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“描述”是地理学科能力要求的重要内容之一，是高考地理重点考察的一项能力，掌握“地理特征描述”的方法、技能，并形成答题的一般模式，对学生高考争分具有重要的现实意义。
为了高考复习能有的放矢，提高学生答题的规范，这里将一些常见的“地理特征描述”的主要角度作个简单的总结归纳，对引导学生正确表述事物的现象，准确解释事物的特征，把握事物的本质和规律很有必要。
在复习中，借助答题模式，加强学生对地理学科语言表达和答题规范的训练，使学生能结合材料，对事物进行理性描述与阐释，并力求达到表述的意义完整，是教师高考复习课成功的关键。
下面就此问题谈谈本人的一些体会。
一、地理事物特征的描述内容和能力要求
(一)描述地理事物特征主要包括两个方面的内容
1.对地理事物进行正确的定性概括
主要包括：时间变化、空间分布、类型、性质、特征等。
2.对地理事物的位置和数量属性进行定量表述
主要包括：在哪里(坐标值)、极值、大小、多少。
(二)高考能力要求
能够正确运用地理术语描述地理事物；能准确、完整地把地理事物的一种形式转换成另一种形式，特别是图文的转换。辩证地考察事物和现象，进行正确的地理表述，准确解释地理事物的特征和原因，把“描述什么”和“怎样描述”落实到实处。
二、地理“特征描述”问题的常见类型及主要描述角度
(一)面状地理事物(列表如下)
例1：(2004年全国文综卷Ⅲ第36题)
(读上图)图中等高距为1000米，
(读后)简要叙述图示区域地形的突出特征。
[解析]通过经纬网判断：图像给出的是横断山区等高线分布状况，可以得出本地区北高南低，山高谷深，山河相间南北纵列分布的总体特征。
[答案]山河相间、山高谷深。
例2：“红色旅游”是党和国家为了加速革命老区社会经济的发展，进行爱国主义和革命传统教育采取的重要举措。回答：
(17分)
(1)读下图，简述井冈山旅游区的自然地理特征。
[解析]线状地理事物“走向”的描述，一般表达为东西走向、南北走向、东北一西南走向、西北东南走向等。本题既有总体趋势的描述，也有分段的描述，特别是转折明显的地方，要强调。从图上相关信息看，10℃等温线走向应主要与纬线、等高线有关。
[答案]10℃等温线东半段接近东西走向(与纬线平行)；主要受纬度(太阳辐射)因素的影响。该等值线的西半段呈东北一西南走向，主要受东北一西南走向的太行山(黄土高原东缘)影响。
(三)点线地理事物
点状地理事物主要有聚落、交通点、旅游景区等。
点线地理事物“特征描述”的一般模式为：分布在哪里，常用“多或少”、
“疏或密”等相关词语进行描述。其中所谓的“哪里”要注意该地图的图名、图例，因为地图上往往隐藏有“题指”，用心解读图上表达的内容，才能领会出题者的用心、意图。
同时应注意：点的描述往往要依托线状地理事物或面状的地理事物而展开描述。如可描述为该点状地理事物沿河流或交通线分布；或沿平原、绿洲(沙漠)、某气候区分布；或沿某某方位展开，譬如沿海或内陆、东南或西北等分布。
例题：(2006年全国文综I第39题)根据相关资料完成(1)根据所学知识，分别指出两次鸦片战争后清政府开放的通商口岸的地理分布特点。
[答案]与日本相比，中国能源消费总量、单位GDP能耗均比日本多；能源消费构成以煤炭为主；中国的石油、天然气、水电和核电消费构成均比日本少。
(五)地理要素描述
地理要素诸如温度、降水、天气、气候、海水盐度等。
地理要素的描述模式一般表达为地理要素的“时间变化、空间分布如何”。其中时间变化如日变化、季节变化、年际变化“大或小”；空间分布如“水平”
(纬度、海陆)分布、“垂直”分布“趋势”等。
例如气温描述可表达为：气温高低；日较差、年较差大小；极值。水平分布(如南北、东西方向递变)、垂直方向递变。
三、高考地理特征描述类问题的复习建议
首先，要正确理解和掌握地理原理、原则和规律，教师应整理有关知识成册供学生研读、记牢，为学生熟能生巧提供先决条件。其次，通过强化训练、专题训练、讲评再练，引导学生由理论联系实际，从而能根据材料及所学知识解决问题，让学生逐渐形成综合分析、比较判断、归纳、演绎推理的地理能力。为达此目的，应该：
(一)研读近年高考有关题型的答案，掌握考试对地理事物特征描述的方法和用语。
(二)进行区域特征比较，学会区域的自然地理特征应从位置、地形、气候、水文、生物、土壤等方面进行描述。同时，人文的地理特征往往与自然地理有着千丝万缕的联系，学会综合分析。
(三)首先，指导答题的规范，指导审题：教会学生明确题目要求“描述什么”、“都有什么可描述”。一般题目要求描述的内容都有明确的指向性，试题可通过文字、图像、表格等，给出直接的或间接的、必要的足够信息。因此，审清“题旨”，挖掘材料非常重要，注意找出题干上的关键词、认清题目要求，注意地图上的相关信息。
