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初中语文教学策略的不断改进，为的是进一步提高课堂教学效率，努力实现语文学科的工具性和人文性的特点。优化教学策略需先更新理念，落实课堂目标，注重学法指导，并根据教学实际采用灵活的教学方式。
一、注入先进教学理念
自古以来，老师就有着不可改变的“权威”，虽说教育理念的改革已经使现代课堂的气氛变得和谐、平等，在互动的过程中也开始把学生推向“台前”，但是老师在学生的心目中仍然是“高高在上”。这其中的关键点在老师的身上，老师不能放下架子，不愿意放手学生，总想树立自己高不可攀的形象。老师要真正明白“教学相长”的含义，才能实现“教”与“学”统一。
苏教初中语文九年级朱自清的《绿》时，学生对“绿”的感悟各不相同，在赏析梅雨潭的绿的没的同时，也感悟到作者文章的美。学生在仿写“裁你为带，赠与那轻盈的舞女，她必能临风飘举；挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐”时，赠与的对象非常多，有乞讨的婆婆、失聪的贝多芬、甚至是流浪的小猫，学生的思维非常发散，而且都带着一颗爱心，表达出自己内心的祈愿，老师都会为之感动。梅雨潭的绿美得让人惊诧，学生的心灵同样美得让人叹服。
二、落实课堂目标达成
语文课堂目标的设置，根据课程标准的要求一般分为知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。这是从大处着手，在具体的每一节课的时候都要有明确的目标设置。在教学过程中，老师要随时回扣目标，既可以节约时间，还可以使课堂教学按照既定的轨道往前走。越是详细的目标，在落实的时候越容易达成。
如苏教版七年级下册《从百草园到三味书屋》，写的是童年趣事，和学生的生活比较贴近，很适合学生的自读。但是在自主学习之前，老师要给出具体的目标，引领学生走进文本。首先要求学生根据自己的实际情况借助工具书扫除文字障碍，自己通过网络或者资料查找写作的背景和作者的简况。因为是第一次接触鲁迅先生的文章，所以对鲁迅先生的资料要仔细识记。文学常识是自主学习的第一部分，然后是对文本的解读。文章分为两大部分，“百草园”的无限乐趣和“三味书屋”的学习生活。学生只要能够根据自己的理解对教材能够有正确的认知，然后才能用语文的方式去学习。
三、注重学习方法指导
俗语说：“工欲善其事，必先利其器。”学法指导在语文教学中是比较重要的。这也是达成目标的具体方式。语文教材的学习，不仅仅是知识的积累，还有语言上的赏析和感悟。学生面对一篇文章，要知道写的好，好在哪里，怎么表达出来。如语句赏析，我们要教给学生具体的赏析角度，找准切入点。
如苏教八年级下册《白杨礼赞》文中有很多运用修辞的地方，要引导学生从每一种修辞手法的“作用”进行赏析，并且要结合语境确定修辞的运用。让学生明确了赏识角度后，在以后的学习中可以举一反三。再如文言文的学习，更需要“先学”来奠定基础。初中的文言文比较简单，如果掌握了文言文的学习方法，就可以轻松应对。文言文的学习首先要疏通文义，把握“文言现象”，然后理解文章的主题。在学习中，还要指导学生归纳和积累文言实词和文言虚词的用法。像《三峡》中的“绝”字，属于一词多义，“绝巘多生怪柏”和“哀转久绝”中的“绝”字，意义就不一样。归纳分析后再学习《口技》中“以为妙绝”和“群响毕绝”时，就可以及时联系旧知。这就是所谓的“授人以渔”，学生只要能够掌握学习的方法，在自主学习的时候就可以有章可循。
四、采用灵活教学方式
课堂教学中，师生、生生互动是教学基本组织形式。传统教学教师大搞“一言堂”，课堂生成机会很少，新课改要求突出学生学习主体地位，要培养自主合作探究学习能力，这就要求教师要将课堂时间还给学生，提升师生互动生生互动水平，让课堂变成研究课、讨论课、分析课、发言课、评价课。
在学习《一面》时，当讲到“我”与鲁迅见面情节，我设置这样一道思考题：“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的呢？学生大多用“惊诧、感激、爱戴、喜悦”等词语回答，很显然，这样回答是不符合题意要求的。我反复启发之后，效果依然不佳。于是，我临时改道，先来理清情节，我让学生从开始见鲁迅说起，学生很快就理顺见面、荐书、赠书等情节。然后对逐个情节进行分组讨论分析，体察“我”的感情动态。最后将这些情感变化连成一个整体，这道题自然丰满起来。
语文教学的方式要根据具体的内容而定，在需要的时候，甚至可以加入其他学科的因子，帮助学生理解课文内容，感悟文章的寓意，把语文的学习不断延伸。语文是基础工具学科，其应用范围可谓无限大。如在学习朱自清的《春》时，有一位教师是这样引导的：
师：这篇写景散文美不美啊？
生：美！
师：作者将春天的景色用图画的方法向我们做了展示，同学们说说一共有几幅春光图。
生：春风图、春草图、春花图、春雨图、春人图。
师：既然作者用文字的形式给我们对春天的景色进行了展示，那我们就根据文中描绘用图画的方式来表现一下。每一个同学选择一幅画面，利用手中的彩笔描绘一下多彩的春天。（学生开始绘画）
