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【摘要】小学英语兴趣教学具体指的是创设融洽和谐的师生关系，在愉悦轻松的教学氛围中，采取灵活多样的教学方法，对学生学习英语的兴趣加以激发，从而提高学生的学习效率，促使学生主动自觉的学习。本文结合我国小学英语教学的现状，对小学英语的兴趣教学方法进行了深入的研究，希望能够对课堂教学效率的提高产生积极的促进作用。
【关键词】小学英语教学兴趣方法
1、前言
大量的实践充分表明，采取有趣生动且与学生心理发展相切合的教学方式，有助于学生学习兴趣的激发及培养。在小学英语教学过程当中，其教学的关键就在于对学生学习兴趣的调动，对学生的终身学习以及今后的发展是尤为重要的，而兴趣教学方法则能够充分的将学生的求知欲和好奇心利用起来，并且以多样化的教学方式，为学生创设出和谐民主的教学环境，促使学生更好的掌握技能及接受知识，以此实现理想的教学效果。因此，小学英语教师应当对兴趣教学方法提起高度的重视，从而促进英语教学质量以及教学效率的不断提高。
2、小学英语教学中的兴趣教学方法
2.1营造学习气氛，调动学习积极性
由于小学生具备着明显的好模仿、爱表现、好动以及好奇等诸多特点，有着强烈的求新求异心理，并且喜欢新鲜的事物。所以，在小学英语课堂教学中，教师应当尽可能多的用英语将教学组织起来，给学生们营造出有着浓厚英语学习气氛的良好课堂环境。比如，小学英语教师应当从第一节英语课程开始便对英语课程用语加以使用，常说的日常勇于包括：Sitdown，Standup、Goodmorning、Hello、Readafterme、Listentome等，刚开始往往学生并非能够完全理解，但是只要教师始终坚持，同时与动作相配合，耐心、循环的加以使用，那么就能够在循序渐进中使学生熟练掌握。另外，在英语课堂教学汇中，教师还可以利用课前十分钟将良好的课堂氛围营造出来，比如带领学生唱英语歌曲，还可以开展“Guess”、“Readandact”等知识型小游戏，加强课堂的趣味性，活跃课前气氛，激发学生的好奇心和求知欲。
2.2开展游戏教学，激发学习兴趣
众所周知，爱玩是孩子们的天性，并且孩子动手的过程同时也是动脑的过程，所以，教师在课堂教学中不能仅仅为了避免学生不遵守纪律而对学生的行为加以严格限制。教师可以将学生爱玩的天性利用起来，积极的引导学生参与到游戏教学中，从而激发出学生的学习兴趣。在小学英语教学中，将适当的游戏加入，不仅有助于学生学习兴趣的培养，而且切实符合了乐学的基本原则。游戏教学法重点对学生的主体性加以强调，明确要求学生共同参与，而并非是以往传统以教师为主体，以便充分的发挥出学生的主体作用及教师的主导作用。应当明确的是，游戏的开展必须具备较强的目的性，在游戏设计中药始终坚持游戏服务于教学，游戏的内容应当紧密联系教学内容，尽可能避免本末倒置的出现。小学英语教师在游戏的设计中，应当对教学要求以及教学的重难点充分的加以考虑，比如，在对表示颜色的英语单词进行学习时，可以设计幸运大转盘游戏，具体而言：课前实现制作可以转动的一个大转盘，将十种颜色表示在转盘上，教师提问学生：Whatcoloritis？然后转动转盘让学生猜，学生们便会纷纷回答可能会转到的颜色，在此过程中要求学生必须使用英语进行回答，比如“Itisred”、“Itisyellow”等，猜对的学生给予礼物或者加分表扬。此类游戏有着相对较强的目的性，能够促使学生广泛的参与其中。
2.3针对教学实际，加强直观演示
