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新课程改革给我们小学英语教师提出了很高的要求,但英语教学却让很多英语教师走进了华而不实的误区,在很多方面没有把握好尺度,过于极端,失去了课堂原有的本色,看似教育的升华,其实是在退步。英语教师们应该停下脚步回望走过的路径,反思英语课堂华而不实的现象,注重英语教学的实效性!
当我们走进小学英语公开课的课堂时,看到的是上了彩、涂了色的英语课堂。教学内容五颜六色,学习形式五彩缤纷,课件绚烂多姿,看似一道华丽的风景。仔细地观察可以发现,课堂上的“小组合作”几乎都是由几个优等生完成,其他同学则成为“摆设”;而所创设的情境实质上成为师生的“表演秀”;通过了解,课件在更多情况下只用于公開课,大多数教师是“懒”得用的。
对此,我们有必要思考一下,在新课程改革下我们应该拥有怎样的英语课堂?
一、繁杂的教学活动
我们老师一直在倡导兴趣教学、快乐教学,为了激发学生的学习兴趣,提高课堂气氛,总会想出五花八门的课堂教学活动,有“抛魔盒”“悄悄话传递”“击鼓传花”等,尤其是在公开课,老师们更是绞尽脑汁、别出心裁,活动可谓精彩纷呈,“目的”是为了帮助学生更好地学习英语,但仔细想一想,热闹精彩的课堂,学生们都玩得很开心,听课老师们也看得很热闹,那么学生们学习英语的效果如何呢?我认为活动要可行有效,适可而止。
曾看到某位英语老师在进行单词教学时,将英语单词写在字条上,揉成纸团,然后“击鼓传花”让学生认读,可当学生扒开揉皱的纸团,却无法读出早已“变形”的单词,这时却引来其他学生的哄堂大笑,传给另一个学生时也是如此,大家不妨想一想,笑声中学生们收获了什么?
曾在一所乡村完小听过这样一节课,课堂上只看到一支粉笔、一块黑板和几组简单的幻灯片,整个课堂简单清新,教师更强调了学习的过程。老师亲切的语言同样征服了学生,他们把学生当成自己的朋友,所有的内容都在交流中学习,所有的难点也在交流中迎刃而解,和学生像聊家常一样无拘无束。亲切的笑容,幽默的表达,一句表扬、一个抚摸就足够了,学生愿意学,愿意交流,这样的课堂谁不爱呢?!
二、刻意纠正发音
在英语课堂上,学生学习时出现发音不准是常有的事,这时老师们通常反复纠正练读,直到读会为止,但尽管如此,还是有很多学生达不到要求,无奈中学生们学会用汉语标注英语发音,比如“Excuse
当我们走进小学英语公开课的课堂时,看到的是上了彩、涂了色的英语课堂。教学内容五颜六色,学习形式五彩缤纷,课件绚烂多姿,看似一道华丽的风景。仔细地观察可以发现,课堂上的“小组合作”几乎都是由几个优等生完成,其他同学则成为“摆设”;而所创设的情境实质上成为师生的“表演秀”;通过了解,课件在更多情况下只用于公開课,大多数教师是“懒”得用的。
对此,我们有必要思考一下,在新课程改革下我们应该拥有怎样的英语课堂?
一、繁杂的教学活动
我们老师一直在倡导兴趣教学、快乐教学,为了激发学生的学习兴趣,提高课堂气氛,总会想出五花八门的课堂教学活动,有“抛魔盒”“悄悄话传递”“击鼓传花”等,尤其是在公开课,老师们更是绞尽脑汁、别出心裁,活动可谓精彩纷呈,“目的”是为了帮助学生更好地学习英语,但仔细想一想,热闹精彩的课堂,学生们都玩得很开心,听课老师们也看得很热闹,那么学生们学习英语的效果如何呢?我认为活动要可行有效,适可而止。
曾看到某位英语老师在进行单词教学时,将英语单词写在字条上,揉成纸团,然后“击鼓传花”让学生认读,可当学生扒开揉皱的纸团,却无法读出早已“变形”的单词,这时却引来其他学生的哄堂大笑,传给另一个学生时也是如此,大家不妨想一想,笑声中学生们收获了什么?
曾在一所乡村完小听过这样一节课,课堂上只看到一支粉笔、一块黑板和几组简单的幻灯片,整个课堂简单清新,教师更强调了学习的过程。老师亲切的语言同样征服了学生,他们把学生当成自己的朋友,所有的内容都在交流中学习,所有的难点也在交流中迎刃而解,和学生像聊家常一样无拘无束。亲切的笑容,幽默的表达,一句表扬、一个抚摸就足够了,学生愿意学,愿意交流,这样的课堂谁不爱呢?!
二、刻意纠正发音
在英语课堂上,学生学习时出现发音不准是常有的事,这时老师们通常反复纠正练读,直到读会为止,但尽管如此,还是有很多学生达不到要求,无奈中学生们学会用汉语标注英语发音,比如“Excuse