语文教材中的语言文字变成了一幅幅美丽的画面，在学生心中的印象更深刻。只要是学生喜欢的方式，就会有学习效果。
一、注入先进教学理念
自古以来，老师就有着不可改变的“权威”，虽说教育理念的改革已经使现代课堂的气氛变得和谐、平等，在互动的过程中也开始把学生推向“台前”，但是老师在学生的心目中仍然是“高高在上”。这其中的关键点在老师的身上，老师不能放下架子，不愿意放手学生，总想树立自己高不可攀的形象。老师要真正明白“教学相长”的含义，才能实现“教”与“学”统一。
苏教初中语文九年级朱自清的《绿》时，学生对“绿”的感悟各不相同，在赏析梅雨潭的绿的没的同时，也感悟到作者文章的美。学生在仿写“裁你为带，赠与那轻盈的舞女，她必能临风飘举；挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐”时，赠与的对象非常多，有乞讨的婆婆、失聪的贝多芬、甚至是流浪的小猫，学生的思维非常发散，而且都带着一颗爱心，表达出自己内心的祈愿，老师都会为之感动。梅雨潭的绿美得让人惊诧，学生的心灵同样美得让人叹服。
二、落实课堂目标达成
语文课堂目标的设置，根据课程标准的要求一般分为知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。这是从大处着手，在具体的每一节课的时候都要有明确的目标设置。在教学过程中，老师要随时回扣目标，既可以节约时间，还可以使课堂教学按照既定的轨道往前走。越是详细的目标，在落实的时候越容易达成。
如苏教版七年级下册《从百草园到三味书屋》，写的是童年趣事，和学生的生活比较贴近，很适合学生的自读。但是在自主学习之前，老师要给出具体的目标，引领学生走进文本。首先要求学生根据自己的实际情况借助工具书扫除文字障碍，自己通过网络或者资料查找写作的背景和作者的简况。因为是第一次接触鲁迅先生的文章，所以对鲁迅先生的资料要仔细识记。文学常识是自主学习的第一部分，然后是对文本的解读。文章分为两大部分，“百草园”的无限乐趣和“三味书屋”的学习生活。学生只要能够根据自己的理解对教材能够有正确的认知，然后才能用语文的方式去学习。
三、注重学习方法指导
俗语说：“工欲善其事，必先利其器。”学法指导在语文教学中是比较重要的。这也是达成目标的具体方式。语文教材的学习，不仅仅是知识的积累，还有语言上的赏析和感悟。学生面对一篇文章，要知道写的好，好在哪里，怎么表达出来。如语句赏析，我们要教给学生具体的赏析角度，找准切入点。
如苏教八年级下册《白杨礼赞》文中有很多运用修辞的地方，要引导学生从每一种修辞手法的“作用”进行赏析，并且要结合语境确定修辞的运用。让学生明确了赏识角度后，在以后的学习中可以举一反三。再如文言文的学习，更需要“先学”来奠定基础。初中的文言文比较简单，如果掌握了文言文的学习方法，就可以轻松应对。文言文的学习首先要疏通文义，把握“文言现象”，然后理解文章的主题。在学习中，还要指导学生归纳和积累文言实词和文言虚词的用法。像《三峡》中的“绝”字，属于一词多义，“绝巘多生怪柏”和“哀转久绝”中的“绝”字，意义就不一样。归纳分析后再学习《口技》中“以为妙绝”和“群响毕绝”时，就可以及时联系旧知。这就是所谓的“授人以渔”，学生只要能够掌握学习的方法，在自主学习的时候就可以有章可循。
四、采用灵活教学方式
课堂教学中，师生、生生互动是教学基本组织形式。传统教学教师大搞“一言堂”，课堂生成机会很少，新课改要求突出学生学习主体地位，要培养自主合作探究学习能力，这就要求教师要将课堂时间还给学生，提升师生互动生生互动水平，让课堂变成研究课、讨论课、分析课、发言课、评价课。
在学习《一面》时，当讲到“我”与鲁迅见面情节，我设置这样一道思考题：“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的呢？学生大多用“惊诧、感激、爱戴、喜悦”等词语回答，很显然，这样回答是不符合题意要求的。我反复启发之后，效果依然不佳。于是，我临时改道，先来理清情节，我让学生从开始见鲁迅说起，学生很快就理顺见面、荐书、赠书等情节。然后对逐个情节进行分组讨论分析，体察“我”的感情动态。最后将这些情感变化连成一个整体，这道题自然丰满起来。
语文教学的方式要根据具体的内容而定，在需要的时候，甚至可以加入其他学科的因子，帮助学生理解课文内容，感悟文章的寓意，把语文的学习不断延伸。语文是基础工具学科，其应用范围可谓无限大。如在学习朱自清的《春》时，有一位教师是这样引导的：
师：这篇写景散文美不美啊？
生：美！
师：作者将春天的景色用图画的方法向我们做了展示，同学们说说一共有几幅春光图。
生：春风图、春草图、春花图、春雨图、春人图。
师：既然作者用文字的形式给我们对春天的景色进行了展示，那我们就根据文中描绘用图画的方式来表现一下。每一个同学选择一幅画面，利用手中的彩笔描绘一下多彩的春天。（学生开始绘画）
语文教材中的语言文字变成了一幅幅美丽的画面，在学生心中的印象更深刻。只要是学生喜欢的方式，就会有学习效果。