往往小学生有着较强的形象直观能力，但是其抽象思维能力相对较差，这便需要教师在日常的英语教学过程中，尽可能的选用较为实物或者较为直观的图片，积极的引导学生切身的体验及感受学习的实效和乐趣所在。比如，在对“Isthisyourskirt”这一单元的课程进行讲授时，其中有着大量有关服装的英语词汇，并且这些词汇有着非常相似的中文意思，如“pants”、“jeans”等，因此，教师应当设法使学生明确这些词汇的区别。教师可以准备好相关的教学图片，让学生对教学图片进行观察，同时配合上详细的讲解：Thisis...以此使学生认识到jeans指的是长裤中的牛仔裤，而pants则指的是长裤的统称，这样学生便能够理解相似意思英语词汇的区别所在，而如果教师仅仅简单笼统的将两词的区别告知学生，那么势必无法留下深刻的印象给学生。再比如，在有关味道的词汇教学诸如sour、sweet、tasty、salty中，此类词汇的学习对学生而言有着一定的难度，而教师若仍然采取传统的教学方法，那么便无法达到良好的效果，无法调动起学生的学习兴趣。所以，教师可以准备sour、sweet、tasty、salty四种口味的饮料，让学生进行品尝，在激发起学生学习兴趣的基础上，结合英语表达的方法，从而使学生更加快速的将单词的发音记住，并且更好的巩固理解每个词汇的含义，防止出现混淆。
3、结束语
总而言之，小学英语教师应当切实的将兴趣教学方法应用到日常的课堂教学中，并且从学生的学习情况及认知水平出发，充分结合学生的特点，积极的创新课堂教学模式，增强英语课堂的趣味性，从而激发出学生的英语学习兴趣及积极性，以此促进学生学习能力以及英语课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]张颖.小学英语听说教学方法初探[J].科技信息，2009，17（23）：127-129.
[2]李文.采取多种方法，激发小学生学习英语的兴趣[J].考试周刊，2011，11（2）：68-70.
[3]耿丽.农村小学英语教学方法之初步探讨[J].校园英语（教研版），2011，2（3）：64-66.
[4]王小玲.浅谈小学英语的兴趣教学方法[J].课外阅读：中下，2012，2（9）：18-20.
【关键词】小学英语教学兴趣方法
1、前言
大量的实践充分表明，采取有趣生动且与学生心理发展相切合的教学方式，有助于学生学习兴趣的激发及培养。在小学英语教学过程当中，其教学的关键就在于对学生学习兴趣的调动，对学生的终身学习以及今后的发展是尤为重要的，而兴趣教学方法则能够充分的将学生的求知欲和好奇心利用起来，并且以多样化的教学方式，为学生创设出和谐民主的教学环境，促使学生更好的掌握技能及接受知识，以此实现理想的教学效果。因此，小学英语教师应当对兴趣教学方法提起高度的重视，从而促进英语教学质量以及教学效率的不断提高。
2、小学英语教学中的兴趣教学方法
2.1营造学习气氛，调动学习积极性
由于小学生具备着明显的好模仿、爱表现、好动以及好奇等诸多特点，有着强烈的求新求异心理，并且喜欢新鲜的事物。所以，在小学英语课堂教学中，教师应当尽可能多的用英语将教学组织起来，给学生们营造出有着浓厚英语学习气氛的良好课堂环境。比如，小学英语教师应当从第一节英语课程开始便对英语课程用语加以使用，常说的日常勇于包括：Sitdown，Standup、Goodmorning、Hello、Readafterme、Listentome等，刚开始往往学生并非能够完全理解，但是只要教师始终坚持，同时与动作相配合，耐心、循环的加以使用，那么就能够在循序渐进中使学生熟练掌握。另外，在英语课堂教学汇中，教师还可以利用课前十分钟将良好的课堂氛围营造出来，比如带领学生唱英语歌曲，还可以开展“Guess”、“Readandact”等知识型小游戏，加强课堂的趣味性，活跃课前气氛，激发学生的好奇心和求知欲。
