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【摘要】随着教育改革发展的需要，小学英语教学中要提高小学生英语学习效率，调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生全身心地投入到学习中去，英语教师必须掌握一定的教学调控技巧。本论文主要探讨了小学英语课堂中小学生存在的一些影响学习的行为，分析了原因，并分析了怎样在教学中组织调控，介绍了一些课堂教学实践技巧。
【关键词】小学英语课堂调控技巧
近年来，随着教育改革发展的需要，农村小学也开设了英语课程。但农村小学英语的现状另人堪忧，英语课时少，缺乏语言环境、相应的硬件设施以及家庭辅导，因此在英语教学中，要使课堂气氛活跃，提高小学生英语学习效率，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去，英语教师必须掌握一定的教学调控技巧。
通过几年的英语教学实践，我总结出了如下一些课堂教学调控技巧：
一、声音技巧：
教师在教学中通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，或从一种语调变换成另一种语调时，注意力分散的学生就会重新把注意力集中起来。教师在句型、时态讲解或句子朗读中适当加大音量，就会起到加强注意和突出重点，增强学生记忆和理解的作用。教师声音适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。但停顿时间不可过长，一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜，否则会导致学生注意力涣散。
二、表情技巧：
我们经常从国外电影和电视剧中看到，英国人、美国人说话时常伴有耸肩、缩头、摊手等肢体动作和挤眉弄眼等表情，表现出风趣幽默的神态，表情变化很丰富。教师在课堂教学中，丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。
三、目光注视技巧：
教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目注视提醒学生注意听讲等。
四、更名技巧：
心理学研究表明：孩子的有意注意持续时间较短，课堂中经常有学生走神、做小动作、低头看其它书籍等，如果发现这种情况，我们可以抓住时机，把课文中人物的名字换成这位学生的名字，或运用这位学生的名字作主语造句或创设情境，这样既可以加强学生对所学单词或课文的理解，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用。
五、娱乐技巧：
连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。面对这种情况，教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济于事。这时，我们教师可以采取一些娱乐方法。如教师可以播放一段或唱一首英文歌曲，让学生放松片刻。这样，不但消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且增加师生间的感情。还可以依据小学生天性好动、好玩的特点设置一些猜一猜、单词接龙、购物等游戏，将英语语言知识如单词、句型融于游戏中，让学生在玩中学，学中玩，在游戏中自然习得英语。还可以根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学生状态，达到提高教学效果的目的。
六、小老师技巧：
在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式。例如，由教师讲变为学生讲，由机械操练变为交际操练，由集体听课变为小组讨论，等等。这些变化都会给学生以新鲜的刺激，强化学生的注意，激发其参与的兴趣，进而达到提高教学质量的目的。
七、设疑技巧：
巧妙的设疑是课堂组织教学中的一种艺术方法。当学生注意力不集中时，教师设计一些疑问，让学生回答，以促进学生注意力的转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问引起学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。它在教学中起着承上启下、充实教学内容的作用。如：在三年级学习英语数字16——19时，设计让学生观察思考：这些英文数字有什么特点？学生观察后会说出这些单词都带有teen，是数字six、seven、eight、nine后面加teen等，再接着问：都是数字后面直接加teen吗？这样学生在解疑中掌握了英文数字16——19的识记方法，感悟了读法和英文单词的一般规律。但设疑需要教师精心设计，注重提问的思考价值，无目的的设疑会破坏教学设计的目标，影响学生思维的发展。
八、讲故事技巧：
故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言（母语和外语），培养儿童的想像力和发展学生的思维能力有着很大的作用。故事总是非常有趣的，小学生喜欢听有趣的故事，而且在此过程中会建立起对外语学习良好的情感态度并自然地习得语言。在英语教学导入新课时，教师可以讲一个短小的英语故事，借故事来激发学生的学习兴趣。在讲故事的过程中，教师使用身体语言、手势等来帮助学生理解，并且让学生参与，可以让他们猜将要发生什么事情或让他们扮演故事中的人物，教师在讲到有学生学习过的单词或日常用语的时候停下来，借助实物或图片、卡片呈现单词或日常用语，让学生进行读、说练习，使学生在有意义的情景中，掌握所学单词，并达到激发学习兴趣的目的。
九、媒体变换技巧：
教学媒体辅助教学具有容量大、信息多、趣味浓、效率高的特点。在教学中利用教学媒体创设情景，可以长时间地吸引学生的注意力，促使学生全身心投入学习中，提高英语教学活动的质量。如教学“Animals”这一单元时，通过自制课件中播放各种动物叫声，同时屏幕上出现一只只可爱的动物：cat，cow，sheep……，学生有声有色地模仿动物叫声，在浓厚的兴趣下学习单词，气氛活跃，教学效果良好。
同时在课堂教学中，不宜长期使用一种教学媒体。因为长期使用单一的教学媒体容易引起学生疲劳和注意力分散，教学频率也容易受到影响，从而导致教学效果不理想。因此，我们教师在教学中应根据需要适当变换教学媒体，利用图表、实物、幻灯、影视、电脑等多种媒体的交互使用，以充分调动学生的各种感官去获取信息，增强学生的感受和体验，以便有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，增强学生对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。