其次，指导并训练好答题的一般模式，让学生答题时能按图索骥，提高时间效率。同时注意地理术语的灵活运用。
为了高考复习能有的放矢，提高学生答题的规范，这里将一些常见的“地理特征描述”的主要角度作个简单的总结归纳，对引导学生正确表述事物的现象，准确解释事物的特征，把握事物的本质和规律很有必要。
在复习中，借助答题模式，加强学生对地理学科语言表达和答题规范的训练，使学生能结合材料，对事物进行理性描述与阐释，并力求达到表述的意义完整，是教师高考复习课成功的关键。
下面就此问题谈谈本人的一些体会。
一、地理事物特征的描述内容和能力要求
(一)描述地理事物特征主要包括两个方面的内容
1.对地理事物进行正确的定性概括
主要包括：时间变化、空间分布、类型、性质、特征等。
2.对地理事物的位置和数量属性进行定量表述
主要包括：在哪里(坐标值)、极值、大小、多少。
(二)高考能力要求
能够正确运用地理术语描述地理事物；能准确、完整地把地理事物的一种形式转换成另一种形式，特别是图文的转换。辩证地考察事物和现象，进行正确的地理表述，准确解释地理事物的特征和原因，把“描述什么”和“怎样描述”落实到实处。
二、地理“特征描述”问题的常见类型及主要描述角度
(一)面状地理事物(列表如下)
例1：(2004年全国文综卷Ⅲ第36题)
(读上图)图中等高距为1000米，
(读后)简要叙述图示区域地形的突出特征。
[解析]通过经纬网判断：图像给出的是横断山区等高线分布状况，可以得出本地区北高南低，山高谷深，山河相间南北纵列分布的总体特征。
[答案]山河相间、山高谷深。
例2：“红色旅游”是党和国家为了加速革命老区社会经济的发展，进行爱国主义和革命传统教育采取的重要举措。回答：
(17分)
(1)读下图，简述井冈山旅游区的自然地理特征。
[解析]线状地理事物“走向”的描述，一般表达为东西走向、南北走向、东北一西南走向、西北东南走向等。本题既有总体趋势的描述，也有分段的描述，特别是转折明显的地方，要强调。从图上相关信息看，10℃等温线走向应主要与纬线、等高线有关。
[答案]10℃等温线东半段接近东西走向(与纬线平行)；主要受纬度(太阳辐射)因素的影响。该等值线的西半段呈东北一西南走向，主要受东北一西南走向的太行山(黄土高原东缘)影响。
(三)点线地理事物
点状地理事物主要有聚落、交通点、旅游景区等。
点线地理事物“特征描述”的一般模式为：分布在哪里，常用“多或少”、
“疏或密”等相关词语进行描述。其中所谓的“哪里”要注意该地图的图名、图例，因为地图上往往隐藏有“题指”，用心解读图上表达的内容，才能领会出题者的用心、意图。
同时应注意：点的描述往往要依托线状地理事物或面状的地理事物而展开描述。如可描述为该点状地理事物沿河流或交通线分布；或沿平原、绿洲(沙漠)、某气候区分布；或沿某某方位展开，譬如沿海或内陆、东南或西北等分布。
例题：(2006年全国文综I第39题)根据相关资料完成(1)根据所学知识，分别指出两次鸦片战争后清政府开放的通商口岸的地理分布特点。
[答案]与日本相比，中国能源消费总量、单位GDP能耗均比日本多；能源消费构成以煤炭为主；中国的石油、天然气、水电和核电消费构成均比日本少。
(五)地理要素描述
地理要素诸如温度、降水、天气、气候、海水盐度等。
地理要素的描述模式一般表达为地理要素的“时间变化、空间分布如何”。其中时间变化如日变化、季节变化、年际变化“大或小”；空间分布如“水平”
(纬度、海陆)分布、“垂直”分布“趋势”等。
例如气温描述可表达为：气温高低；日较差、年较差大小；极值。水平分布(如南北、东西方向递变)、垂直方向递变。
三、高考地理特征描述类问题的复习建议
首先，要正确理解和掌握地理原理、原则和规律，教师应整理有关知识成册供学生研读、记牢，为学生熟能生巧提供先决条件。其次，通过强化训练、专题训练、讲评再练，引导学生由理论联系实际，从而能根据材料及所学知识解决问题，让学生逐渐形成综合分析、比较判断、归纳、演绎推理的地理能力。为达此目的，应该：
(一)研读近年高考有关题型的答案，掌握考试对地理事物特征描述的方法和用语。
(二)进行区域特征比较，学会区域的自然地理特征应从位置、地形、气候、水文、生物、土壤等方面进行描述。同时，人文的地理特征往往与自然地理有着千丝万缕的联系，学会综合分析。
(三)首先，指导答题的规范，指导审题：教会学生明确题目要求“描述什么”、“都有什么可描述”。一般题目要求描述的内容都有明确的指向性，试题可通过文字、图像、表格等，给出直接的或间接的、必要的足够信息。因此，审清“题旨”，挖掘材料非常重要，注意找出题干上的关键词、认清题目要求，注意地图上的相关信息。
其次，指导并训练好答题的一般模式，让学生答题时能按图索骥，提高时间效率。同时注意地理术语的灵活运用。