2.2开展游戏教学，激发学习兴趣
众所周知，爱玩是孩子们的天性，并且孩子动手的过程同时也是动脑的过程，所以，教师在课堂教学中不能仅仅为了避免学生不遵守纪律而对学生的行为加以严格限制。教师可以将学生爱玩的天性利用起来，积极的引导学生参与到游戏教学中，从而激发出学生的学习兴趣。在小学英语教学中，将适当的游戏加入，不仅有助于学生学习兴趣的培养，而且切实符合了乐学的基本原则。游戏教学法重点对学生的主体性加以强调，明确要求学生共同参与，而并非是以往传统以教师为主体，以便充分的发挥出学生的主体作用及教师的主导作用。应当明确的是，游戏的开展必须具备较强的目的性，在游戏设计中药始终坚持游戏服务于教学，游戏的内容应当紧密联系教学内容，尽可能避免本末倒置的出现。小学英语教师在游戏的设计中，应当对教学要求以及教学的重难点充分的加以考虑，比如，在对表示颜色的英语单词进行学习时，可以设计幸运大转盘游戏，具体而言：课前实现制作可以转动的一个大转盘，将十种颜色表示在转盘上，教师提问学生：Whatcoloritis？然后转动转盘让学生猜，学生们便会纷纷回答可能会转到的颜色，在此过程中要求学生必须使用英语进行回答，比如“Itisred”、“Itisyellow”等，猜对的学生给予礼物或者加分表扬。此类游戏有着相对较强的目的性，能够促使学生广泛的参与其中。
2.3针对教学实际，加强直观演示
往往小学生有着较强的形象直观能力，但是其抽象思维能力相对较差，这便需要教师在日常的英语教学过程中，尽可能的选用较为实物或者较为直观的图片，积极的引导学生切身的体验及感受学习的实效和乐趣所在。比如，在对“Isthisyourskirt”这一单元的课程进行讲授时，其中有着大量有关服装的英语词汇，并且这些词汇有着非常相似的中文意思，如“pants”、“jeans”等，因此，教师应当设法使学生明确这些词汇的区别。教师可以准备好相关的教学图片，让学生对教学图片进行观察，同时配合上详细的讲解：Thisis...以此使学生认识到jeans指的是长裤中的牛仔裤，而pants则指的是长裤的统称，这样学生便能够理解相似意思英语词汇的区别所在，而如果教师仅仅简单笼统的将两词的区别告知学生，那么势必无法留下深刻的印象给学生。再比如，在有关味道的词汇教学诸如sour、sweet、tasty、salty中，此类词汇的学习对学生而言有着一定的难度，而教师若仍然采取传统的教学方法，那么便无法达到良好的效果，无法调动起学生的学习兴趣。所以，教师可以准备sour、sweet、tasty、salty四种口味的饮料，让学生进行品尝，在激发起学生学习兴趣的基础上，结合英语表达的方法，从而使学生更加快速的将单词的发音记住，并且更好的巩固理解每个词汇的含义，防止出现混淆。
3、结束语
总而言之，小学英语教师应当切实的将兴趣教学方法应用到日常的课堂教学中，并且从学生的学习情况及认知水平出发，充分结合学生的特点，积极的创新课堂教学模式，增强英语课堂的趣味性，从而激发出学生的英语学习兴趣及积极性，以此促进学生学习能力以及英语课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]张颖.小学英语听说教学方法初探[J].科技信息，2009，17（23）：127-129.
[2]李文.采取多种方法，激发小学生学习英语的兴趣[J].考试周刊，2011，11（2）：68-70.
[3]耿丽.农村小学英语教学方法之初步探讨[J].校园英语（教研版），2011，2（3）：64-66.
[4]王小玲.浅谈小学英语的兴趣教学方法[J].课外阅读：中下，2012，2（9）：18-20.