准确地看出对象和现象的典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。在观察过程对事物的声音、气味、温度等有一个新的认识，是通过长期观察活动所形成的，需要个体有意识、有目的、有组织的、比较持久的知觉能力。在小学科学教学中，只有学会了如何观察，才能发现和提出问题，才能有更多的思考和探究，学生的自主性和探究性才能得到充分表现。培养学生的观察能力是有效教育的
词汇是语言构成的三大要素之一．是语言的建筑材料，是语音和语法的承载体。没有词汇作为基础，语言的所有功能只能是一句空谈。在外语的教育和学习中历来重视词汇的习得，因此它一直
数学是小学最重要的学科，对于提升学生学习兴趣和学习效率有着显著的作用。提升小学数学合作学习的有效性对提高学生学习效率、发展自身能力有着重要的意义。提高数学合作学习的有效性在小学数学教学中有着重要的作用，不仅关系着小学时期的学生均衡发展，还关系着小学数学教学模式的重要性改革，把每一个学生培养德智体美劳全方面发展的优秀人才。 现阶段教育事业不断改革发展，传统的教学模式逐渐被淘汰，新的教学模式成为主流
创设一个适宜、适度、适合的教学情境，能够把抽象知识具体化，复杂内容简单化，枯燥问题形象化，调动孩子们的美术兴趣，激发他们的求知欲望，增强课堂凝聚力。然而，在现如今的教学实践中，我们不少老师们热衷于创设花样翻新的教学情境，收效甚微，甚至事与愿违，不知是否意识到情境教学已给我们的美术课堂带来了难以预料的负效应。 现象一：问题情境出“问题” 【案例】年轻教师在新课导入《民间面塑》时，播放了民间艺人表
口算是小学数学学习中重要的学习内容，是学习数学的基础。本文旨在分析口算教学中存在的问题，依据相关理论，探讨小学数学教师在教学口算时，如何采取有效的口算教学策略，提高小学生的口算能力。 口算也叫“心算”，它是单凭大脑思维活动的计算方法。小学数学《课标》中指出：“要积极培养学生口算、估算的意识。”可是如今的数学课堂，大多重视创设情境，忽略计算，即便是计算课，也是与解决问题放在一起，单独的口算练习课很