总之，在小学英语课堂教学中，我们教师要充分利用现有教学资源，运用各种行之有效的教学策略与技巧，创造一个轻松愉快的英语学习环境，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地去学习英语，促进小学英语教学的发展。
【关键词】小学英语课堂调控技巧
近年来，随着教育改革发展的需要，农村小学也开设了英语课程。但农村小学英语的现状另人堪忧，英语课时少，缺乏语言环境、相应的硬件设施以及家庭辅导，因此在英语教学中，要使课堂气氛活跃，提高小学生英语学习效率，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去，英语教师必须掌握一定的教学调控技巧。
通过几年的英语教学实践，我总结出了如下一些课堂教学调控技巧：
一、声音技巧：
教师在教学中通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，或从一种语调变换成另一种语调时，注意力分散的学生就会重新把注意力集中起来。教师在句型、时态讲解或句子朗读中适当加大音量，就会起到加强注意和突出重点，增强学生记忆和理解的作用。教师声音适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。但停顿时间不可过长，一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜，否则会导致学生注意力涣散。
二、表情技巧：
我们经常从国外电影和电视剧中看到，英国人、美国人说话时常伴有耸肩、缩头、摊手等肢体动作和挤眉弄眼等表情，表现出风趣幽默的神态，表情变化很丰富。教师在课堂教学中，丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。
三、目光注视技巧：
教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目注视提醒学生注意听讲等。
四、更名技巧：
心理学研究表明：孩子的有意注意持续时间较短，课堂中经常有学生走神、做小动作、低头看其它书籍等，如果发现这种情况，我们可以抓住时机，把课文中人物的名字换成这位学生的名字，或运用这位学生的名字作主语造句或创设情境，这样既可以加强学生对所学单词或课文的理解，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用。
五、娱乐技巧：
连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。面对这种情况，教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济于事。这时，我们教师可以采取一些娱乐方法。如教师可以播放一段或唱一首英文歌曲，让学生放松片刻。这样，不但消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且增加师生间的感情。还可以依据小学生天性好动、好玩的特点设置一些猜一猜、单词接龙、购物等游戏，将英语语言知识如单词、句型融于游戏中，让学生在玩中学，学中玩，在游戏中自然习得英语。还可以根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学生状态，达到提高教学效果的目的。
六、小老师技巧：
在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式。例如，由教师讲变为学生讲，由机械操练变为交际操练，由集体听课变为小组讨论，等等。这些变化都会给学生以新鲜的刺激，强化学生的注意，激发其参与的兴趣，进而达到提高教学质量的目的。
七、设疑技巧：
巧妙的设疑是课堂组织教学中的一种艺术方法。当学生注意力不集中时，教师设计一些疑问，让学生回答，以促进学生注意力的转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问引起学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。它在教学中起着承上启下、充实教学内容的作用。如：在三年级学习英语数字16——19时，设计让学生观察思考：这些英文数字有什么特点？学生观察后会说出这些单词都带有teen，是数字six、seven、eight、nine后面加teen等，再接着问：都是数字后面直接加teen吗？这样学生在解疑中掌握了英文数字16——19的识记方法，感悟了读法和英文单词的一般规律。但设疑需要教师精心设计，注重提问的思考价值，无目的的设疑会破坏教学设计的目标，影响学生思维的发展。
八、讲故事技巧：
故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言（母语和外语），培养儿童的想像力和发展学生的思维能力有着很大的作用。故事总是非常有趣的，小学生喜欢听有趣的故事，而且在此过程中会建立起对外语学习良好的情感态度并自然地习得语言。在英语教学导入新课时，教师可以讲一个短小的英语故事，借故事来激发学生的学习兴趣。在讲故事的过程中，教师使用身体语言、手势等来帮助学生理解，并且让学生参与，可以让他们猜将要发生什么事情或让他们扮演故事中的人物，教师在讲到有学生学习过的单词或日常用语的时候停下来，借助实物或图片、卡片呈现单词或日常用语，让学生进行读、说练习，使学生在有意义的情景中，掌握所学单词，并达到激发学习兴趣的目的。
九、媒体变换技巧：
教学媒体辅助教学具有容量大、信息多、趣味浓、效率高的特点。在教学中利用教学媒体创设情景，可以长时间地吸引学生的注意力，促使学生全身心投入学习中，提高英语教学活动的质量。如教学“Animals”这一单元时，通过自制课件中播放各种动物叫声，同时屏幕上出现一只只可爱的动物：cat，cow，sheep……，学生有声有色地模仿动物叫声，在浓厚的兴趣下学习单词，气氛活跃，教学效果良好。
同时在课堂教学中，不宜长期使用一种教学媒体。因为长期使用单一的教学媒体容易引起学生疲劳和注意力分散，教学频率也容易受到影响，从而导致教学效果不理想。因此，我们教师在教学中应根据需要适当变换教学媒体，利用图表、实物、幻灯、影视、电脑等多种媒体的交互使用，以充分调动学生的各种感官去获取信息，增强学生的感受和体验，以便有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，增强学生对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。
总之，在小学英语课堂教学中，我们教师要充分利用现有教学资源，运用各种行之有效的教学策略与技巧，创造一个轻松愉快的英语学习环境，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地去学习英语，促进小学英语教学的发展。